浅谈幼儿园科学教育的实施.doc

教学资料范本浅谈幼儿园科学教育的实施编 辑：_时 间：_幼儿是好动、好奇、好问的.他们对周围变化万千的世界充满兴趣.同时.幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段.也是一生中提问最多的阶段.因此.我们重视幼儿的早期教育.提倡“从小爱科学、学科学。”浅谈幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界.获取知识经验的重要途径。一、培养幼儿科学探索兴趣1、正确对待幼儿的发问。要培养幼儿对科学的兴趣.首先就要激发幼儿好奇心.当幼儿向我们提出问题时.我们应耐心倾听.因势利导地帮助幼儿解答问题.而且有意表扬爱提问的幼儿.鼓励幼儿大胆质疑.积极去观察.发现.探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望.培养他们对科学探索的积极性与主动性。2、参与幼儿的探索活动。以幼儿而言.教师是他们心目中的权威.他们崇拜的对象。教师的兴趣.期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。3、创设适宜幼儿科学探究活动的氛围。幼儿年龄虽小.但求知欲强.对周围事物充满好奇心.特别是对那些和生活经验有关的.周围经常看到的事物.幼儿可以说是百看不厌.百问不倦。幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的.而是合适的环境.适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果。幼儿喜欢在宽松、平等的环境中大胆猜测、大胆想象、自由表达。幼儿的这些认知特点.为幼儿学习科学知识提供了前提条件。作为幼儿科学教育活动的引导者、参与者.教师首先要为幼儿的科学活动创造良好的环境。二、创设科学环境、提供充分的材料.指导幼儿动手操作1、重视环境创设。幼儿园工作规程指出“组织教育活动应根据不同的教育内容充分利用周围环境的有利条件.以积极运用感官为原则”要求要“注重幼儿的实践活动”。马克思说过：“人的全部发展都可取决于教育与外部环境”。由此可见.要对幼儿进行科学教育是离不开环境的。如：（1）自然角在班上自然角.为幼儿提供小动物.让幼儿亲自饲养.并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化.动手栽种多种植物.引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系.进一步了解不同植物的不同特征.知道植物在生长过程中.离不开水、空气、土壤、阳光等。（2）科学壁画为幼儿提供图片.与幼儿一起布置壁画.如表现神奇大海的海底世界.反映大自然四季变化的美丽的春天.夏天的公园等.让幼儿在活动中.潜移默化地受到科学的熏陶。（3）科学小实验为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验.如在认识溶解的活动中.为幼儿提供水、盐、糖.让幼儿通过操作.知道糖和盐放进水里会溶解.能激发幼儿对周围事物的探索精神。2、提供适宜的材料。幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验。幼儿对科学知识的认识更是如此.它是幼儿不断与材料相互作用的过程中.通过主动探索、反复尝试操作而获得的。这也是幼儿获得的最感性、最直接的知识。要使幼儿在科学活动中成为主动的探索者.主动获得更为广泛的经验.教师应精心地为幼儿选择操作材料。（1）材料应具有科学性、趣味性。科学活动有时很枯燥乏味.有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激.教师在提供材料时一定要考虑材料是否具有科学性、趣味性.如果材料只具有科学因素.儿童不易进入其中.那就没有实际意义；如果材料只具有趣味性.那又失去了科学发现的真正作用。（2）材料应具有层次性。我们尊重幼儿的发展差异.尊重幼儿的个体差异.我们应该清醒地认识到每一次的科学活动.幼儿不可能同时达到同一个目标.因为他们有自己的认知倾向.有自己的学习方式.有自己整合经验的方式.我们所能做的是促进幼儿富有个性的在不同层次上的发展。幼儿的科学经验主要是在与材料的互动中获得的.我们在为幼儿提供操作材料时.要考虑材料的层次性。如在让幼儿探索厨房小工具时.教师可以提供操作难易不同的小工具.鼓励幼儿自选。在此过程中.幼儿会根据自己的生活经验和操作技能选择自己有信心把握的材料。这样更容易让幼儿获得成功的体验；提供有层次性的操作材料.更要关注幼儿的原有经验和发展经验.在把握原有经验的基础上.尽量让幼儿跳一跳才能获得成功.促进幼儿认知结构的主动建构。（3）材料应具有挑战性。在材料提供时.我们要根据最近发展区的原理.了解幼儿的发展水平.从而为他们提供具有挑战性的材料。三、在一日生活中渗透科学教育1、在日常生活中。生活周围中有许多事物.现象都蕴藏着丰富的科学知识。如在操场上玩滑滑梯.可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车.可以了解空气无处不在。教师要利用各种机会.随机地对幼儿进行科学教育。2、在学习活动中。常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动。是其它教育无法代替的。如黑暗中脱毛衣时.会看见“小闪光”.告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。3、在游戏活动中。让幼儿在玩游戏中学科学.在玩中用科学。如：通过动手玩天平.认识“平衡”现象.又如在开展角色游戏中.让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料：用塑料管制成听诊器.用可乐罐制成锅、茶壶等。除此以外.教师还要善于吸收.发现科技新信息、新动向.随时捕捉各种现象.抓住、利用每一个教育契机.对幼儿进行科学的启迪。四、家园互动1、重视家长在开展科学活动中的作用。家庭教育与幼儿园教育密不可分。家庭教育以非正规形式的教育为主.更需要有随机性和灵活性.更多的贯穿在日常生活和交往之中.家长要善于掌握教育时机.在恰当的时候对幼儿进行科学教育和潜移默化的熏陶。教师与家长的相互合作.才能达到更好的科学探究目的。2、挖掘家长资源.促进家园互动合作。首先.教师应利用家长的职业优势.不同的家长所从事的职业是不同的.家长们不同的知识和职业背景为幼儿园提供了丰富的科学知识。如在小小理发师主题开展时.教师可邀请班内当理发师的家长亲自来园进行真实的理发演示讲解.让家长也来参与教学.真正做到了家园的互动合作。总结幼儿科学教育是促进幼儿全面发展的重要手段。科学教育作为幼儿园课程的重要组成部分.学前班如何让幼儿通过这些活动.理解和接受周围的各种事物及现象.这就需要因地制宜.既要结