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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4教学设计教学设计教学目标1经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。2了解、等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。3在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学准备教学挂图、兔子、猴子、桃子、萝卜的卡片、点子图、大于号、小于号、等号教学过程一、激趣导入师同学们，今天小熊猫一家要请客，你们知道他们都邀请谁了吗生（不知道）师那我们就到小熊猫家里看一看吧（出示挂图）小熊猫家里来了好多客人，他们会干些什么会说些什么呢老师要考考同学们了，同学们分小组来编编故事，看看哪个小组编得最好。（生编故事，师巡视指导）师哪一组的故事编好了谁来讲一讲（生讲故事）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4二、认识等号、大于号、小于号师讲得好不好呀鼓励鼓励。（根据学生讲故事的情况，如果讲到小兔子吃萝卜、猴子吃桃子就直接提问，没讲到就引导学生找到以后提问）有几只小兔子来小熊猫家做客呀生4只师小熊猫给他们准备了什么好吃的生萝卜师几个萝卜够吃吗生4个够吃师（贴图片一一对应，引导学生说出兔子和萝卜同样多）兔子是4只，萝卜有四个，兔子和萝卜同样多。如果老师想数字和符号来表示刚才这句话你觉得应该怎么表示呢数字应该用几呀（指图提示）生4和4师为什么呀生因为兔子和萝卜都是4（师板书44）师符号呢谁来说一说生等于号师（如果学生能够说出，师就再重复强调，如果学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4生不能说出，师直接告诉学生。）同学们真棒这就是今天我们要学的一个符号，等号。（认识并学写）师看一看，小熊猫还请谁了生小猴子师小熊猫给小猴子准备了什么好吃的生桃子师够吃吗生够吃师你是怎么知道的生有3只猴子，有4个桃子（按学生说的贴出相应图片）师桃子比猴子怎么样生桃子比猴子多师老师想把这句话也用符号和数字表示该怎么表示呢数字是几和几生4和3（师板书43）师4比3大，我们要学的第二个符号就叫“大于号”（生重复并在桌面上写一写）桃子就比猴子多，反过来猴子比桃子怎么样生猴子比桃子少师你能用数字和符号表示吗（提示4比3大用大于号，3比4小用什么呀）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4生小于号（比较大于号和小于号的区别）师你怎样记住这两
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