让语文课堂充满智慧和情趣(修改)

让语文课堂充满智慧和情趣作者：姜红霞性别：女职称：小教高级职务：小学教师电话：单位：内蒙古呼和浩特市新城区海拉尔路小学通讯地址：内蒙古呼和浩特市新城区海拉尔路小学关键字：情趣 智慧 一位著名教育家曾说过：“所谓课上的有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的意志的伟大而感到骄傲。”因此，在教学中，教师要当艺术家、创造者，善于引发学生的学习兴趣和创造兴趣，才能使语文课堂充满情趣。一、读懂课文，入情入境。“课标”实验教材课文的选用十分重视人文色彩。这一特点突出表现在：所选文章不仅是客观事物的写照，也是情感的载体。只有挖掘课文，把情感点化出来，展示在语文课堂之中，才能拨动学生的心弦，激发学生产生情感共鸣，使整个语文教学过程情趣盎然。在教学峨眉道上一课时，学生提前查阅了有关资料，于是我说：“这到底是怎样的一条路呢？请同学们仔细读一读第一自然段，并结合查阅的资料把它画出来。”孩子们兴趣高涨，边读边画，了解了峨眉山道又窄又陡，高不可攀。然后我又让他们分角色朗读对话部分，思考“我”从中了解了什么。读完对话，孩子们纷纷举手，“我了解了他们是给峨眉山铺路的人。”“我了解了他们在十多里外开山取石，凿成石板，背上山去重铺冲毁的路。”“我了解了他们非常辛苦。”“是啊，同学们画的每一幅图都让我深刻感受到峨眉山道的陡峭，险峻，行人赤手空拳尚嫌吃力，而他们背负的是沉重的石块。这怎能不令人敬佩呢？请有感情的读一读最后两自然段，并提出问题。”“为什么铺路人是真正的无名英雄？”孩子们读后不约而同地提道。“请把前文联系起来想一想，再四人小组讨论。”结果孩子们谈得非常充分。在此基础上，我又提出：“他们是如此平凡，又是如此伟大，我们没有理由不敬重他们，不讴歌他们。此时此刻，你想对他们说些什么呢？赶快用你的笔把你心中的想法写下来吧。”这时，孩子们带着激动的情绪，埋头写作了。十分钟后，开始交流。他们的语言之流畅，用词之准确，句式之多样，感情之真挚，赢得了我与同学们的阵阵掌声。我想，他们之所以写得这样成功，正是因为他们对课文的深刻理解，也就是因为前面的阅读教学唤起了学生浓厚的兴趣，学生心动而情发，于是便焕发出灿烂的智慧光芒。二、引导质疑，求新求异。在教学过程中，要设置疑难，引导探究，激发求知欲，并鼓励学生敢于质疑，教会学生敏锐的发现问题，大胆提出问题，以激发智慧的火花。如麻雀一文，学生提出为什么说老麻雀从树上“扑”下来，而不用“飞”下来，学生处于愤悱状态。我启发道：老麻雀在什么情况下怀着怎样的心情飞下来的呢？学生恍然大悟，语思畅达：庞然大物猎狗就要伤害它的小宝宝时，它不顾一切，扎煞起羽毛扑下来保护它的小宝宝，所以用“扑”更合适。三、课外延伸，百花齐放。教学的实践证明，当教师把学生的兴趣唤起之后，学生便会被兴趣所引，突破课堂的界限，走向课外的广阔天地，涉猎更广博的知识领域，一直向学问的苍穹进发，以焕发出灿烂的智慧光芒。如学完麻雀一课，我饱含激情地说：“是的，爱比死，比死的恐怖更强大只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。此时此刻，你想到了什么，或想对老麻雀说些什么呢？请把它写下来，也可以用其它的方式表现出来。”几分钟后，孩子们纷纷举手。有的说：“老麻雀，你置自己的生命于不顾，在庞然大物面前，毫不退缩，勇敢的保护小麻雀，这种母爱真是可歌可泣！”有的扮演小麻雀说：“妈妈，如果没有您的出现，没有您奋不顾身地掩护，就没有现在毫发未损的我。您是世界上最伟大的母亲。”有的说：“我想到了老麻雀当时绝望地尖叫着，一定在说：猎狗，别伤害我的孩子，我愿意用自己的身躯换来我孩子的平安，我的身体比较大，更能满足你的胃口。否则，我就和你同归于尽。”还有的说想到了在报纸上看的一篇文章：一位母亲领着孩子在动物园里玩耍，孩子在给狗熊喂食物时，被狗熊咬住了手指，情急之下，这位母亲把自己的手指递给狗熊吃，于是狗熊放开孩子的手指这样的课堂里，生成的不仅是语言，学生在语言的演练中，自然的进行着 人世间最崇高的真、善、美的熏陶和感染。总之，在教学中，我们应不拘形式地引导学生善于读懂课文，让语言及其承载的思想影响感染学生，要引导学生敢于质疑，让跳跃的思维插上理性的翅膀，思辨地穿梭于字里行间，还要引导学生勇于超越，让更丰厚的语言和精神在学生的心灵深处勃发。使语文课堂充满智慧和情趣。让语文课堂充满智慧和情趣姜 红 霞尊重的编辑：感谢您的指点！我已认真修改，但因为水平有限，工作特别繁忙，加上头脑中对完成的论文已形