浅谈历史教学中如何培养学生的记忆力.doc

浅谈历史教学中如何培养学生的记忆力创新能力探究教亏研宓2011年3月浅谈历史教学中如何培养学生的记忆力吴建杰(河北省唐山市第二十六中学分校,河北唐山063000)【摘要】学生的记忆力是在实践中形成和发展起来的,教师要根据记忆的规律和学生记忆的特点,逐步培养和开发学生的记忆力.本文论述了几种培养学生记忆力的方法,希望通过这些方法达到培养学生记忆力的目的.【关键词】历史教学;培养;记忆力英国伟大的戏剧大师莎士比亚曾经说过:记忆是陪伴人步入知识殿堂的云梯.可见,没有了记忆,就没有了知识的积累,更不会有知识的创新和人类的进步.我们都希望自己的孩子记忆力超出一般,我们也希望自己的学生记忆力良好.但是,良好的记忆力除了遗传基因之外,就是后天的培养.要想提高学生的记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力.很多学生感到学习历史并不难,就是记不住,而中学历史涉及到的人物,事件,时间,地点等非常多,这么多的知识怎么让学生既不死记硬背,又能够记住呢?下面我从自身的教学实践出发,简单介绍几种培养学生记忆力的方法.一,创设情景,视听结合多媒体集图,文,声,像多重刺激于一体,使学生的视觉,听觉等中枢都处于兴奋状态,相关知识在大脑中就会留下深刻印象.利用多媒体辅助教学可以有效地促进记忆,培养记忆能力.多媒体符合人类的记忆过程,多媒体展示知识空间的联系,将知识系统化,形成网络,有利于学生对知识进行比较,加工,归纳,形成理解基础上的记忆.例如在讲抗151战争的胜利一课时,讲到加速日本投降的因素,我给学生播放了一段视频资料,学生很快就掌握了:美国投放原子弹;苏联红军出兵中国东北H军;中国军民的大反攻.而且过了很久之后,学生仍然能够回忆起当时的视频画面,总结出原因.二,及时进行复习巩固记忆力可以通过训练得到提高.古今中外,很多名人学者都很注意用各种方法来锻炼自己的记忆力.比如俄国大文学家托尔斯泰说过:我每天做两种操,一是早操,一是记忆力操,每天早上背书和外语单词,以检查和培养自己的记忆力.托尔斯泰的记忆力操实际上就是反复复现.只要你有计划地复现,你的记忆力一定会不断增强.对刚学过的知识,趁热打铁,及时温习巩固,是强化记忆痕迹,防止遗忘的有效手段.德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们:记忆的过程,便伴随着遗忘的开始,最初遗忘的较快,以后逐渐缓慢,到相当时间,几乎不再遗忘了.结合遗忘规律,为防止遗忘,最有效的方法便是及时复习.例如,在每次讲新课之前,我都要进行复习提问,引导学生回忆上节课的内容,做到温故而知新.每学完一单元的内容,都要及时进行单元复习,进行知识归纳整合及巩固训练.三,选择恰当的记忆方法一】41,利用对比法来缩短记忆过程人们常说有对比才有鉴别,有对比才有进步.在历史教学中,对比教学法则有助于历史知识的牢固记忆和深刻了解.例如在学到日本明治维新时,就可以和中国的戊戌变法进行对比:为什么当时两国所面临的国内国际局势相似,革新方式相似,H本经过明治维新一跃成为世界强国,而中国的戊戌变法却失败了呢?于是同学们积极思索,知难而进,很快就比较出了答案.又如l9世纪后半期世界主要国家大多都走上了发展资本主义的道路,那么这些国家(英,法,美,德,意,日,俄)是怎样走上发展资本主义的道路的?方式有何不同?通过对比,大家弄明白了:它们走上发展资本主义的道路方式有:英,法,美通过革命战争;德,意通过王朝战争;而日俄则通过自上而下的资产阶级改革走上了发展资本主义的道路.通过这样的问题设置,让学生进行理性思考.可以帮助学生找到记忆历史知识的好方法.2,利用诗歌或顺口溜快乐记忆将一些复杂的历史知识编成诗歌或是顺口溜,既可以节省时间又便于学生记忆,是提高学生记忆力的好方法.例如在学习中国古代史时,涉及到的朝代很多,许多学生容易颠倒朝代顺序,于是我就向学生推荐了中国朝代顺序歌:夏商与西周,东周分两段.春秋与战国,一统秦两汉.三分魏蜀吴,二晋前后延.南北朝并立,隋唐五代传.宋元明清后,皇朝至此完.结果学生将朝代顺序记得非常清楚也很牢固,几乎再没出现朝代混淆的现象.又如在学习中古近代史中辛亥革命一课时,我将本课内容归纳为:一代伟人孙中山,一往无前赴革命.一八九四创兴中,一九零五建同盟.一十六字纲领定,三民主义旗帜飞.一声炮响武昌起,辛亥革命推帝制.一九一二民国立,中山功业世人记.这样化繁为简,化难为易使学生能很快把握住本课的主干,掌握相关知识.当然,教无定法,学无定法,培养