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记叙文复习 记叙文阅读内容多为写人记事类文章，亲情、人情方面，培养学生真实情感与健全的人格。 答题原则： 记叙文阅读三步曲: （1）阅读文章，整体感知：通读材料，思考并概括：基本内容、主旨，大致脉络层次。 （2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落：明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。 （3）整体分析，全面作答，分点表述：结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点做答。中考记叙文考题类型有：1.层次结构划分段落或层次。 一是要善于发现带有标志性的词语或句子， 二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。 三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。 记叙文的结构层次形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析： 作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。几种常见的照应: 开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。 正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。 行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。2.题目题目的作用 内容上：（1）把握象征意义；（2）题目浅层及深层的含义；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；结构上：（1）文章线索；（2）文眼；揭示文章中心；（3）吸引读者、新颖； 题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。给文段拟标题 1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 2、语言要求简练，一般在个字左右。 3.概括概括事件、全文中心 概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。 概括中心： （1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； （2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； （3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； 形式：“通过(事情)，表达了（赞扬、抒发）的感情（精神、品质）”。4.分析能抓住关键性语句，分析其在文中的作用 所谓关键语句，对记叙文来说，包括: A、标志文章层次转换的过渡句； B、准确、生动、极富表现力的词句； C、对理解文意起关键作用的词句； D、表现人物形象和表现事物特征的词句； E、标志文章线索或主旨的词句。技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。 （1）结构上作用: 在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、总领全文等。 在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。 在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。 （2）内容上作用: 在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景； 在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。5.理解探究探求人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话： （1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受； （2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知； （3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。 （4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。根据语境，补写心理活动 、必须用第一人称； 、必须仔细研读具体语境。6.提炼理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。 （1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； （2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。 （3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。 （4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。7.赏析语言能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用 （1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵; （2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。 （3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。 （4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。词语选用 A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。 B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 文中指代词指代对象的判断 方法： A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此； B、一般是往前找； C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。理解词语在语境中的含义 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路： “X X”一词原指，这里指，起到了的作用。 常见的几种修辞手法的表达作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 （5）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （6）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。8.表达方式常用的表达方式及作用 记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。 抒情、议论：抒发作者的情感；深化中心，画龙点睛。 环境描写：设置背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。 人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了形象，表现了性格，体现了精神品质等。9.表现手法（写作手法）及作用 （1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。10.记叙文的人称 （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 （3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。开放性阅读试题的解答 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面： （）根据选文材料谈看法、感受和启示；（）对选文内容的理解和提出独到的见解；（）、对文中的人物进行评说；（4）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；(5)、发挥联想、想像补写有关内容；(6)、对文中美点进行赏析。 答题套路： 在答题时可以用“我认为。比如”这样的标志性语言。 先用“我认为。”言简意赅地表明自己的观点。 再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。 做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅记叙文的相关知识1记叙文的六要素 ：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 2记叙文的人称 第一人称和第三人称。 3记叙文的线索：以时间转移为线索 ，以一人为线索 ，以一事为线索 ，以一物为线索 ，以情感变化为线索等 4记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种 5记叙文的语言的特点：准确，生动必备记叙文知识一、修辞方式修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。二、表达方式 记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。三、表现手法抒情方式：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。表现方法：托物言志、以物喻人、先抑后扬、虚实结合、想象、联想、象征、对比、衬托、夸张、讽刺等。结构特点：开篇点题、卒章显志、画龙点睛、悬念、铺垫、伏笔、照应等。四、描写手法： 1描写人物可以进行正面描写、侧面描写。正