骨干教师培训方案.doc

骨干教师培训方案为进一步实施新课程改革，加快素质教育进程，培养年轻的骨干教师，全面提高学校的办学品位，结合各校实际，特制定本方案。一、目标任务努力建设一支以中青年为主体的教师队伍。教师通过理论学习、课题研究、教学实践、企业锻炼、顶岗培训等方式，努力提高现代教育理论水平、教育科研能力和实践操作能力，积极争取成为科研型、实践型的教师。至2012年，在青年教师中要培养出一批教学能手和教学新秀。二、领导小组组 长：陈培友副组长：卢次之组 员：彭光乔 邬继金 各职业学校分管教师培训的副校长三、具体措施 1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。各学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，举行拜师仪式，签订“协议书”，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、教学大纲、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。青年教师拜师结对，向骨干教师学师德、学技能，先听课后上课，每位青年教师每周至少听两节课，仔细研究骨干教师的讲课技巧，尽快熟悉本学科、本专业的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要由指导教师审阅后方可使用，青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励骨干教师的责任感。 2、实行见习班主任制度。鼓励青年教师积极参加班级管理，同班主任一道参加班级一切活动，如两操一课、午休、课间检查、实习实训、值班以及班团活动等。 3、实行“跟学制”。为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本专业的基本题目，要求青年教师通读中等职业教育教学大纲和教材，做完教材上要求的全部实习实训项目，形成自己对中职教育的初步认识，尽快成长。4、抓好备课、说课、听课、评课、实习实训、实验操作等基本环节。要求青年教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。 5、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功、和实践操作的检查情况量化计分，记入青年教师的业务档案。搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比、技能竞赛活动，创造良好的环境氛围。各学校每学期优秀课件、教案展评、论文评比、课堂教学、技能展示等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。 6、以澧县职业中专学校为主体，搭建培训舞台。每学期组织青年教师教学比武、技能操作竞赛、教学经验交流会、暑假集中培训等，促进青年教师的成长。7、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到本市兄弟学校及外地学校听课、学习、交流，到行业企业顶岗实习，鼓励青年教师到企业行业兼职。“请进来”即不定期请有关教育教学专家和行业企业的技术专家来学校与青年教师进行座谈交流。尤其是以湘北职业中专学校为中心，搞好校与校之间的合作交流，形成培养青年教师的合力。 8、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。青年教师具有较强的上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务。各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，担任备课组长或学科教研组长、专业组长中层干部等。在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。 9、大力选拔和培养学校专业（学科）带头人。精心选拔具有培养前途的青年教师进行重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术、熟练化的操作能力。在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。创设“四课”制度，即：评优课