掌声的教学设计（未修改）

掌声掌声 教学设教学设 教科版小学语文三年级教科版小学语文三年级 利东中心小学利东中心小学 孙莹莹孙莹莹 掌声掌声 教学设计教学设计 设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 本课采用个性化教学 以学生原有的知识经验为基础展开教学 激发学生的阅读兴趣 引 导学生自读自悟 使他们在读中感悟 读中积累 读中迁移 设计 充分尊重学生独特的感受 体验和理解 让学生自己对课文内容的 领悟取代教材的讲解分析 让学生自己的独立思考取代统一答案 整个过程为张扬学生个性 激发学生灵性服务 教学目的 会认 10 个生字 会写 13 个生字 正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 体会人物的内心情感 理解课文内容 知道人与人之间都需要关心 鼓励 懂得要主动的 关心 帮助别人 也要珍惜别人的关心和帮助 抄写最让自己感动 的句子 教学难点 重点 引导学生整体把握课文内容 感受英子在掌声前后的变化 通过英 子的语言 动作来体会英子的心理变化 教学时间 1 课时 教学过程 一 谈话激趣 小朋友们 你们好 今天有机会和大家一起学习 我很高兴 但是老师 呀 现在心里有点儿紧张 能给我一点掌声吗 谢谢 大家 同学们热烈的掌声 给了我信心 给了我勇气 相信我们 能够合作愉快 这节课 我们继续学习的 29 课掌声 板书课题 读课题 二 检查生字词 1 在上课之前来检查一下上节课学习的生字词掌握得怎么样呢 课件 生字 2 指名读 小老师带读 三 初读课文 感知内容 过渡语 生字认读得很好 读起课文来就更流利啦 请大家打开书 自由的朗读课文 在读之前老师给你们提出两个要求 要求 把课文读通顺 读流利 一边读一边想 原来的英子是个什么样的女孩 后来又是 怎样的呢 四 细读课文 理解内容 一 学习课文第一部分的内容 1 指名交流 原来的英子是怎么样的 2 在课文的哪个自然段告诉你的 第一自然段 3 好 谁愿意起来读一读课文的第一自然段 4 从这段话中你感受到英子是个怎样的女孩呢 随机板书 自卑 你是从那些词感受到的 指读句子 5 是什么使英子这样自卑 小儿麻痹症 的孩子有些什么样的 症状 6 这样的孤单 自卑 忧郁 可怜只是一天 两天 一个月 两个 月吗 你是从那个词感受到的 总是 指读句子 7 这真是个多么孤单 可怜的小姑娘 她其实内心一定也想像我 们一样健健康康 和同学们嬉戏玩乐 那该多好啊 可是 8 我想请一个我们班胆子最小的 同学们来读一读一一段 读得挺 好啊 比以前大胆多啦 告诉现在还怕吗 为什么 哦 老师从你 的眼神中看到了感激 感谢同学们的掌声 感谢你们的鼓励 谢谢 你 9 本该是花季一样的孩子 英子的不幸让我们都为她可惜 为她心 疼 同学们让我们一起来读读这一段吧 10 同学们如果他就是我们身边的伙伴 她就是我们同窗的学友 在你们的心里 希望看到的是怎样的英子呢 活泼 开朗 自信 小结 是啊 我们都希望英子能开朗活泼一点 能融入到我们集体 中间来 同学们 你们的真得很善良 正如你们所愿 后来 英子 真的变了 二 学习第 小节 英子后来变得怎样了呢 你从哪里知道的呢 不再忧郁 相反的就是变得怎么样了呢 相机板书 活泼 3 一个忧郁 自卑的残疾小女孩变成了一个活泼 开朗 自信的小 女孩 是什么给了她力量 让她有了那么大的转变呢 随机 板书 掌声 三 学习 2 3 自然段 1 课文中一共写到几次掌声 分别是在什么情况下响起的 分别在 课文哪一自然段 2 请两位同学读读 自然段 其他同学边听边划出描写两次掌 声的句子 3 让我们一起来感受这两次神奇的掌声 1 第一次掌声是在什么情况下响起的呢 出示 就在英子刚刚站定地那一刻 教室里骤然间响起了掌声 课件 出示句子 2 这么一个自卑忧郁的英子 她难道是很干脆地站起来的吗 引出 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 什么 是 犹豫 英子为什么犹豫 她在想什么 眼圈红红的 说明 她快要 哭了 但是她哭出来了吗 可见她又是多么的 坚强 3 就在小英刚刚站定地那一刻 你想用掌声对小英说什么吗 4 我们的掌声热烈 持久 小英当时是怎样的心情 5 指导朗读 就在这时候 掌声响起来了 这掌声代表着什 么 板书 鼓励 6 这掌声包含了千言万语 谁能用自己的朗读把它表现出来 指读 齐读 7 从你们的朗读中 我听到了鼓励 我也听到了同学之间那浓浓 的友情 2 第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢 1 出示句子 故事讲完了 教室里响起了一阵热烈的掌声 课件出示句子 2 这掌声又代表着什么 鼓励 表扬 尊重 快把 这夸奖的掌声鼓起来吧 3 此时此刻如果你是英子 你有什么话想对大家说呢 生畅谈 4 英子有着许多话想对大家说 他将这千言万语化作了 深深地一鞠躬 然后 一摇一晃地走下了讲台 5 不知同学们注意没有 可稳中两字都写到了英子是一摇 一晃 刚才是一摇一晃地来 现在是一摇一晃地走 英子走路的姿 势是无法改变的 但她的心情还是一样吗 课件出示两个 一摇 一晃 的句子 6 你能用你的朗读区别他们的不同吗 3 一个忧郁 的变成了一个开朗 的女孩 这巨大的改 变就源自于同学们那一阵阵 热烈的掌声 4 此时此刻 你觉得这 掌声 还仅仅是掌声吗 这掌声其 实就是一种 爱 板画心形 同学们让我们再次齐读两次掌声 把你的感受表现在你的脸上 溶进你的声音里 课件出示两次掌 声的句子 5 过渡语 是啊 掌声使英子鼓起了勇气 掌声使英子和同学们的 心紧紧连在了一起 后来的英子变了 她的性格变得不再 忧郁 6 她在性格上改变了 行动上也改变了 她变得 7 大家想象一下现在的变化后的英子是怎样和大家开展活动的 请 你说一说 出示课件 英子活动场景 8 此时的英子是多么快乐 多么自信 谁愿意和她一起分享快乐呢 指读 齐读第四自然段 五 掌声激荡 真情流露悟真谛 过渡语 几年以后 同学们和英子上了不同的中学 可英子总也忘 不了那掌声 大家看 英子来信啦 1 老师给你们读一读这封信吧 出示课件 信的内容 2 从英子的心中我们感受到了什么 3 正是这包含鼓励 包含着爱 的掌声使英子鼓起了勇气微笑着 面对生活 改变了她的一生 让我们齐读最后一段 4 同学们 掌声改变了英子一生 让我们带着对英子的鼓励 赞扬 再来回顾一遍课文内容吧 5 是啊 掌声就是爱 懂得爱的人才会给予爱 也会有收获 希望 不要忘记把自己的掌声献给别人 有个歌手很好地表达了这种心情 让我们一起来听听 歌曲 掌声响起来 五 做一做 1 在你的读书笔记上抄写最让自己感动的句子 2 回家后 把你的想法写在信中 告诉英子 3 你在