哈利波特形象的意义.docx

一、研究目标1.知识能力目标：运用科学的评价方法分析文艺作 品中的人物；利用查阅到的资料分析整理信息，提炼出观 点；写出研究报告或以其他方式展示研究成果。2.过程方法目标：培养学生搜集、处理信息的能力； 激发学生主动学习、主动探究的欲望；增强学生的参与意 识和合作能力。3.情感态度价值观目标：在研究的过程中，让学生体 验学习的乐趣，理解影视文化，热爱电影艺术。二、过程设计1.设置情境，引发学生思考。 (1)教师指导学生观看系列电影哈利波特，让学生感悟体现哈利波特性格和心理变化的情节，总结哈 利波特的性格特征。(2) 欣赏电影中的一些精彩对白，让学生尝试给哈利 波特配音，在表演中进入情境，与哈利波特产生共 鸣。目标：使学生进入情境，结合自身体验、理解人物。2.研究实践，学生自主体验。 (1)找出能够影响哈利波特性格发展的大事记，思考哈利波特性格形成的原因。1 组学生：哈利波特大事记有保护魔法石、解 开密室的秘密、粉碎伏地魔重生的计划、拯救教父小天 狼星、破坏伏地魔重振雄风的计划和夺得火焰杯等。哈 利波特性格的形成与他生长的环境密不可分。他自幼 父母双亡，寄养在仇恨魔法的姨妈家，备受虐待，使他 形成了顽强的生存意志和拼搏精神。后来在魔法学校受到良好的教育，使他素质和能力各个方面都得到了提 高。朋友和老师的爱，使他成为了一个热爱生活、有 强烈责任感的人。2 组学生：哈利波特性格的形成一方面有生活环 境影响的因素，更重要的是他自身的因素。他从小备受虐 待，成长过程中又不断受到磨难，但他没有自暴自弃，却 以大无畏的精神对待各种挑战，这与他对自己的要求和良 好的心理素质以及向善的本质是分不开的。教师点评：这个阶段要引导学生提出问题，并通过 小组合作探究解决问题。学生做到了从主观和客观两方面 理解人物性格形成的主要原因，体会评价人物的正确方 法，分析人物性格。(2)参考问题。哈利波特所面对的伏地魔、食死徒等黑势力暗喻 什么？哈利波特遇到的重重磨难和挫折对他有什么 影响？当代青少年应该向哈利波特学习什么？你认为哈利波特成功的原因是什么？结合自身体验，在生活中面对挑战，你会怎样做？ (3)探究调查。 目标：通过提出问题、解决问题的过程，加深对作品的理解，锻炼学生的探究精神和探究能力，并确定查找 资料的方向。1 组：到图书馆、阅览室或者网上查找有关哈利波 特的背景资料和评论，并对这些资料进行分类、分析。 参阅资料：哈利波特系列丛书、哈利波特 系列电影、西方魔法传说故事等。参考网站：http: / 、/m/f/f/ potter1.html、和人民出版社网 址等。哈利波特形象的意义 孙桂芳安颖本课题选择深受学生们喜爱的电影哈利波特的主人公作为研究对象，引导学生从各个角度去分析哈 利波特的心理和行为，让学生在研究这一人物形象的过程中体会评价人物的方法，从而深刻地理解文艺作品。19探究实践N e t t im e究探调查地点：潍坊市实验学校、潍坊新华中学和潍坊东明中学。调查对象：113 名初中学生。 调查内容：你看过关于哈利波特的作品么？请列举。你认为哈利波特的性格有什么特点？你最佩服 的方面是什么？你认为“哈利波特”系列作品宣扬的主题是 什么？看了“哈利波特”系列作品之后，你有什么感想？ 调查结果： 大多数中学生都非常喜爱哈利波特，把他当成心目中的英雄，有 30% 的同学认为哈利波特这个人物形 象对自己的影响很大，希望自己以后也能拥有哈利波特 那样的性格。20% 的同学认为哈利波特这个人物形象宣 扬了个人英雄主义，过分夸大了个人在社会中的作用，作 品有提倡冒险的嫌疑。50% 以上的同学认为哈利波特这 个人物形象使他们认识到了自己的不足，今后要努力完善 自己的性格。还有 5% 的同学认为国外的教育能够让学生 放手成长，而中国的老师和家长过分呵护学生，使他们没 能形成适应社会的能力。90% 以上的学生认为哈利波特 的成功离不开亲人、老师和朋友的帮助，说明了我们生活 的这个社会“爱”的重要性。学生确立的课题有：“我们身边的哈利波特”、“哈 利波特也有缺点”、“放开我们的手脚，像哈利波特一样力，墨守陈规，不能大胆突破。 师评：这个问题是学生在研究的过程中提出来的， 反映出了学生对中国电影发展的关注。针对这个问题的讨 论，学生们并没有达成一个明确的定论，但是学生们在探 讨的过程中查阅了大量的资料，进行了反复的讨论和思 考，我想在这个过程中，学生们的收益是无穷的。三、过程评价1. 参加研究性学习活动的态度。 (1)是否认真参加每一次研究小组活动。 (2)是否努力完成自己所承担的研究任务。 (3)能否与他人合作，积极参加小组讨论，采纳他人的意见。2.研究性学习活动中所体现的能力发展情况。 (1)学习和研究的方法、技能水平是否有提高。如查阅和筛选资料，资料的整理、分类能力，联系生活实际的 能力，对研究结果的表达交流情况等。(2)创新精神和实践能力发展情况。如提出问题、解 决问题过程中显示出的探究精神和能力，主动提出研究工 作的设想、方案及实施活动中所体现的思维能力和实践能 力等。3.研究性学习活动的成果。 成果展示的形式多种多样，可以是研究报告、研究论文、手抄报、展板、主题演讲、研讨会和小说续篇，还可 以是一项活动的设计方案。评价的尺度可以灵活掌握，可 以根据研究目标的达成情况进行评价。4.可结合学生的自我评价。 四、总结反思 通过对哈利波特这一形象意义的研究，锻炼了学生的分析能力、资料整理能力、思维能力和实践能力。对 已查到的资料，学生必须加以修改、处理，而且须按要求 分门别类地写出来。这样一方面使学生积累了大量的写作 素材，另一方面又使他们在不断地对资料的修改中提高了 文章处理的能力和语意理解力，从而锻炼了写作能力。教 学内容来源于学生的实际，有现实的生活背景，这是有效 开展学习的前提，主要取决于教师对学生的了解和对生活 观察的敏感程度。同时，也必须在平时对学生加强有关方 面的训练，如对人物进行科学评价方法的训练、提高学生 对材料的分析整合能力等，使学生在研究的过程中做到有 的放矢。开展的研究性学习应体现学科性质，增强学生的学习兴趣。在研究的过程中，教师应加强引导，使学生向成长”和“哈利波特性格的现实意义”目标：对已掌握的资料进行分析，在调查研究中发现问题、解决问题，确定研究主题。3.本次研究性学习留下的思考： 为什么中国人拍不出这样风靡全球的电影来？ 影视是世界各国人民之间进行文化交流的一座重要桥梁。它的产生是一个长久的过程，影视艺术的发展及其 精神的塑造也日趋成熟。经典的影视作品定会享誉全球， 它体现了一个民族、一个国家的文化、风俗以及综合国 力。因此，我们必须大力发展我们的影视文化。当前中国 的电影不少，但是缺乏具有国际影响力的优秀影片，原因 可能在于：一是缺乏好的剧本（好书、好故事），好多电 影剧本都是粗制滥造，或者是一味追求卖点，很多庸俗的 东西夹杂在电影剧本中；二是科技含量较低、资金缺乏，这是困扰电影发展的一大问题；三是缺乏想象力和创造20探究实践21分析评价作品的角度靠拢，从分析人物入手，着重进行文艺作品的赏析，增强学生的艺术鉴赏力。五、学生成果风靡的哈利波特带给我们什么 山东省潍坊市新华中学刘思佳一部哈利波特席卷了青少年的心灵，神秘的魔法世界留给我们无尽的畅想。一时间，大街小巷挤满了探究魔法的眼睛 勇敢、自信、坚定不移和强烈的使命感，已经成为当代中学生心目中哈利波特不可磨灭的精神意志。他的精神意志已化作一股股无形的力量， 渗透进每一个人的心田。虽说哈利波特是人们幻想世界里的英雄，但从他与 黑暗势力斗争中所体现出的品格，却是现代青少年所必备的。从哈利波特意外地收到魔法学校的入学通知书，到为了捍卫魔法石挺身 而出；从哈利波特依靠罗恩一家的帮助脱离姨父、姨妈的“牢笼”，到他闯入密 室与少年黑魔头的格斗；从哈利镇静地生活在人心惶惶的关于阿兹卡班的传言中， 到勇敢地与赫敏救出教父小天狼星；从他成为火焰杯幸运儿，到他无奈地只身面对黑 魔头的重生；从他面对凤凰社的初来乍到，到痛苦地失去至亲至爱的教父，哈利波 特经历了太多的波折。人们往往都沉湎于曲曲折折的故事情节，却没有注意到哈利波 特的内心世界。他保护魔法石、毁日记、救教父、夺冠军和抵制黑暗所表现出来的强烈 使命感、责任感，是我们当代青少年所缺少的。我们应该通过哈利波特带给我们的，来 寻回自己的使命感和责任感，抵挡住我们心中的黑暗。成功不是单打独斗的个人英雄行为，尤其是在我们这个需要分工协作的时代。正是有 了罗恩的勇于牺牲、赫敏的聪明才智；罗恩的飞车、赫敏的时间计时器；罗恩的善良、赫敏 的支持，才有了哈利波特的成功。哈利波特所体现的协作精神，不正是我们所需要的 吗？日常生活中，遇到困难在所难免，孤立地解决问题往往会陷入更大的困境。而朋友，才是 我们挣脱这些“锁链”的“钥匙”。危急关头，协作才是我们的“救生船”。人多力量大，有了 协作，我们将在现实生活中立于不败之地。哈利波特身上所体现的爱心与正义感，正通过小说融入我们平常的生活。感谢罗琳，让这 个社会绽满爱的花朵，让我们拥有心中的英雄。当然“金无足赤，人无完人”，魔幻世界与现实生活是有一定差距的。我们不能一味地追求与模 仿哈利波特。无论读书，还是读人，都理应取其精华去其糟粕。哈利波特的勇敢、机警、善良、勤于思考，都可以为我们所用，帮助我们在现实生活中扎实地 走好每一步。 师评：学生能够利用掌握的信息和所学的知识全面、客观和公正地评价文学作品中的人物，实 践了科学评价人