最是书香能致远.doc

最是书香能致远南漳县巡检中学“书香校园”创建经验介绍巡检中学山丽古人说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”在知识型、学习型社会，终身享用的读书能力显得尤为重要。培养终身学习能力，为学生一生幸福奠基，是读书的出发点和落脚点。在“不能改变人生的长度，但能拓展人生高度”读书理念指导下，我校确立“成长比成功更重要，伦理比技术更重要，师生互动比学校主导更重要”的读书思路，并将“读什么，怎样读，读得怎样”作为研究课题，展开了有效探究。一、让书籍动起来。巧妇难得无米之炊。无书谈不上读书。学校压缩开支，开源节流，筹措资金，陆续购回语文教材附录新课标下的学生必读名著24套800本，满足生均2本读书之需。落实经典读本的同时，学校每年投资近千元用于订购党报党刊、各级各类教育杂志、理论书籍，倡导教师每年每人至少征订1-2种书籍刊物，提倡学生征订读书资料、书籍杂志。以满足日常工作学习生活之需。在添置与征订中，师生有了开启藏书宝库的钥匙，学校实现了“人人有书读，人人能读书”的愿景。在“人人读书”的基础上，为实现“读人人书”之跨越，学校实行了“书籍漂流”。一定期更换。图书管理员兼读书教师对办公室、各处室，分发的书籍、报纸做好登记，每半月轮换一次书籍报刊，方便教师博览群书，博古通今，帮助教师储备知识技能，丰富读书内涵。二图书迁移。业余时间，读书委员征求同学意见，满足各层次学生兴味，履行选书、借书手续，分发学生最感兴趣的读物，解学生日常读书之饥。三图书互换。他班之书可以攻玉，为满足学生读书的厚度，学校规定每月初一为图书互换日，依据巡检中学图书互换条例，组织各班读书委员互换图书。借助书本，传播读书火种，播撤行为文明。四书籍聚会。问渠那得清如许，为有书籍渊源来。为切实丰富读书资源，以班级为单位开展“好书对对碰”活动，让宝书进校园、进班级、进学生大脑。我校将每年的9月26日孔子诞生日作为“好书聚会日”。随着活动的开展，学生的藏书热情一浪高过一浪。五读物“回家”。书籍的厚度影响认识的深度。学生读书、买书、藏书热情触及到家长敏感的神经。随着农家书社、社区读书屋的建立，大部分家长行动起来，将买书、读书、藏书当成生活中的一部分。学生读书、家长看书、社区供书蔚然成风。二、让学生学起来。有书读的问题被攻破，进一步就不读书问题发起了猛攻，让“好读书读好书读书好”的读书认识有梯度，达到深度。在书籍徐徐飘，墨香纷纷飞的情景中，领导班子一身作则，榜样示范，带头读书。读教育，演绎完美人生；读学生，成就精彩事业；读自己，追寻幸福真谛。在每天读书半小时的活动中，教师自觉做到了学习一点，设计一点，研究一点，记录一点，体会一点，总结一点，改变一点，提高一点。受“每天八个一点”的熏陶，学生想读书，愿读书，好读书。为激活读书热情，让学生乐读书，读书课与语文课联袂，与体育、艺术课及大课间文体活动、指定性读书活动有机整合，推行了序列化的诵读经典、书画经典、表演经典、践行经典等活动方式，使经典伴随学生晨读喜诵，不断渗入心灵。1、读书课与语文课联袂。读书教师利用课堂向学生推荐新课程标准下的必读书目，结合新课程标准和学生实际，规定了七、八、九年级必读书目、选读书目、自由读书目三大类，内容是经典的、优秀的文学作品或文质兼美的时文。读书课上，教师给予必要的指导。一是用大约需10周左右的时间读每册教材后面推荐的名著。二是利用其余时间，阅读结合语文教材单元整体教学推荐的名家名作，或者让学生自主选择读一些感兴趣的书。名著、推荐作品和学生自主阅读、穿插进行。在阅读材料的选择上，根据不同年龄学生的心理特点和学习能力，选择不同的阅读书目。七年级侧重激发阅读兴趣，必读书目有伊索寓言、繁星春水、童年等。八年级侧重开阔视野，注重文化积淀，必读书目为：朝花夕拾、钢铁是怎样炼成的、名人传等。九年级侧重提高文学修养；必读书目是：水浒传、培根随笔、泰戈尔作品集等。有计划地让学生阅读，学生才想读，愿读，愉悦读。读中积淀、沉潜、升华，学生读书能力螺旋上升。读书课教师有计划地让学生阅读的同时，语文教师结合教学实际向学生推荐部分选读书目。如七年级的选读书目：初中语文经典读本、格林童话、假如给我三天光明、谁动了我的奶酪等。利用辅导、晨读、自习课等，组织学生自由酣畅徜徉书海，让他们在书香中“浸泡习得”，与文章心贴心对话和交流，在积累、感悟和熏陶中，培养语感，成就安身立命的素养，实现读书与做人的双重可持续发展。2、读书课与艺术课、文体活动联姻。我校抓读书课的同时，加大力度发展学生兴趣特长。今秋，根据学生习好，组建了书法小组、绘画小组、音乐小组、舞蹈小组、体育小组等“六大”兴趣小组。为促进学科知识整合，达到融会贯通，实现知识、技能、情感、态度、价值观的转化。指导教师教学生习字、绘画、唱歌、表演、健身的同时，读书教师根据学生兴趣爱好，与指导教师密切配合，做到重心不移，坚持“读书艺术化，艺术生活化，生活知识化”的原则，引导学生活读书，读活书，读书活。读书为书法充实了羽翼。读书教师利用读书课引导学生学习创编对联知识，组织学生创写应景对联，开展应景对联展，汇编应景对联集子，方便书法组练习对联书写。书法组有了练习书写的素材，积极投身训练与书写对联。经创编、训练、书写、运用，学生逐步明确对联与生活息息相关。“创编与书写同步，展示与运用同行”之愿望初步实现，我校拟于元旦举办即兴书写应景对联展，让学生感受读书好之惬意。读书为歌唱、表演壮实了筋骨。学生发挥想象，以生活为背景，把从读书课、语文课中学到的古典诗词、成语故事、神话传说自由编排成情景剧、文艺节目、韵律操和传统游戏，在体育节、艺术节、重大节日欢庆中，艺术地再现校园诵读活动的真实场景。课间活动，学生边背诵经典诗文，边欢快地游戏。凭借动作表情，传递诗文意境，畅抒读书情怀。健体与健心相协调，读书与娱乐相映衬。读书为绘画、剪纸注入了血液。诗文、琴棋书画同源，将诵读贯穿于绘画、剪纸、插花活动中。美术课上，学生为经典古诗文配画，依据经典古诗文，浓缩生活插花，理解古诗文的意境与内蕴。读书课上，学生为画，为剪纸、为插花配诗、习字、写文，丰富学生想象力和创造力。为培养读书作画，作画习书的习惯，我校开发“宿舍文化”、“黑板角文化”。读书组将经典古诗文交于绘画组或书法组，绘画组或书法组，依经典古诗文为蓝本，配画题字写句剪纸插花。读书、书法、绘画、创编、修饰、美化于一体，诗文、墨香弥满宿舍内外，文明、快乐浸润校园上下。3、读书课与指令性读书活动同行。读书不仅与艺术、文体活动相融，还融入指令性读书活动中。我校以“书香校园”创建为载体，开展了丰富多彩的读书活动。采辑校运会宣传公告，组织学生筛选、誊抄、编辑，形成校园新语集。孝雅教育中，学生体验宿舍文明，重温亲情厚重，借手中之笔，忆大脑所读，记眼睛所看，书心中所得。读书教师选编优秀心得体会，并辑录成册，形成献给祖国母亲的歌集。随着学校推出的礼仪教育，学生创编礼貌用语，收集讲文明，有礼貌的小故事，书写讲文明，树新风之美文等，读书教师主导编辑文明礼仪小报2集。在“我读书，我快乐，我成长”的读书征文活动中，学生思读书经历，写读书体会，议成长心得，成立以学生代表为成员审稿小组，协助教师完成选稿、评稿、定稿任务及编辑、整理结集工作，现已形成读书文集2套4本。在廉洁文化进校园活动中，以“敬廉、崇洁、诚实守信”为主题，学生收集反腐倡廉格言警句、名言启示录、古今清正廉洁的名人故事、警示教育漫画、诗文等，以四人小组为单位办廉洁文化手抄报2集。在第五届、六届校园书信大赛中，超额上交质量较高的书信稿件的同时，学生收集、筛选、整理、汇编校园书信大赛集2本。大大小小的集子给书香校园留下了闪光的脚印，见证了学生光辉的学习历程，折射了读书的华美与从容。三、让成果多起来。回首“书香校园”创建的历程，书资源由少到多，由静到动，由校内到校外，在漂流与迁徙中，陆续解决了“人人有书读，人人都读书”的问题。读书课与语文课、体育、艺术课及大课间文体活动、指令性读书活动有机整合，推行诵读与书画、表演与践行为一体的读书方式，“好读书，读好书，读书好”的读书认识深入人心。极力拓宽读书资源，合力引导学生灵活读书，协力汇编读书成果，这种从心灵出发并抵达心灵，润泽心灵，启迪心智的育人形式被全体学生所接受，辍学率始终为零。经过尝试与摸索，2008年以来，语文、政治、历史中考成绩稳居全县前三名。涌现了一大批锦心绣口的学生。2010年中考毕业生钟定铎描摹春天时，他这样写道：“春天，点亮了花朵，唤醒了蜂蝶，打痛了百灵。”描写水滴时，他说：“一滴水，落在平静的湖面。湖水说：痒”这最具有说服力。宏观上凸现了读书的成效，微观上也是如此。近两年，各式各样的读书文集达50余种，学生在各级各类报刊、网站上发表作品达6