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文档简介

克与千克-解决问题教学目标: 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重点:进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 教学准备:盘秤、苹果教学过程: 自主学习： 20个苹果大约有多重？ 小组讨论：采用什么办法才能知道20个苹果有多重？预设：（1）称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。 （2）称出1千克苹果大约有几个？ 动手操作：4人一组，拿出苹果和盘秤，动手称一称汇报：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 解决问题：（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。 （2）独立完成（3）同桌交流班级展示： 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 205=4（千克） 方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 204=5（千克） 3、检验解答结果是否正确。 课堂小结;估量物品的质量时，要练习生活实际，先确定一个估计的标准，再根据确定的标准去估量物品的质量。课堂练习:1、完成教材第104页的“做一做”。 估计24个梨大约重多少千克。 附：板书设计 解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20
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