教学质量推进年活动方案解读

“教学质量推进年”活动方案解读,梁志斌,背景,宏观背景：略中观背景： 毕业生就业竞争力较弱，实践能力不能适应新课改，理论知识不能很好地“应试”。 生源减少将使招生竞争加剧。 专业建设处于初始阶段。 人才培养工作评估在即。微观背景：观念未转变（因循守旧） 课堂未改变（纸上谈兵） 管理未规范（浮光掠影）,指导思想,树立质量立校的科学发展理念，以提升教学质量为中心，以教学基本建设为基础，以专业建设为重点，以改革创新为动力，切实增强学校发展的核心竞争力和综合实力，努力实现办学规模、结构、质量与效益的协调发展。,总体目标,诊断教学质量管理存在问题 开展教学质量推进主题活动 构建教学质量建设长效机制,主要内容“六坚持六提升”,坚持育人为本理念，提升德育工作质量坚持以教学基本建设为基础，提升教学基本建设质量坚持以专业建设为重点，提升专业建设质量坚持实践取向理念，提升实践教学质量坚持以质量工程项目建设和科学研究项目为抓手，提升教学科研质量坚持以课堂教学为主阵地，提升课堂教学质量,实施步骤与方法,宣传发动阶段（2012.3.13.31)任务：制定方案 组织动员 学习讨论,全面实施阶段（2012.4.112.31）任务：举办主题活动 组织调查研究 提出质量报告 建立长效机制,1、3项主题活动：一场专业建设报告会（3月31日前），全校师范生职业技能竞赛，全校教师教学技能竞赛。（46月间）2、制定教师教育课程改革系列方案（2月29日前）；3、修订教师教育类各专业人才培养方案（5月31日前）4、修订教师教育类各专业课程教学大纲（7月10日前）5、举行实践教学基地命名授牌暨实践教学研讨会（4月30日前）,6、开展一次课堂教学质量专题调研（56月）7、形成一份教学质量建设专题分析报告（7月1日前）8、完善教学质量管理制度，建立长效机制（12月31前）9、各系开展特色主题活动，总务处、图书馆、实验中心择期开展“优质服务月”活动10、教师教育类专业开始实施新方案（9月起）11、启动教师双向交流工作（9月起）12、组织一次教学质量建设专题考察交流活动,总结提高阶段（2013.1.11.20)任务：总结情况 表彰奖励,保障措施,加强领导班子建设，提高管理水平搭建教师发展平台，提高教师实践能力 营造良好的学习氛围，提高学生主动参与自主发展意识 完善校园网络设施，提高信息技术保障能力 完善后勤工作考核办法，提高后勤服务效能,几个特点,系统设计标本兼顾深度融合改革取向,改革取向： 教师教育课程改革 修订人才培养方案及课程教学大纲 加强实践基地建设 学科教学着眼于增强学生实践能力 深化课堂教学改革,几点要求,树立质量意识（学校生命线，教师职责，个体尊严与荣光）提高专业水平（学科专业与教育专业，指导实践能力）调整课程教学内容改进课程教学与考核方法,1.紧紧围绕基础教育改革需要，确立不同专业的培养目标和培养规格，修订人才培养方案。2.按照培养方案中对各门课程学时、考核方式等要求，确定课程的教学大纲，调整和充实教学内容，实现教学内容的精简和优化。各课程教学大纲都要明确实践教学的内容、方式、课时数与安排时间。3. 研究小学、幼儿园学习内容，使学科课程的教学内容最大限度地按照基础教育教学内容改革与发展需要进行取舍，而不是以学科研究与发展的主线进行设计。,有效使用启发式、讨论式、案例式如模拟课堂、现场教学、情境教学、案例分析、任务驱动、舞台解决等多样化的教学方式。