学具小课题.doc

课题编号：江西省中小学教育研究课题申 报 书课题名称： 学科分类： 数学 课题负责人： 邱梦标 责人所在单位： 信州区灵溪中心小学 研究起讫时期： 联系电话（区号）：邮政编码： 334000 通信地址： 信州区东塘花苑小区 电子信箱： 282813226 江西省教育厅课题基地办印刷填 表 说 明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写一、基本情况课题名称小学数学课堂学具运用有效性的研究负责人姓名邱梦标性别男民族汉出生年月1991.7行政职务教导处副主任专业职务中小学二级研究专长数学最后学历本科主要承担研究任务人员姓 名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工缪海英女26本科数学中小学二级教师灵溪中心小学实践调研徐筱菊女本科数学中小学一级教师灵溪中心小学资料汇编杨祖强男47本科数学中小学一级教师灵溪中心小学领导调研张志霞女29本科数学中小学二级教师灵溪中心小学申报材料调查报告二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓 名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别(出版)邱梦标26中小学二级缪海英26中小学二级新老师在数学课上如何体现趣味性区二等奖徐筱菊中小学二级郑超27中小学二级杨祖强47中小学二级谈在小学数学高年级教学中如何运用谈论发国家一等奖2、工作基础理论基础：课程标准中明确指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”有效的数学学习应在蕴含思维的“数学活动”中产生。所以，对儿童来说，学数学，并不等于就是去记数学、去背数学、去练数学、去考数学，而更应是“做数学”。即学习并不仅仅是听，也不仅仅是看，更应该是自己动手做 。学具是知识的载体，它最根本的价值目标是最大限度的为学生提供实践的空间。数学学具就是通过“做”数学的机会，让学生在学习的过程中体验数学、经历数学。在教与学的过程中，尽可能的给学生提供直观形象的观察，切实深刻的操作、试验及独立思考的机会，在实际的操作、整理、分析和探索中体味数学，从而内化数学思维本课题组全体成员经过多次磋商，确立小学数学课堂教学中培养情感态度价值观策略研究这一课题，并初步具备了研究此课题的条件，具体如下：1、灵溪中心小学有着一支结构合理年富力强的中青年骨干教师，教师们锐意进取，开拓创新，学校领导对教学教研工作非常重视，学校教科处专门负责教科研工作的开发和管理，对课题研究给予有力支持和指导，区教研室研究员也非常重视科研工作，给予政策倾斜，且经常过问指导老师的教研工作。2、参与此课题的课题组成员都长期从事一线教学工作，理论基础深厚，先后发表了多篇有关内容的论文，实践经验丰富；有充分的时间和条件来组织研究，责任心强，能深入了解学生的学习状况，对于本课题的研究，对课题的重大意义形成了共识，对本课题的圆满完成充满信心。3、学校教育教学教研设施齐全，资源充足，微机室、多媒体教室，图书馆便于实施开展教研；为课题研究提供了硬件设施。4、我校校风淳朴，学生上进性强，为课题研究提供了良好的教学研究基础。5、本课题于2015年9月开始准备开展，实验条件基本成熟。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。课题研究目标：1、优化学具在数学课堂教学中的操作运用，使学生在“玩”中学，在“玩”中思考，促进学生更轻松、愉快地掌握抽象的数学结论，发展学生的思维能力，培养学生自主学习与合作学习能力，健全学生的人格。 2、转变课堂教学过于强调接受学习，机械训练的现状，构建一种积极、主动、自主的教学活动，建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式。培养学生自主获得知识，解决问题的能力，提高课堂教学的有效性，提高学校的教学质量。 3、转变教师的教育观念和教学方式，使教师从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。营造课堂教学的民主氛围，培养学生的好奇心和创造力理论假设：小学数学课程标准明确指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生将亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。” 心理学家认为：“如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，由于学习者积极地参加活动，记忆效果会明显地提高。” 充分发挥新教材中学具操作的功能和优势，通过摆摆、画画、量量等各种实践活动，有助于学生积极主动地获取知识。活跃的情绪状态往往能收到良好的记忆效果，从而促使学生对识记材料的极大兴趣，集中他们的注意力有助于调动学生的多种感官，学生就会感到新颖奇趣，容易激起智力活动的积极性；也有助于充分在感知中形成概念，在操作中观察比较，探索方法规律，形成各种学习能力。加强学具操作是优化课堂教学、 提高教学效益和质量的一种重要手段。基本内容：学具在数学教学中有效性的研究。重点：1.完善教学设计目标，精心选取教学内容，以学生为主实施课堂教学。 2.重视激发学生的学习动机，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的学习情感。 3.培养学生良好的学习习惯，磨练学生的意志，树立正确的价值观。难点：1、准确把握小学数学教学中情感态度价值观的准确内涵和外延。2、教师具体的制定情感态度价值观目标。3、学生在数学课堂学习过程中的表现，距离新课标的要求有很大差距。国内外关于同类课题的研究 ： 新课标非常强调学具在课堂中的使用。目前，在小学数学课堂教学中，有些教师把学生的学具操作过程当成一种活跃课堂气氛的手段，流于形式。其次，在数学课堂教学中还出现学具操作无目的和学具操作形式单一的现象。国外 “做中学”研究比较成功，美国国家研究委员会发表的休戚与共关于数学教育失败向全国作的报告中指出，数学教学应强调“数学问题解决”，使学生达到能从日常生活中和数学内部找出数学问题；能发展和应用各种策略去解决各种问题。在课堂教学中充分利用学具，可促进学生“数学问题解决”。本课题的理论意义：让学生将亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本课题的实践意义：让学生在实际操作中充分发挥数学学具的作用，体会学具的实际意义，教学也在教学中体会到学具是数学教学中不可或缺的部分。2、对课题实施和完成条件的论证；负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。对课题实施和完成条件的论证：课题组成员围绕本课题已开展了前期准备工作，收集大量的有关学具制作和使用的文献资料，了解本课题的重要性，对课题研究的意义、目的、任务、方法、过程、价值取向等都有了明确的认识。负责人的研究水平、组织能力和时间保证：课题负责人曾参加过市级课题研究并结题，有一定理论素养和实践经验。课题预计在2018年10月前完成所有事项参加者的研究水平和时间保证：课题组成员都在教育第一线，有较强事业心和责任感，课题预计在2018年10月前完成所有事项。资料设备，科研手段：网站上教育科研栏目为课题研究提供了问题讨论、成果共享的交流平台课题组人员分工：邱梦标 主持课题组全面工作、撰写研究方案缪海英 搜集资料、撰写结题报告徐筱菊 搜集资料 、 上研讨课四、实施方案（具体操作过程和研究方法）课题研究的方法与内容1、文献研究法：努力把握国内外研究成果及动态，扩大对外交流，及时调整研究步骤。2、实验研究法：按照随机原则选择实验班和对照班，建立实验指标体系，定期进行测试，积极、妥善地收集各种数据，运用先进的统计手段对数据进行定量、定性的描述。 3、行动研究法：在平时的研究过程中，一方面对有关变量实施控制，一方面加强在自然进程中的观察，以便取得更为真实的材料。 4、个案研究法。在研究中，采用对特殊群体中的个体研究，通过跟踪、观察、分析得出客观的结论。另外还通过观察法、调查法、经验总结法等多种实验方法的研究，使此项实验更规范、科学。操作过程：1、 验证性操作活动这类操作是教师先讲解、演示、归纳，再让学生通过实物或图片进行操作验证而获得数学知识的一种形式。操作的目的在于促进学生对已学知识的巩固、理解，促进知识的内化。2、探索性操作活动 这类操作是围绕某一数学问题，让学生通过对实物或图片进行摆弄、操作、尝试，在动手实践的基础上发现新知的一种形式。其目的在于充分发挥学习的主动性，提高学生探索问题的能力与思维的目的性。3、创造性操作活动这是提供某一材料让学生自己设计并开展具有多种选择性结果的一种操作形式。其目的在于让学生充分地进行想象和多角度思考问题，培养创造能力。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12017年9月2017年9月理论学习、培训，确定课题资料汇编邱梦标22017年9月2017年9月申报课题申报材料邱梦标32017年9月2017年10月开展调查，并针对结果进行分析制定出改革方案进行实施数据表缪海英42017年10月2018年7月分组对比教学，比较学具在教学中的作用体现对比表徐筱菊52018年8月2018年9月课题