南海上的明珠

南川区鸣玉镇中心小学校教师教学水平考评 备课纸课 题：14、南海上的明珠层 次： 学 科：语文 面试顺序号：南海上的明珠教学设计教学目标：1、 自读课文，抓课文的中心句概括主要内容。2、 借助旁批理解课文内容，抓住关键的词句，感悟海南岛的美丽富饶，简单地批注读文后的感受。3、运用总分的写作方法写话。教学重点：抓住关键的词句，感悟海南岛的美丽富饶。学会简单地批注读文后的感受。教学难点：运用总分的写作方法写话。教学过程：1、 激趣导入听歌曲请到天涯海角来，说：你听到了什么？出示课题：南海上的明珠。这颗明珠是指？2、 复习旧知，引导批注。（1） 听写词语。想：这些词语从哪些方面写了海南岛？美丽富饶 物产丰富 不计其数 许许多多风景优美 天涯海角 沙白如银 果实累累（2） 课文是围绕哪句话写的？抓住中心句概括主要内容。（3）学生自主批注。 1.抓住物产丰富的语段进行批注。这段话是围绕（ ）这句话写的，作者采用（ ）的写作方法写了海南岛的（ ）和（ ）。作者抓住了（ ）、（ ）、（ ）进行了描写。用“”勾画具体的物产，感悟顿号的使用方法。2.学生根据风景优美的语段进行批注。 作者用（ ）这句话总写了海南岛的风景优美。抓住了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四个地方，着重描写（ ）来体现风景的优美。 你从作者描写的椰林风光中体会到椰林（ ），从（ ）这些词语中体会到的。这段话中的比喻句是（ ），作者分别把（ ）比作（ ）。这段话是围绕（ ）来写的。（4） 读课文，借助旁批，作者还通过什么赞美了海南岛？3、 学生在小组内交流，讨论。 1.学生交流讨论。 2.学生汇报。4、 练习写作。 课间十分钟，同学们的活动真是丰富多彩。你看！（ ）。5、 推荐阅读。 阅读海南岛的有关书籍。 南川区鸣玉镇中心小学校教师教学水平考评说课纸课 题：14、南海上的明珠层 次： 学 科： 语文 面试顺序号：南海上的明珠说课稿 批读文是精读课文的一种形式，是西师版教材首创。从小学三年级开始，从学生的学习角度出发，在精读课文和略读课文之间，安排了批读课文。“批注式阅读”就是在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以符号和文字的方式、在文中及空白处进行标记和书写、用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。“批注式阅读教学”是指在教师引导下，学生通过圈点批注，自学字词，潜心默读、调动自己的知识经验和生活体验解读文本、进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难；在此基础上，教师引导交流，开展学生、文本、教师之间的“对话”，将听说读写语文实践活动融于其中，达成各项学习目标的阅读教学过程。“批注式阅读教学”将传统的以教为主转向了以学为主，把学生学会学习作为教学的核心，追求“为了不教”的教学目标，让学生通过课堂上的文本“批注”学会学习、奠定今后的学习、发展基础。根据这一教学理念，我是这样设计南海上的明珠这一课的。一、说教材南海上的明珠一文是西师版第7册四单元中的一篇批读文章。作者林惠琼，这一单元的主题是“景物聚焦”，南海上的明珠这篇课文，让学生继续陶醉在风格各异的景色里，通过对语言文字的感悟，初步学会总分的写作方法，感悟美的意境。文章以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。作者从“丰富的物产”、“风景优美”这2个方面向我们展现了海南岛的美丽富饶。表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。二、说学生四年级的学生在三年级的学习基础上，初步掌握了一些批读的方法。比如：圈点勾画、提出质疑、抓关键词句、写出感受等。三、说教学目标根据新课标的要求，教材的编排意图和学生的实际，我把本课的教学目标定为：1、 自读课文，抓课文的中心句概括主要内容。2、学会借助旁批理解课文内容，抓住关键的词句，感悟海南岛的美丽富饶，学会简单地批注读文后的感受。3、运用总分的写作方法写话。四、教学重、难点：教学重点：抓住关键的词句，感悟海南岛的美丽富饶。学会简单地批注读文后的感受。教学难点：运用总分的写作方法写话。 在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。五、说教法语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我采用的批注方法是：(1)符号批注：默读思考，对文本内容中有所感、有所惑、有所疑处，进行圈点勾画。 (2)文字批注：边读边想，在符号批注的基础上、能够围绕重点、难点、写出自己的所感、所惑和所疑。 具体操作是这样的：自读自悟，做好批注交流批注，点拨深化二次批注，积累运用。六、说学法古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生去感知语言材料，去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法，让学生通过“初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华”来感受内容、体会情感，实现目标的达成。七、说教学流程一、激趣导入听歌曲请到天涯海角来，说：你听到了什么？出示课题：南海上的明珠。这颗明珠是指？二、复习旧知，引导批注。（1）听写词语。想：这些词语从哪些方面写了海南岛？美丽富饶 物产丰富 不计其数 许许多多风景优美 天涯海角 沙白如银 果实累累（2）课文是围绕哪句话写的？抓住中心句概括主要内容。（3）学生自主批注。 1.抓住物产丰富的语段进行批注。这段话是围绕（ ）这句话写的，作者采用（ ）的写作方法写了海南岛的（ ）和（ ）。作者抓住了（ ）、（ ）、（ ）进行了描写。用“”勾画具体的物产，感悟顿号的使用方法。 2.学生根据风景优美的语段进行批注。作者用（ ）这句话总写了海南岛的风景优美。抓住了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四个地方，着重描写（ ）来体现风景的优美。 你从作者描写的椰林风光中体会到椰林（ ），从（ ）这些词语中体会到的。这段话中的比喻句是（ ），作者分别把（ ）比作（ ）。这段话是围绕（ ）来写的。（4）读课文，借助旁批，作者还通过什么赞美了海南岛？6、 学生在小组内交流，讨论。 1.学生交流讨论。 2.学生汇报。7、 练习写作。 课间十分钟，同学们的活动真是丰富多彩。你看！（ ）。8、 推荐阅读。 阅读海南岛的有关书籍。九、设计特色在本课的设计中，主要体现了以下二个特色：1、以人为本的理念，教师抛弃传统讲解，让学生充分地读，读中感知，读中感悟。2、以学生发展为中心，关注学生的个体差异。以批读为主线，通过自主、合作、探究学习，多种形式的实践活动充分提高了学生的语文能力，实现了语文工具性和人文性。 南川区鸣玉镇中心小学校教师教学水平考评 反思纸课 题：14、南海上的明珠层 次： 学 科： 语文 面试顺序号： 巧用旁批，学好批读文 南海上的明珠教学反思 一、教材简析南海上的明珠是一篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。二、教学反思 在这篇文章的教学中，我着重抓住两个方面经学教学。一是复习三年级所学的总分的写作方法，并学会运用。这是根据新课标的要求，把学生所学的知识加以灵活运用。二是着重让学生学会如何通过批注去学习一篇文章，并学习批注的方法。将批读作为教学重点,抓住这一重点,在孩子充分自主阅读课文的基础上,引导学生运用批读点进行思考,简单清晰的就能让孩子了解文中各个总