行路难(其一)教学设计

行路难教学设计教学目标1.反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。2.自主研讨,理解诗人苦闷、迷惘的心情。3.体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。教学重点：在诵读中体会诗人复杂变化的情感、积极追求理想的顽强精神。教学难点：诗中的用典。教学方法：诵读法、自主学习法、合作探究法课时安排：1课时一、情景导入唐玄宗天宝年间,李白奉诏入京,但“贵妃研磨、力士脱靴”的风光只是昙花一现,并没有真正得到施展政治抱负的机会,只让他写写诗。过了一段时间,给了他一点钱,让他离开长安。李白于是写了三首行路难表达自己内心的不快乐。这首行路难是在李白不得不离开长安时,为了表达了他失意而又憧憬美好未来的心情而作。二、整体感知1.了解乐府诗屏显(1)“行路难”是乐府古题,“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的行路难共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。屏显(2)2. 吟读感受诗中的美句。(1)生放声自由朗读课文，准备全班朗读。学生活动(一)学生自由读学生试读(以第一、二句为例) 划分节奏学生试读(一到四句) 判断抑扬学生齐读全诗再读全诗(注意节奏和抑扬) （板书：四三节奏 抑扬交替）(2) 说说你感受的诗中的美句方法:拿起笔批注你认为的美句,然后准备在班上交流。学生活动(二)金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱;停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。还要深入分析, 第一句和第二句形成鲜明的对比, 以美好的场景来烘托他心 情的不愉快,而且,第一句运用夸张的修辞来写饭菜的丰盛、场面的豪华,更能 突出作者内心抑郁和急切寻求出路的心情。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。停、投、拔、顾,表现了作者内心的烦闷。前几位同学都没扣住题干来回答,我强调的是“我感受到。”欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。这句话和标题紧紧呼应, 最能说明当时的处境艰难。 是不是李白真的要渡黄河, 登太行山呢?不是,这里是运用比喻是实在的表达自己无路可走的心情 多么艰难啊!闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。运用典故,写出了作者希望得到朝廷的重用,对从政仍有期待。(姜太公 80岁 还充满希望,我难道不应该吗?)行路难，行路难，多歧路，今安在？先用反复之词抒深长之叹。歧路：比喻官场中险易难测的前途。这里承接姜尚、伊尹的典故，偏在“易”的一面。意为那么仕途捷径，如今在哪里呢？长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。我很赞同你的看法,诗人在很沉郁的时候,眼前展现的海阔天宽的图景, 他用这种美好的场景来表达自己的理想、 愿望, 这里也是用比喻的的修辞, 生动 形象地写出诗人坚定的信念、乐观的精神。这首诗中,每一个句子都是美句,他们组合在一起构成了美诗!但是,它一定有一句是全诗的感情升华,是全诗的中心,那就是最后这两句。这个句子的原句是:乘风破浪 , 沧海扬帆。这个句子的含义是乘风破浪 , 沧海扬帆 , 给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境 , 是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此 , 人们这样评价 , 说它是“千古雄句 , 激荡人心”。这样的句子已经单独流传下来 , 流传在我们现在的书面语中 , 流传在口语中 , 流传在广告中 , 流传在我们写文章的引用 中。这样的句子叫做警句。屏显(3)课中微型讲座 (一 )警句让诗文生辉警句 , 就是语言精炼、寓意深刻的语句。作品中的警句 , 常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。有些警句,我们不知道它的出处,但是我们能记忆深刻,这就是警句的力量行路难因作者锤炼了这样一个警句,情韵飞扬。下面我们来再感受一首诗 , 请大家读出这首诗中你们熟悉的警句。屏显(4)己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。你看,这首诗一落入我们的眼帘,我们就感受到这样一个句子能给我们心 灵以滋润,给我们的灵魂以启迪。学生齐读这个学习环节就进行到这里。下面 , 我们进行第二个学习环节 :理解诗中的难句。3、说读理解诗中的句意下面我们进行第二个学习环节 :集中力量解决诗中的难句闲来垂钓碧溪上 , 忽复乘舟梦日边。这个句子在课下注释里很详细了,但只是表层含义, 我们在理解时, 既要阐释它的表层, 还要阐释它的内在作用。 请自选一句阐释它的含义和作用。好 , 开始思考学生活动(三)闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。我想闲暇时坐在溪边垂钓 :这句是用吕尚垂钓碧溪时遇周文王的故事来表达 自己的希望;忽然又梦见乘船从白日边经过 :这句是用商朝伊尹乘舟梦日的故事 来表达自己的憧憬。你看 , 从表面上看 , 都看不出来其真正的含义。 真正的含义是希望有机会得到 赏识 , 希望委以重任。课中微型讲座 (二 )屏显(5)用典 , 以传情达意典故 :文献典籍中的词语或故事。用典 :用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。用典的效果 :精炼语言 , 避直就曲 , 生动典雅。学生活动(四)我们一起来把这首诗的意思全部串一下。齐读。(屏显 6)金樽斟满清酒 , 一杯要十千钱 , 玉盘里摆满珍美的菜肴 , 价值万钱。 面对佳肴我放下杯子 , 停下筷子 , 不能下咽。 我拔出剑来 , 四处看着 , 心中一片茫然。 想渡过黄河 , 却被坚冰阻塞 , 想登上太行 , 却被满山的大雪阻拦。 我想闲暇时坐在溪边垂钓 , 忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难 , 行路艰难 , 岔路这么多 , 我如今身在何处 ? 总会有乘风破浪的那一天 , 我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。(学生齐读 )两个难句都是婉曲地表达自己的心情。这两个句子读懂了 , 这首诗就基本读懂了。再来看另外一首诗 , 它既有典故又有警句。学生活动(四)(屏显 7)酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地 , 二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。(学生齐声朗读)用典的句子是哪两句?怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。“怀旧空吟闻笛赋”说的是物是人非,“到乡翻似烂柯人”说的是岁月流逝。警句是哪两句?生:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。作者在诗里写的是他的想法,其实这两句诗的意义早已离开文本原意,被人们广泛运用,它的寓意是新事物是在旧事物中孕育而生的。最后我们来读一读、背一背。各自读,大声读。学生自由、大声地读书。要求:读出四三的节奏,读出抑、扬的表达要求,读出情感。3、 背诵感受诗中的魅力 个别学生配乐背诵全班配乐背诵金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱;停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。四、课堂小结(屏显8)用知识丰富我们的头脑用憧憬激励我们的意志李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人