八年级物理《串联和并联》说课稿(2).doc

八年级物理串联和并联说课稿(2)一、内容本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。二、者特征分析八年级学生的认知水平和学习能力还处于初级阶段三、教学目标知识目标：1知道串联电路和并联电路连接的特点。2会动手连接串联电路和并联电路。3会画简单的串联、并联的电路图。能力目标：1通过讨论交流学会区分串并联电路。2通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。情感目标：1激发学生认识串并联电路的兴趣，生活中的科学知识。2让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。四、教学重点和难点教学重点：探究发现串并联电路的特点。教学难点：规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。五、教学要求1、教学媒体：多媒体教学设备2、教学资源：两只规格不同的小灯泡、电源、开关、导线若干。3、其他：六、教学策略选择教法选择：讨论法、谈话法、归纳法、实验法学法指导：讨论法、总结归纳法、实验法七、教学媒体（资源）选择Ppt课件，串并联电路的特点，实物投影，学生动手连接电路媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。八、课堂教学过程设计一、引入（5分钟）教师活动学生活动备注 师展示一个小灯泡，提问： “你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。二、初识串并联（8分钟）教师活动学生活动备注 1师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” 2展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 3请学生讨论，对所有电路图进行分类。 4小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。 1以组为单位设计电路，画在白纸上。 2如何正确规范地画出电路图。 3小组讨论，交流，区分串并联电路。 4自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。 画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。 展示后让学生，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。 让学生学会从基本形式上区分串并联电路。 初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。三、探究串并联特点（20分钟）教师活动学生活动备注 1连接串并联： 组织学生分别连接串并联电路。 2引导探究： 提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？” 3开关的作用： 如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” 4用电器之间： 提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” 5交流和评价： 师组织学生交换实验探究，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 6总结： 提问：“在开关作用和用电器之间关系上，串并联电路有什么区别？” 1选择串并联电路进行连接； 2学生讨论，思考想要探究的问题； 3针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。 4通过观察，总结用电器间的相互影响作用。 5不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。 6学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间， 开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！ 通过动手操作，自主探究，可加深印象。 交流中培养了科学研究的方法和中体现了科学研究的精神。让学生学习总结和归纳。四、总结对比（2分钟）教师活动学生活动备注 展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录。 通过填写表格，再次总结本课的内容， 对串并联电路的特点进行再次强化。五、与生活（5分钟）教师活动学生活动备注 结合生活，引导学生判别串并联电路。 利用串并联电路特点设计简单电路。 思考，讨论，完成必要的练习。 对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。九、板书设计第三节串联和并联串联电路并联电路1、定义：1、定义：2、电路图：2、电路图：3、特点： 3、特点：4、应用：4、应用：十、教学反思从内容上看，本节内容是学生们首次接触大型的电路实验，是对前面的电路图进行巩固的作用。本节课中所涉及的实验都已经分别进行了分组实验，培养了学生兴趣，观察实验现象，初步掌握串并联电路的特点。通过实验我们认识到，将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂教学、实验