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文档简介

九年义务教育六年制小学数学第九册第三单元起始课:,平行四边形面积的计算,1、通过实践，让学生全程感知平行四 边形面积公式的推导过程，促动学 生探究性学习能力的形成。,2、通过操作，让学生掌握平行四边形 面积的计算方法，渗透“转化”的数 学思想和“平移”的方法等，促使学 生研究数学向学术方向发展。,3、通过练习，激发学生研究数学的兴 趣，强化其数学应用意识。,理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。,学生对探究性学习方法的理解与掌握及探究能力的形成。,教师导、领、点拨要恰到好处。 教学课件要灵活使用。,第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,学 生,教 师,第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,第三环节：汇报交流，质疑解难，归纳小结。,展台演示,长,宽,底,高,第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,第三环节：汇报交流，质疑解难，归纳小结。,第四环节：调动感官，巩固应用，深化新知。,一、填空：1 . 任何一个平行四边形都可以转化成一个（ ），它的面积与原来的平行四 边形（ ）。这个长方形的长与平行四边形的（ ）相等，这个长方形的宽与平行四边形的（ ）相等。因为长方形的面积（ ），所以，平行四边形的面积（ ）。,2 . 平行四边形面积的计算公式用字母表示为（ ）。已知平行四边形的面积和底，求高用字母表示为（ ）。 已知平行四边形 的面积和高，求 底用字母表示为 （ ）。,二、计算： 一块平行四边形钢板（如下图)， 它的面积是多少？（得数保留整数)。,4 、把一个长方形拉成一个平行四边形（如 图），它的面积（ ），周长（ ）。 A、不变 B、越来越大 C、越来越小,四、判断并说明理由：,2 .平行四边形的高不变，底越长，它的 面积越大。 ( ),第一环节：谈话导入，引趣激情，确定目标。,第二环节：实践研讨，巡视点拨，指导表述。,第三环节：汇报交流，质
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