世界主要气候类型复习教案.doc

湘教版七年级上册教案设计世界主要气候类型 教案 刘新梅 张连中 山东省邹平县九户中学 256211快捷联系【教学目标】1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。2. 能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述.3、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。4、 世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。【教学重点】根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型【教学难点】从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布【课前准备】1.学生在课前分小组绘制好印度尼西亚、开罗、罗马、伦敦、莫斯科、上海等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。2.教学器材：多媒体电脑、自然风景图片3.教学课件：展示教学过程的课件。【教学过程】教师活动教学意图学生活动新课导入一、课件展示各气候类型景观同学们，大家好。前面我们复习了气温和降水以及影响气候的因素。这节课我们再来复习有关气候类型的知识。先来看看这些景观图，说说是在什么气候条件下发育而成的。 大家说得很是清楚，说明大家学习知识很扎实。那么，在比较了热带草原气候和热带季风气候之后，你能不能提出一个关于它们的地理问题？课件展示13种气候类型的分布地区由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。总结同学们分析的很好，还有哪些方面也存在差异呢？现在我们一起总结一下二、课件展示学海导航1模式法极地气候亚寒带针叶林气候温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候地中海气候亚热带季风气候和季风性湿润气候热带沙漠气候热带草原气候热带季风气候热带雨林气候2、数据法3、八字方针法以“温”定带，以“水”定型。 其实，学习的方法还有很多很多，只要大家勤于思索，就会达到举一反三的效果。转折 掌握了主要方法，我们是不是应该进行实战演习了。三、课件展示气候类型分布表，学生上台用鼠标把它拖到适当的位置总结 大家做的真棒！ 引导深入 我们这里的气候类型时温带季风气候，所以冬天很冷。山东之外的地方气候又怎么样呢？是不是与这里一样“寒来暑往，冬去春来”呢？现在我们就到世界其他地方去游览一番。四、课件展示热带雨林气候和极地气候的录像资料热带雨林里又湿又热，而南极地区实在太冷，我们还是到别的地方去吧。五、课件展示世界政区图，各小组分析应该准备哪些生活用品和特殊用品。活动设计 1.全班分成六个小组小组抽签后首先在世界城市分布图上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布图”与课本的“世界气候类型分布图”进行对比，确定该城市所在的气候类型区，了解该城市的气候类型。如果学生在地图上找不到城市，教师可以在气温分布图上标出来。2.然后小组成员按照所给的该城市的气温、降水数据，在分发的气温降水坐标图中绘制气温曲线、降水柱状图，然后大家一起讨论气温曲线降水柱状图所反映的气温降水变化规律。3.根据气温降水变化规律，按照抽签的探究问题，大家讨论决定选取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出该气候类型区可能的自然景观图片。4.最后小组推选代表上讲台来汇报签上的问题。 总结 看来各地的气候的确不是完全一样的，存在地区差异。六、课件展示 智能训练设计一句关于保护热带雨林的广告语。设计一句关于宣传地理作用的广告语。写一篇关于世界某地出行旅游的小论文，详细介绍那里的气候特征，为出行做好准备。前后知识的衔接以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。引导学生学会比较归纳。善于利用表格法比较差异。讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。引导读图、养成善于读图的习惯。“学习对生活有用的地理”。培养团队协作精神。对地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用气候与降水的知识，提出解决问题的设想和办法。创设情景、引导探究发挥主体作用、鼓励全员参与充分利用教学材料，创造宽松和谐的学习气氛。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。盘点收获，交流所得我是小小广告师！回顾旧知观察图片积极提出地理问题学生上台，展现自己的风采快速浏览，彼此互相提问，看看谁说的最准确。比比谁做得快！自己创造题目，考察同位。想一想，还可以用那些方法来判断气候类