去括号刘细细2014.10.30 (2).doc

教学设计方案终稿课题2.5整式的加法和减法姓名刘细细学科数学学校南大膳镇北大中学年级七年级教学目标1. 知识与技能：1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。2）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。2. 过程与方法：1）培养学生的观察、分析、归纳能力。 2）锻炼学生的语言概括能力和表达能力。 3）培养学生的知识分解、知识整合能力。3. 情感、态度与价值观：让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。教学重难点重点：去括号法则及其运用。难点：括号前面是“”号，去括号时，应如何处理。学生情况分析在学习过程中，采用教师引导探索，学生合作交流的方法得出去括号法则。在小组讨论过程中，优生能够很简单的得出本节课的知识点，掌握知识的运用，并且能够带动小组的后进生主动学习，促使中等学生主动思考，及时得出小组讨论的知识核心。教学过程一导学领航（1）什么叫做同类项？（2）叙述合并同类项的步骤。二自主学习 问题1：在春节期间，小明的爸爸，妈妈，姐姐都会给他压岁钱，爸爸给了元，妈妈给了元，姐姐给了元，那么小明现在收到了多少的压岁钱呢？1、你可以用几种表达式来回答这一问题？2、这几个表达式之间有怎样的联系和区别？3、从式到式你能给它起个名字吗？问题2：学校商店本来有个羽毛球，上午卖出去了个，下午卖出去了个羽毛球，那么商店还剩下多少个羽毛球呢？1、你可以用几种表达式来回答这一问题？2、这几个表达式之间有怎样的联系和区别？3、从式到式你能给它起个名字吗？三合作探究由问题1中提出问题：1、让学生观察思考后回答：又可以读作什么？2、引导学生得出正确的法则：法则：括号前面是“+”号，去掉括号及其前面的“+”号，括号内各项不变号。3、对学生的不同见解暂时保留，对得出的结论给予评价。回顾我们在第一章学习的有理数加法的结合律，提示学生用不同的方法得出去括号法则（课后思考）由问题2中提出问题：1、让学生观察思考后回答：又可以读作什么？2、引导学生得出正确的法则：法则：括号前面是“-”号，去掉括号及其前面的“-”号，括号内各项要变号。3、对学生的不同见解暂时保留，对得出的结论给予评价。回顾我们在第一章中学习的有理数的减法法则及相反数，提示学生用不同的方法得出去括号法则（课后思考）四巩固提升1去括号（1） （2）（3） （4）2. 计算（1） （2）（3）五课堂小结1、这节课你学到了什么？2、你有什么收获？六当堂训练课本76页的第二题磨课活动小结磨课活动过程分析1、法则以等式、文字方式出现 括号前是“+”号，去掉括号连同它前面的“+”号，括号内各项不变号。括号前是“-”号，去掉括号连同它前面的“-”号，括号内各项要变号。2、法则中关键词语的理解“连同”指括号及括号前的符号，所以去括号不仅要去括号还包括它前面的符号。3、隐性的一个条件要求：括号内第一项为“+”号时，这个“+”号一般是不写的，但你要把它显现出来。活动反思活动反思 本节课从实际问题引入新知，让学生自己主动探索，教师鼓励学生多交流，表述自己的思路，比较各自的结果自然而然开始新知识的学习，在探索新知的过程中体会从特殊到一般，从具体到抽象的认识过程。在这一过程中，要注意