风景园林建筑结构与构造 说课.doc

内容提要1. 课程定位2. 课程内容设计3. 教学方法与手段4. 学情与学法5. 教学过程设计6. 评价与考核课程定位培养目标本课程依人才培养方案开设，为面向园林技术工程学生的专业基础必修课。园林技术工程专业培养具有良好的综合素质，掌握园林施工流程及园林设计的方法，可进行园林设计、计算机辅助设计软件操作和指导施工的高等技术应用型人才。就业岗位包括园林设计相关部门从事城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的适应园林绿化专业领域设计、生产、建设、管理、服务等。（高职院校培养人才的目标是应用型技能人才，因此紧扣培养目标，才能明确教学目标，定位课程的知识层次 如：课程中的民用建筑设计部分，作为知识体系，必不可少；作为风景园林方向的建筑设计，因此调整工程实例，多以园林建筑为例，比如教材封面上贝聿铭做的苏州博物馆。知识层次的定位，应以现实需求和提高学生的应用能力为出发点，才能按需施教，富有针对性补充实践案例课程定位作用和性质园林工程技术专业需要具有熟练进行园林方案的设计能力；正确识读和熟练绘制园林工程施工图的基本能力：园林工程施工技术指导能力等。因此，风景园林建筑结构与构造是园林工程技术的一门重要的专业基本技术课。本课程主要学习园林建筑的结构与构造的相关知识，通过本课程的学习使学生比较系统的获得园林建筑结构与构造基本知识，了解和掌握园林建筑的结构选型和构造要点。为以后该专业的后续课程的学习和实际设计打下基础，并适应本专业以后的学习要求。通过本课程的学习，使学生从园林、风景园林和环境艺术等专业的实际需求出发，将有关风景园林建筑概论、建筑结构、建筑构造等相关课程的内容加以取舍，综合归纳。以民用建筑基本结构和构造为主，系统和有针对性地掌握建筑结构型式的分类、发展、适用范围、构造特点，以及构成房屋的六大组成部分基础、墙体、楼地层、楼梯、屋顶、门窗的构造组成，饰面装饰工程等内容。课程定位教材和教学对象选用教材:风景园林建筑结构与构造(普通高等教育十一五规划教材风景园林建筑设计)教材特点: 该教材主要针对高职院校学生的应知应会范畴讲述，按照最新的国家标准和规范编写；内容简明扼要、注重理论联系实际。授课对象:园林工程技术专业的学生。依人才培养方案，本课程为大二上学期开设课程，学生已修完中外园林史、园林美术基础等基础课程，掌握了一定的造型方法和形成了一定的设计思维，具备了学习本课程的基本条件，也为同学期的园林工程风景园林建筑设计以及后续的园林工程施工组织管理等课程打下了基础。课程定位课程目标（3部分）课程内容设计课程内容 （4大板块）课程内容设计学时分配n 概论 4学时n 风景园林建筑结构 24学时n 风景园林建筑构造 28学时（包括墙身楼梯屋面的构造设计6学时）n 风景园林建筑结构与构造实例分析 14学时（包括小型度假别墅方案设计6学时）n 风景园林建筑结构与构造课程设计 1周（旅游接待中心方案设计）教学方法与手段教学方法1、讲授式教学：理论部分的基础知识进行详细讲授。2、互动式教学：在基础理论的学习中，教师学生互动探讨，互换角色积极研究专业深度问题及前沿问题、采用互动式学习与讲座式学习结合，用丰富的形式把枯燥的理论知识生动的传授给学生。（当学生运用所学知识来分析某个实际问题时，就会产生成功感式的体验，若解决问题的方案被工程实践证明或被教师点评为是一个不错的方案时，这种快乐体验将进一步激发学生兴趣，使学生的求知欲 表现欲更强教师应有意安排这样的教学情景，让学生的情感快乐体验能够持续和提升，让学生最大限度地由被动的听众转换为教学的参与者，实现教与学互动，在互动中唤醒主体意识，开启兴趣之门）3、案例贯穿式教学：给出工程实例，引学生讨论，讲解受力特点及构造要求 。（教材编写的概念理论多规范介绍多数据列表多，这几多往往形成内容枯燥乏味的感觉，不利学生的兴趣调动和理解认识如果不引入大量鲜活生动的工程案例，课堂氛围将不尽如人意 因此，通过工程实例揭示个案背后所反映出的普遍现象及普遍规律，紧密结合课程内容定位的理念与技巧，准确而恰当地引进实践案例，是把教材讲活的有效方法。）4、任务驱动式教学：墙身构造设计、楼梯构造设计、屋面构造设计，以及度假别墅和旅游接待中心的方案设计。 （高职院校的根本性质所决定的 园林技术工程类专业学生综合能力的最终体现，不仅仅是看各门课程的考试分数，更重要的是看学生是否具备本专业知识的实际操作技能）5、多媒体教学：运用多媒体技术把理论知识更加直观的展示给学生。（例如：建筑构造中有大量的建筑物图示，平面视图往往缺乏立体感受，若采用多媒体技术，则能展现出多维空间中建筑立体画面，还可以再将建筑物的形成进行分解 细部构造可以放大 施工要点可以模拟）教学方法与手段重点、难点1重点：培养学生对建筑结构与构造的基本知识的掌握，具有建筑结构和构造的合理选择与应用的初步能力，培养学生掌握建筑构造的基本原理和构造方法。 2难点：解决学生把学习的园林建筑结构与构造的理论知识与实际设计的结合和运用，如何培养学生根据功能要求、材料特点来选择和设计出既合理实用又安全、简约的构造方法和能力。学情与学法学生选择建筑类专业，其专业知识也是从零开始，学生对建筑的理解也仅仅是一般性的感观层面 因此，在教学过程中，基于这一基本情况的考虑，在课程安排时，注意知识的连贯递进；在课程讲授时，注意唤起旧有知识，由浅入深，尽可能多地采用形象化教学如房屋构造的内容，从认识实物图像开始，然后分解其结构 层层剥笋，先以回忆高中力学知识来理解房屋的结构，再加入结构，构造等知识内容，使学生的理论认识逐渐深化和提高。本课程又有涉及面广、内容具有外延性、构造要求多。需要将理论知识运用到设计当中的特点。因此做到对受授群体知识层面的全面了解，才能有序效地开展教学师生换位思考。多思考所讲的问题是怎样更容易被学生理解呢，从学生最容易学的角度去研究教师该怎样教的问题 如：学生对建筑物构造的理解，一般认为由基础 墙体（柱）楼低层屋顶楼梯门窗组成，抓住这一点予以充分肯定，继而展示房屋构造图指出细分结构及各个构件的规范称谓，介绍各个构件的链接关系和功能，再扩展至不同类型建筑物的构造特点，使学生获得规范系统的知识，适时加入对建筑物所承载的文化信息科技知识的介绍，以此调动学生热爱所学专业的热情。由此在教学过程应对学生的观察能力记忆能力动手能力进行培养，以能够具有建筑结构和构造的合理选择与应用的初步能力为目的，做到触类旁通，能够运用在设计当中。教学过程n 复习、导入 5minn 本节课程重点理论内容20-30minn 穿插以周围或者知名建筑为例，增强学生理解。5-10minn 梳理逻辑框架，明确重点。5min教学过程1.充分利用多媒体进行教学，以课堂讲授和大量课堂实际训练相结合的方法来进行教学。2.根据由浅入深、循序渐进的原则，分为两个阶段来进行,即课堂理论教学与课程设计中对知识的具体运用。3.教学针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。在课堂理论教学阶段，注重学生对建筑结