落实体育教学常规--打造高效课堂教学

更多免费资料请访问：豆丁教育百科落实体育教学常规 打造高效课堂教学青浦区白鹤中学 谷小兵古人云：“没有规矩不成方圆”。对课堂教学来说，良好的常规是提高教学效益的法宝。近年来，随着课堂教学改革的不断深入，课堂教学以“开放性”的方式为主，于是，课堂常常出现了过于“活跃” 的现象，而有的学生则乘机游离于课堂，形成了假学习的状态，教师对其难以监控 ，如果强行制止和管理，则会干扰其他学生的正常思维进程，使课堂教学效果大打折扣。因此，加强课堂常规管理，已成为我们进行课堂教学改革的又一个重点。课程改革重在课堂，关键在教师。聚焦课堂、关注教学，加强常规管理、关注教学过程、提高教学有效性，我们白鹤中学在强调落实新课程计划的同时，并采取了多种落实新课程理念所必需的保障措施，一手抓好常规教学，提高常态课堂的教学效率，另一手抓校本教研和集体备课，以持续提升教师的专业素养。现就我们学校体育学科在实施新课程过程中如何有效地传承教育教学的常规和传统略谈几点看法。一、问题现象的出现在以“健康第一”、“以学生发展为本”的指导思想下，有人说学校体育要淡化技术教育，只要学生玩的开心就是，甚至“放羊式体育教学”“披着新课程的外衣”粉墨登场，学校体育常规、体育教师的基本素养、体育教学的一般规律正在被淡化，如，有的体育课上课不集合整队了，教师也不点名，或清点人数，不向学生宣布本课的任务，教师和学生站在一堆儿随便说几句就开始上课了。运动技能和运动负荷也被淡化等等。造成体育课松散、组织纪律缺乏，运动技能含量下降，教师示范不到位、口令不清晰，学生运动负荷不足、运动能力下降。使学校领导、广大教师、学生家长甚至体育教育工作者对体育与健身新课程的认识产生了一定的不理解。二、体育课堂教学常规的意义所谓课堂教学常规，顾名思义，就是在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。体育学科的特点比其他学科更具小社会的雏型，一组综合练习，一个分组练习，一场教学比赛等等，以其不同于德育和智育的特有本质及其独特方式影响着学生的人格、身心素质的发展。 体育教学常规是体育教学中根据体育课的特点、教学规律、原则而提出应遵循的教学规定与具体要求，它是教学科学化、最优化的某些具体体现。制订执行好教学常规，是提高教学效率和质量，成功组织教学，顺利完成教学目标、任务的保证，而且对加强学生的思想教育，培养他们守纪律、讲文明、爱公物、懂礼貌等优良品质有着十分重要的影响，因此体育课堂教学常规是必须的和重要的。三、体育课堂教学常规的内容：体育课堂教学常规一般包括：集合整队与师生问好、点名或清点人数、宣布课的教学目标与内容、安排见习生、检查服装、安全教育、集中注意与激发情绪、准备活动等内容，这些内容在教育和教学上都有其各自的意义。而这些也是最基本的体育常规，随着体育教学改革的深入发展与教学模式的多样化及课堂教学过程设计的创新，也出现了一些新的体育课堂常规，这些新“常规”也是需要我们体育教师学习和尝试的。1、提出思考问题这是在发现式教学和探究性教学课上必然要有的内容，也是这类课的课堂教学常规。课前向学生提出一两个具有启发性和趣味性的关于运动技能学习和身体锻炼中的问题，谦虚学生边学习边思考，对于提高教学质量和培养学生的思维能力是很有意义的。2、组建学习小组这是在运用自主学习、合作学习和探究学习的体育课上必然要有的内容，也是这类课的课堂教学常规。学习小组的合理组建与成功地运转，是自主学习、合作学习和探究学习的前提条件。因此，在运用此类学习方式时，教师必须做好合理的分组，确定合适的组长人选，帮助小组制定学习目标等工作。3、尝试性的活动和比赛尝试性的活动和比赛是在快乐体育教学课和球类运动的领会教学课上经常要有的内容，因此也可以理解为是这类课的课堂教学常规。快乐体育一般强调要有“在自己原有水平体验运动乐趣”的阶段；在球类课中运用领会教学法，在课的开始，一般都有“尝试比赛或游戏以发现技战术问题”的阶段，其中尝试活动和比赛就是不可缺少的主要内容。4、实施多元学习评价，全面关注学生素养教学评价基本目的是为了客观地评价教师的教学水平以及不同的教学方法和教学内容所产生的教学效果，以提供教学反馈信息、改进教学、提高教学质量。它大致包括：给教师的教学效果和对学生的学习效果以客观认定，促使学生学习，可分为教师课堂教学评价、学生课堂活动评价以及学生自我与小组相互评价。四、实施体育课堂教学常规的注意点体育课堂教学常规的本质，就在“常”和“规”两字上。所谓“常”就是“经常做”，所谓“规”就是“规范”，有一个比较固定模式的上课内容。在我十多年的工作教学中，我始终把常规放在第一位，确实取得了很好的效果，经过不断摸索总结，主要有以下几点需要我们去注意的和领会的。1、教学常规要体现素质教育特点，逐步培养学生良好行为规范2、教学常规要切合实际、可操作性强，不可搞形式主义3、教学常规要具有稳定性，并在一个相当长的时间里保持稳定4、教学常规要权威性、严肃性，并要坚持严格执行也时逢青浦教育改革三十年，在抓规范方面已经跨出了三大步。三十年来，使我们认识到了教学常规与教改的关系，抓教学常规与抓教改实验，实质上是引导师生强化和优化教学过程的工作，是提高教学质量的中心环节。教学常规是长期教学实践的总结，被看作已知教学规律在教学上的运用。教学改革是教学实践的进一步探索，是在已知教学规律的基础上向未知领域的开掘。因此两者之间的关系是：教学常规是教学改革的基础，而教学改革的深化必将促进教学常规的进一步完善。确切地说，改革是常规的升华，任何一所学校如果离开教学常规抓教改，是注定难以成功的。这种不抓基础工作，忽视教学常规管理，指望抓几