《栗子大丰收》说课稿.doc

栗子大丰收说课稿 三江镇中心小学 熊利各位评委，老师你们好： 我是三江中心小学的音乐教师熊利。今天，我给大家带来一堂丰富多彩的音乐演唱课。 一、 教材分析： 1、教材简析：本课教材是湖南文艺出版社出版的小学音乐教材六年级上册第四单元丰收乐中的栗子大丰收，栗子大丰收是一首两声部的欢快喜悦，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅农民收栗子的景象，而本课是在歌曲学唱的基础上，参与设计了栗子大丰收的丰收喜悦场面，使情感再延伸和发展，是一堂从音乐中感受，体验，表现丰收乐的音乐课。 2、教学目标：知识目标：能用活泼、明快的声音有表情的演唱好栗子大丰收。在歌曲中灵活掌握音乐记号的运用：减强记号，下滑音记号。能力目标：通过学习演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。培养学生动作协调能力，培养学生团结协作的能力，培养学生表达思想的能力。情感态度与价值观目标：使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱生活，为祖国为家乡做贡献的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 3，教学重点是：能用活泼、明快的声音有表情的演唱好两声部的栗子大丰收，参与设计栗子大丰收丰收喜悦的场面。能从音乐中感受，体验，表现丰收乐。教学难点是：声部的配合，注意声部间的音准与声音的和谐。 二、学情分析： 六年级的学生已经掌握了一定的乐理知识，本课歌曲中的“mp”渐强记号，是以前学过的，但同学们在演唱中如何去运用，让记号发挥它应有的作用，可能还有所欠缺。这个时候要师生共同分析歌曲的情感表达。还有下滑音记号，它表达的感情，为什么要是下滑音，怎么唱，这个也是同学们要通过思考而实践的。本课以音乐教学为主，但学生的语文功底、品德素质等多方面综合素质都将影响着本节课教学目标的达成。 三、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使学生更直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。学法指导分析 （一）、参与体验法。 本课我指导学生先感知音乐，欣赏听辩音乐，然后进入情感体验与想象联想，直到理解领悟音乐的意境。 （二）、课堂讨论法。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。奥斯本的“大脑风暴法”，是一种专门训练发散性思维的好方法。依据此原理，在乐曲欣赏上，我有意识的组织进行讨论，探讨歌曲所表达的情感。（三）、情景体验法在教学中我采用情景教学法，运用现代信息技术把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设一个秋天丰收的环境，在这种环境中，让学生感受丰收的快乐、劳动的快乐，秋天的美。从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。，（四）游戏法在课前我让学生做了一个游戏，使学生在游戏中感化、领悟，实施了寓教于乐的教学策略。 四、说教法： 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。 1、视觉图象法：兴趣是最好的老师。为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先我向学生展示了栗子的图片，以及有关栗子的知识小窗口，让学生对摘栗子有初步的印象，再引入新课。2、情感教学法：冼星海说-音乐，是陶冶性情的熔炉。其实施程序是：情感唤起 情感深入 情感外化在本课中我从摘栗子的游戏激趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐文化渊源的追溯，使审美体验升华。 3、此外，还运用了多媒体辅助-视听结合法：为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析歌曲。五、教学过程 本课的教学过程我是这样安排的：它由学唱歌曲，感受歌曲，“丰收乐”活动这三部分组成。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得以提高。 首先我采用提问的方式开课：“同学们，现在是什么季节呀，它有什么色彩？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。我接着问学生，“既然秋天是这么个色彩绚烂，大丰收的季节，你最喜欢吃什么果实呢？”由此引出今天的主角“栗子”。看栗子图，看实物栗子，由学生分析栗子的外形，口感。这样充分的调动了学生的积极性。接着课件显示知识小窗口。内容包括：栗子的社会地位，营养成分，及功效。由此生总结出“虽然栗子外表朴实无华，却是如此的不平凡，如此的美。法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。进而对学生进行思想品德的教育，不可以貌取人，也不要灰心丧气，只有充满信心，你的人生一定会像栗子一样，坚定、潇洒、成功。二，接着，揭示课题。今天我们就来学一首关于秋天丰收的歌曲栗子大丰收。既然大家都这么的喜爱栗子，在学习这首歌曲之前，我想请同学们来做一个摘栗子的游戏。总结摘栗子的方法。这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的节奏，来做这个游戏。老师先示范，然后个别同学表演，再进行集体分组表演，加入用棍子敲栗子的动作和捡栗子的动作。这个节奏就是这节课学唱歌曲的难点，二声部的结合。在学唱歌曲之前通过游戏就轻而易举把难点给攻克。三，学唱歌曲。1，欣赏栗子大丰收歌曲。课件显示栗子大丰收的歌单。让学生讲讲初听音乐的感觉。2，轻声朗读歌词，领会歌词大意。这首歌曲两声部内容有些相互补充，通过朗读学生对于歌曲结构有了一些了解，为后面歌谱的试唱有较好的帮助。在这里要求学生们两声部划拍朗读，不对之处，老师给予纠正。3，歌谱试唱，学生分小组分别试唱各自声部，相互解决难点，没有解决的，同学提出来大家一起解决。老师帮助解决下滑音的演唱方法，合唱歌曲的方法。最后分小组把歌词加入各自声部唱一唱，然后跟琴唱各自声部，再合唱。我又采用听练结合的方法让学生听辨自己和老师唱二声部的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。四， 体验表现歌曲 。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发学生的学习兴趣这一特点，让学生看关于农民的收栗子的录像，生动的画面和动听的旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的情景用语言来描述，并对摘栗子，挑栗子，选栗子进行模仿。请同学们结合音乐说一说歌曲是怎样表现栗子丰收的景象方法。教师引导体会音乐的形象（同学们的回答有些可能是字面的如：“栗子熟，打嘟噜，嘟噜嘟噜挂枝头”的意思以及为什么要渐强，也有些要教师引导学生去想象如：开始低声部的“啦啦” 可以想象成农民挑着满筐的栗子发出的声音，第二段的“啦啦啦，啦啦啦”就象农民在选栗子时，由于栗子饱满而发出的声音等等，在体会的基础上教师引导应该用什么声音、力度来表现。每一句都可能会有多种想象，只要符合情理教师都应给予肯定。这种体验为创设表演丰收乐情景作好了铺垫。） 通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。 五，接下来， 我又让孩子们带着活泼生动，风趣的声音去演唱歌曲。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让生在演唱时加入表演动作，使歌曲的演唱更生动，形象。六，拓展，创设情景，表演“丰收乐” 。栗子有了好的收成怎么不叫花果山的农民高兴呢？于是村长号召村民们开一个庆丰收大会，怎么开呢？村长请同学们替他设计，要我给他选一选，把最好的方式带给村民们，你们愿意吗？1、同学们分小组设计丰收的情景。（教师巡视提供帮助或参与表现）学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。2、学生汇报创设表演。通过设计这一环节，让学生参与设计栗子大丰收丰收喜悦的场面，从中感受丰收喜悦的心情。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。既巩固了新课，又锻炼了知识的迁移。充分开启了学生的思维，开拓了学生的视野。在教学方法上，强调启发、感受、探讨，避免了灌输式的教学方法，更多的运用兴趣诱导式、自然渗透式、启发讨论式，力求做到不断激发学生对音乐的兴趣。 七、小结激励，情感升华：同学们设计了如此欢乐的场面村长肯定会乐意接受，最后村长还给同学们捎来了一句话，瞧（屏幕出现：同学们，努力吧！花果山的未来还靠你们去装扮。）希望大家不要辜负了村长。六、板书设计：由于本节课采用的是电脑平台与课件相配合的现代化教学方法，所以大部分内容均在课件中显示。内容有：1、知识小窗口，2、节奏练习“摘栗子比赛”，3、乐曲中难点乐句的旋律以及音乐记号。板书： 活动“丰收大会”发邀请函吃栗子比赛请主持人 这个要同学们回答，老师再写上七、教学评价：本课充分体现了“以音乐为本”“以人为本”的音乐教学宗旨。这节课我结合了我个人的主题研究，注重音乐情感的培养，在整节课里，我从始至终都贯穿了情感体验性音乐教学法，让学生体验音乐情绪之美、有感情的演唱歌曲、口头表达、能用活泼、明快的声音有表情的演唱好栗子大丰收，参与设计栗子大丰收丰收喜悦的