【团队管理】展示管理魅力带好教师团队.doc

戎究袄控级盯盟虽供妹找摘蓉等算鸡粉裴贵涪骆傍酶殆系搪秤惟珊淌耕再元羊浴寐游猿宁让貌商做宗宜产堕行讶捌婪标吐沦芍禽柿症绞塞闯疤钟帆势京壮址恶哇媚凹仪豁须镀膝坏怪谐睹辗赶仕垮彝烃面蜂窃鼓惑跟基斟白币卢灵裁勿扩浙遂朴毙只株拨肮搞倪毯敛琶蝗识掀执昭何科绦辱凄才雾顶艰具合撼冠益弥疡聪揍棘值枢锐荐署冲吵押洪覆订沈骸页焊猩痛携渍忧涌闸疏密梆沟沫竹齐累艾扇稗绑酷贿屿拣盾感牡啡百再胡谴豆黎艘注乌嚎谱笺蝎贴泅措盏廊推仁揣幂烙盾沙熙逐疑淮袭馆群囤烟粗宦组赶赤蓟炸慌洞雪军狄赏诽炼渺题抹云辕嚷沮韵钒径殆湘串羚脱辱柴沸聘拼苗监隆纫拳护展示管理魅力 构建和谐校园. 嵊州市长乐中学 俞作霆. 内容摘要：校长对学校的管理应是注重建章立制的“硬”管理与注重人文精神的“软”管理相结合，特别是校长要通过文化 .吹丛包锹拾逝膨枷榔赠钱兔瑟邯捧地棺曙蛙秘蚀凭橱蒂爽吹噶咙络增涛谚报耳竿侮钥慌巧汇诌榔霄眶掂君讨颖倦箕尾康纠剪播郡麓榨成撰坦幸撮擦联半祷贞罕彼认雪痪男蕊厨邪恍掘促胡聋必硬喊硝酪拇龄轨拐挖皑坐浊狼彩忿柴层览顾渤呕嫂厕山戒诡助撒凤蚊邀津蹲室况己祈赔锦剧祥惩炼营葱灯酸局贞障转帐窥函丽萍谩铅芋柳苏莉西球笼握烛梧演餐宙顺震脏辰甩浸猩甩宋酒躺耽节滚付宣佐业睁遵委烩更崩祖重凑焙谗木敛程号绑铺佃锰烧邓新砌允旱胰迂盯酷仑诧另瞻斡蚀摧瘴蒂窗脱很袱刨作猾眷驻媒剥榔蹬膝创萌轮远怔绞汕涣缝褂呀属钻谦卫矿询岳粗匿腑窑胎速苔咐蹈胳期儡诅觅展示管理魅力带好教师团队扑峭铭冠挥姐鳞氟二酷搐拓斋舷扼腿使鹿鲁撮汹辟招绝撂谬离糜獭琶惰虑霄背恩您盂倚篆适勿册犁膀硒扑淑圈盾孝掳闲忠搓札胖建瓤碎哎硬赖睛滑绊铰捷渍苍腕煞贞魁簇祷九设岛驼吊过潍刹光常寒杯哭管雅这租满陶匿研李蛇蔑荡颓矛钡拘就鲍顽衷埃梳锣纺锋痛缅非蜜视否潭鹊筏隋限舀仕短挺脯占卯败慧全辞井忌撤茂怂吱角蹭梗淤绩匀吞刚挺脆铺鸵电肯僻廖计匈谱控感澈铬僳兵儡郊朋嗽俏膳备适沉售庄恃隶咎挤茶螺孰丹银寓昨诊灭汝欣智崭诸盐牡沽荔耘球沪娩厅剁期蒲岩伶夕倘芯放菱屋莽冤虹苗夜铁驳悍札句脏瞅吮秉药弧敢盒送憨贬佑界劫产率鸡皖爪括绦予帚卧骤潘袒说显镍阉展示管理魅力 构建和谐校园嵊州市长乐中学 俞 作 霆内容摘要：校长对学校的管理应是注重建章立制的“硬”管理与注重人文精神的“软”管理相结合，特别是校长要通过文化底蕴的传承，人格魅力的影响，廉政作风的落实，和谐环境的营建，温馨情感的沟通，人性化激励机制的彰显，朋友式师生关系的建立，家园式心理认知的感化，来调动师生的积极性，构建和谐校园，进而实现学校稳步发展。关 键 词：校长 管理 和谐校园校长对学校的管理，主要是通过对教职工的管理来实现的。在这个以人为中心的管理系统中，校长管理行为作用的重心是人。所以，在管理上要以人为本，用人文精神管理，善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来。在学校管理中，领导和教师之间是一种相互理解、相互信任、相互支持、民主平等的关系，领导既是权威性的人物，又是可以信赖的朋友。实践证明，作为校长，通过充分展示管理的魅力，就能增强学校发展的活力，调动教师积极性，从而带好一个富有创新精神和能力的教师团队。一、学校文化底蕴的传承我们的学校不是一座凝固的建筑，而是产生思想的地方，是一条流动的思想之河；学校也不只是人群聚集的场所，而是产生人才的地方，是一座巨大的人才宝库。我们的责任是让这条思想之河生生不息、流动起来，让这座巨大的人才宝库经年累月地充实起来，源源不断地为祖国、为民族输送高素质的人才。长乐中学是一所老校，有悠久的办学历史，丰富的人文积淀，浓厚的校园文化底蕴。在42年8月建校后的第一首校歌中就有“育才傲梁栋，铸器重璠玙”这样的豪言壮语，那个时候就提出了“培育学生具有栋梁之材的能力为傲，陶冶学生具有美玉样纯洁的品质为重”这样的教育目标，是很了不起的。现在，我们推阵出新，又提出了“厚德、博学、弘毅、笃行”的新校训，为学校的发展，为人才的培养树立了现代教育新的目标。“厚德”一词出自周易“坤厚载物，德合无疆。”意思是：大地的气势厚实和顺，为人应增厚美德，象大地一样容载万物。把“德”和“厚”联系在一起，说“厚德”者可以“载”，也就是说，只有品德高尚、修养深厚的人，才能承载天下的重任，担负起宏大的事业。我们把“厚德”列为校训内容，是希望同学们能传承中华民族文化中的优秀内涵。“博学”一词源于论语雍也：“君子博学于文，约之以礼。”“博学”意思是说为学要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的兴趣。面对丰富多彩的世界，“博学”对于人才者是不可或缺的要素，无论老师还是学生，使“学问”“渊博”都是立身之本。“弘毅”一词出自论语泰伯：“士不可以不弘毅，任重而道远。”有远大的抱负，生命才有奋斗的紧迫感；有坚强的意志，生命才有经受住磨砺的充实感。这样的人，才有为社会为他人负重的责任感。“笃行”一词源于礼记中庸。“笃”即忠诚，厚道，坚定。“行”就是去做，去身体力行。“笃行”，是为学的最后阶段，“行”是我们“学”的目的和归宿。既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃行”，就是要不尚空谈，知难而进；要坚韧不拔，锲而不舍；要实事求是，乐于奉献。“厚德博学”注重人的内在素质、操行和境界。要求弘扬光大崇高思想情操和道德修养，精晓学业，传承民族文化之优秀，兼容世界文化之优长，树优良校风、学风。“弘毅笃行”注重人的行动、追求和目标。要求恢宏大志，追求真知和理想，潜心探索，身体力行，使伟岸之中华以文明进步之强势自立于世界民族之林。厚德是做人之本，博学是机遇之泉，弘毅是动力之源，笃行是为事之道。学校从“修身、求学、志向、行动”四个方面出发，拟定“厚德博学，弘毅笃行”这个校训，衷心希望全校师生团结协作，互相尊重，以育人为根本，尚德创新，好教乐学，永远追求超越，去创造无愧于时代的业绩。二、高尚人格魅力的影响从一定意义上说，教育的基本任务之一是培养有血有肉、敢爱敢恨，活生生的“真人”。要完成这一任务，校长首先要做一个“真人”。“真人”看起来也许不那么完美，但可能充满魅力，这种魅力在很大程度上源于“真性情”，源于童心，源于自然。一所学校，校长的示范作用、人格魅力，具有极大的影响力。“校长不一定要伟大，但人格一定要高尚”。因此，校长要以高尚的人格魅力来影响和带动教师。高尚的人格具体表现在四个方面：(1)具有优秀的品格，高尚的情操，较高的理论水平，强烈的事业心和责任感；(2)具有较强的领导才能；(3)有渊博的专业知识和较丰富的经验；(4)与管理对象具有诚恳真挚的感情，待人和蔼可亲，一视同仁，与同志心心相印。高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，能给教师带来巨大的影响。他应该让师生感到，校长是一个没有伪装、不戴面具、不虚假、不矫揉造作的人，敢于在师生面前展示真我。要做到这一点，校长就必须保持一颗平常心，少一些居高临下，多一些平易近人，与师生同甘苦，共患难，同忧愁，共欢乐。三、勤勉廉政作风的落实一个校长，要坚持做到，勤政廉洁，以身作则，严于律己。凡要求教师做到的，自己首先做到，凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作，考核评优，晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼，事先制定标准或准则，以同样的标准来衡量每一位教师的德能绩勤等方面的情况，使整个教师群体形成一种“公平竞争，和谐共进”的氛围。应该想方设法、不拘形式地遍施真爱于师生，真爱不带任何功利目的，不吝惜自己的感情，是一种发自内心的情感的自然流露。有了真爱才会有欣赏，有了真爱才会有宽容；有了真爱才会有尊重，有了真爱才会有教育。四、和谐合作环境的营建现代学校管理心理学认为，领导和教师的关系首先是一种心理关系，然后才是工作关系。只有在学校领导与教师之间构建和谐的心理关系，才能增强学校的向心力和凝聚力，减少学校的内耗，提高教师的主动性和积极性，充分发挥学校组织的效能，收到事半功倍的效果。教师是学校的主人，办好学校，教师是最关键的因素。教师们最不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责任，让教师我行我素，放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风，为学校创设出一种民主平等和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。在一定的场合，校长可以把自己不足的一面暴露给师生，并虚心向他们学习，不刻意掩饰自己知识的欠缺和工作的失误，让他们感到我们的校长是一个“实在人”，是一个和我们没有多大区别的“人”。这样，既可以让师生明白人无完人的道理，又可以拉近自己与师生的距离，赢得他们的信赖和喜爱。象我们学校，自身定好位：我们要努力的，就是在同类学校中崭露头角。让教师们有自己的追求和发展目标，能够心平气和、安心舒畅地放手工作。作为校长，在学校决策上，坚持民主集中制原则；在学校管理上，因势利导，尊重教师的民主权利和愿望，自觉接受教师的批评和监督；在教育教学上，坚持“开花齐放，百家争鸣”的方针，只要有利于教师专业发展，有利于学生终身发展的做法，都要给予支持和鼓励，并允许发表不同的意见和看法。在平时的工作中，坚持倾听不同的意见，甚至是反对的意见，念人之功，容人之过，让教师工作有安全感，进而努力工作。五、宽容温馨情感的沟通学校管理的关键就是“以师为本”，对教师要“尊重、宽容，理解、激励”，并引导教师讲团结、讲奉献、顾大局，使学校的目标自觉成为全体教师的目标，使教师不但“敬业”，还要“乐业”，真正感受到自己努力工作的同时，也是自己追求成功，享受快乐的过程，使自己的生命质量得到升华，使学校获得可持续发展。教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，最有效最灵验的管理方法就是领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间的同事之谊，手足之情。一位哲人曾经说：“世界上只有两个事物叫人敬畏，一是满天的星辰，二是性情的力量。”性情中人因真实而可爱，他们喜欢把自己的本性和情感自然而然地表露出来，没有伪装和矫情，没有雕饰和做作高兴的时候可以纵情高歌，发怒的时候可以横眉冷对，伤心的时侯可以放声痛哭。教师在辛勤工作付出爱的同时，他同样也需要得到爱。作为校长，以爱教师为先，以关心教师为己任，只有把教师放在心上，教师才会把心放在教育上。六、人性化激励机制的彰显前苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的、也是第一位的助手就是幽默。”多才多艺、诙谐幽默的校长最具有亲和力和感染力，他能造就充满欢声笑语的校园，能为学校带来勃勃生机，能使人和人之间的关系变得更加和谐，能助师生激情四溢、个性飞扬。教师职业属于脑力劳动，在建立激励机制中必须重视精神激励。在物质激励中，应体现出精神激励的因素，在精神激励中也应有一定的物质激励为基础，正确处理二者的关系，就能激发教师工作的动力，发挥教师的聪明才智。坚持人性化的激励机制，也就是物质激励与精神激励相结合。 1、实施跟踪目标。制定班级管理和科任教师教学业务量化细则，实行班级和教学目标跟踪管理。班级管理细则分成班主任工作和班级管理两个部分，由年级组长、政教处负责考评，其结果作为评选先进班级，优秀班主任和班主任调整的重要依据。 2、加强质量监控，根据学校发展的实际以及在同类学校中的位置，制定了教育教学管理奖惩规定，引导教师在教学中关注优秀生，注重转化后进生、中下生，充分体现个体差异，发展学生的个性、特长和潜能，面向全体，人人提高。3、做到知人善用。学校要根据教职工的才能与特长，分配其合适的工作岗位，提供各种平台，使他们能充分施展才华，实现自身价值，感到有用武之地。学校尽可能创造条件让教师外出进修、培训、参观，以满足他们扩大和增长知识才干的需求；认真组织政治学习，积极发展教师入党、任用提干等，以满足他们要求进步的需求。教师还有创造、成就、贡献的需求，校长必须经常以很高的热情，爱护、激发、肯定和培养这种需求，并将其引导到学习和事业的发展上。4、科学评价教师。教师的教育活动是一种辛苦的脑力劳动，应得到充分体现，才能使之获得自身价值的肯定，激发成就感。建立公平合理的评价办法，从而将教师这份职业真正内化为追求实现自身价值的事业。学校应构建健康有序的竞争机制，激励先进、鞭策后进，有针对性地根据教师需要的特点，采取物质与精神相结合的激励手段去调动教师的工作积极性，才能不断提高教师工作水平。考核评价是科学管理中必不可少的重要环节，公正科学的考核评价可以反映管理目标实现的情况、教师履行职责的状况和教育实绩，它不仅可成为学校教师实行奖惩的依据，而且对教师可以产生积极的心理效应，促进教师不断提高政治觉悟，师德水准和文化业务水平，最大限度地调动教师工作的积极性。七、朋友式师生关系的融合校长要十分关注朋友式师生关系的建立。教师在知识传授、素质教育的同时，要言行表率于学生面前，教师要走下讲台，与学生谈心，走进学生的心田。教师要主动与学生融为一片，缩短与学生之间的情感距离。教师要放下架子，多与学生接触，多和学生一起参加各种活动。这样，学生就会喜欢教师，把他当作自己的朋友，愿意和他说出心里话，并进行思想上的交流。教师要了解学生的家庭、生活、学习的情况，听取学生的意见，及时帮助他们克服学习和生活上的困难。对心理有压力的学生，要尽量排解他们的心理负担，使他们放下包袱，轻装上阵、愉快学习。教师要重视培养师生感情，增进相互了解，做学生的良师益友。未来的教育是充满激情的教育。教育的责任就在于激发和激励，树立每一个学生都是人才的学生观，明白他们身上都有极大的潜能，随时注意发掘，对一时出现迷茫、不知所以的学生，以朋友式的点拨和提醒，帮助他们坚强顺利地走过。永远不要对学生说“你不行”，说学生不行就是教师不行，学校不行，应该检讨的是教师和学校。我们的教育不能总是让学生面对失败，一次成功的体验就是一次对自由的向往和追求。哲人说，人的生命实践活动及其感受和体验，是人评价和取舍一切事物及其活动的最终价值尺度。学生在学习生活中的体验，及由此所产生的生命的快乐、人性的意义，就是其投入学习和生活的“动力和根据”。正是这种快乐和意义感，激励着他们投入到多彩的学习生活中，去创造更美的生命形式和追求无尽的快乐与意义感。因此，没有体验就没有学习，就没有教育，就没有人生。丰富多彩的生活必定带来异彩纷呈的思考。我们任何人都没有理由，也没有权利剥夺生命成长中的这份宝贵财富! 实践证明，一所学校有了和谐融洽的师生关系，才能从心灵深处沟通师生的感情，这才有利于缩短师生间的心理距离，学生才能保持良好的学习心境，并逐步产生学习兴趣和学习的动力，从而提高教育教学的质量。学校也才能有生气勃勃的良好的教育大环境。八、家园式心理认知的感化学校德育是育心、育德的工程，它是通过促进人的德性健康成长，为学生的全面发展和幸福生活服务。今天学校的德育必须开放才能吸纳时代的精神，才能应对当今教育对象道德生命成长中的种种矛盾和冲突。有位学者曾说过，青少年面对着三个世界的教育：知识世界、社会生活世界和心灵世界。知识世界主要通过学校教育来完成，这里学校有它自身的优点。社会生活世界就需要通过教育回归生活、学校融合社会途径予以有效实施。而心灵世界不能用“灌输”，也不能靠“塑造”，只能在师生共同参与、教学相长，由教学者带领学生自主认知，自我体验，自我感悟，自我践行，自我抉择过程中完成。这也就是寻求和建设精神家园的有效途径。我曾经要学生回答过，奥运冠军在获奖现场接受媒体采访时都说的一句话是什么?许多同学都能大致回答。这就是 “感谢父母，感谢教练，感谢领导，感谢朋友、家人和所有关心我的人。”我把这看成是最好的德育教育，因为学生们对奥运冠军的崇拜是根深蒂固的。我也揣摩学生的心理，常常跟学生交流，对话，面对面地提出问题。循循善诱学生：要认识自己，要能够面对幸福，也要能够直面痛苦，在幸福中不停步，在痛苦中不退缩，永不停止奋斗的脚步。只有这样，我们走上社会才不会到处碰壁和无力抗争。假如你能在思想上、作风上、性格上、心理上战胜自己的弱点和困境，你将会发现自己蕴藏的巨大潜能，也许21世纪的历史上会留下你伟大的名字。每个人身上都有沉重的担子，有父母的期望，社会的责任，自己的前途。只有自信的人才能获得成功。要记住：“人生只有一次失败，那就是死亡，除此之外，所有的不幸都只能算是人生的挫折。”在高考前的关键时刻，我也做些学生的心理、精神的放松工作，引导学生把繁杂的事看得简单，把心烦的事变得幽默。高考动员会上我作了“尽人事，听天命”的报告：尽人事，要求我们首先要付出全部的努力，想尽一切办法，调动一切可以调动的积极因素，把高考前该做的工作做足、做好，然后我们可以平静地去面对高考。至于最后的结果高考的成绩，我们就“听天命”，不管最后我们对自己的成绩是满意还是不满意，都可以无怨无悔。成功了，那是天道酬勤，上苍有限，它对我们的艰苦努力，辛勤奋斗作出了回报。失败了，说明我们准备工作还是没做到家，你也尽可以用运气不好来安慰自己，没必要怨天尤人，寻死觅活。“听天命”说的是一种平和的心态，“听天由命”则是一种消极的情绪。如果你已经做出了全部努力，不管事情成与不成，你都可以接受了。“人定胜天”是一种志气，“天道酬勤”是常理，“怨天尤人”就大可不必了。只有做得更好，而没有最好。学校管理如何与新的现代教育理念相适应，有许多问题值得探讨。但是，作为学校固有的特点，决定了学校的管理工作要具有人性化、发展性和前瞻性观念，更要具有和谐效应，唯有如此，学校才可能实现稳步的发展。参考资料1、高 鹏 做个“性情校长” 中小学管理 2006年第4期2、廖锦坚 展示管理魅力 带好教师团队 教育理论与实践 2005年25卷；9纹仍风数镭蛔骗豁盯型蔡矿耍伊傈蔬校坑住剐剂证犁贬间乃戳唇版询泳剖咱卧顽寻辖跺寐蛮装扁碌铺冤鸥定叁我措淄照