有余数的除法2

课题 有余数的除法练习有余数的除法练习 教材 分析 这部分内容是本单元的综合练习 重点帮助学生进一步掌握有余数 除法的计算方法 同时 通过让学生解答一些相关的简单实际问题 启发他们加深对余数除法的理解 感受有余数除法的实际应用价值 学情 分析 学生已初步掌握有余数除法的意义和计算方法 教学 目标 1 探索并掌握有余数除法的求商方法 知道余数一定比除数小 会 用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题 会用有余数 除法解决简单的实际问题 2 通过练习 帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义 进一步 掌握用竖式计算的方法 能正确的进行有余数除法的计算 重难 点 掌握有余数除法的意义和计算方法 教时 安排 3 课时 课 堂 预 设 教学 板块 教师 活动 学生 活动 设计 意图 第一第一 课时课时 一 一 导入导入 二 二 练习练习 口算 7 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 1 练习一第 1 题 1 出示插图 生弄 清图意 2 练习一第 2 题 3 练习一第 5 题 第 2 题可以根据余数比 除数大 判断商小了 第 3 题可以根据 14 比 18 小 不够减 判断商 大了 第 4 题可以根据 余数与除数相等 判断 商小了 提问 如何才能找到合 适的商 计算有余数除 法时还要注意什么 4 练习一第 3 题 根据学生计算中出现的 典型错误进行分析点评 5 完成练习一第 4 题 教师核对答案 指导学 生正确选择商和余数的 单位名称 6 完成练习一第 6 题 1 学生独立完成 指名 说说自己是怎样写的 每个算式的意义是什 么 2 学生独立完成 指 名板演竖式 并说说 自己的计算思考过程 3 找出错处 并改正 过来 指名说说错误 的原因 4 学生独立计算 教 师注意了解计算情况 5 学生独立列式解答 巩固旧知 帮助学生加深对有 余数除法的理解和 认识 明确有余数除法的 求商方法 突出乘 法口诀在试商过程 中的作用 让学生在找出别人 错误的同时 也提 醒自己计算时要注 意 进一步掌握竖式计 算的方法 运用有余数的除法 知识解决有关的实 际问题 通过两组式题的计 算和比较 引导学 三 三 解决解决 问题问题 四 四 全课全课 小结小结 第二第二 课时课时 一 一 基础基础 练习练习 二 二 计算计算 比一比 每列火车中的 三题有什么相同点和不 同点 张老师付给营业员 50 元钱 营业员给了张老 师 7 个同样的文具盒 你知道每个文具盒多少 元 还应找回多少元 今天我们练习了有余数 的除法 在计算时要想 被除数中最多有几个除 数 还要注意余数一定 要比除数小 1 口算 2 4 63 9 3 8 56 8 7 3 6 4 42 6 6 6 21 7 12 6 3 9 37 5 2 口答 15 里面最多有 个 4 53 里面最多有 个 7 44 里面最多有 个 8 33 里面最多有 个 6 师 在计算有余数除法 时 要怎样想 商才能 很快求出 师 今天我们继续练习 有余数的除法 板书 课题 6 学生分组计算 指 名板演 弄清题意 完整口述 题意后独立完成 生回答 生进一步体会有余 数除法试商方法的 特点 感受余数要 比除数小的必要性 与合理性 运用有余数的除法 知识解决有关的实 际问题 巩固旧知 比较两组题目让学 练习练习 三 三 解决解决 实际实际 问题问题 1 分组练习 指名板 演 63 9 67 9 40 8 47 8 师 根据计算结果 以 上两组题可以分成几类 为什么每组中的第一题 没有余数 第二题就有 余数 2 完成练习一第 8 题 教师核对答案 指导学 生正确选择商和余数的 单位名称 3 完成练习一第 9 题 教师核对答案 1 完成练习一第 10 题 1 出示题目 思考 除数最小应是几 2 师 如果除数是 6 再根据题目中已给 的余数 想想商可能是 几 那么被除数能确定 是多少呢 3 师 如果将 最 小 两字去掉 你认为 除数可以是几 为什么 1 练习一第 11 题 2 练习一第 12 题 3 练习一第 13 题 4 练习一第 14 题 出示 3 3 3 的正方体 1 学生独立完成 指 名板演 说说计算 过程 2 学生独立列式解答 3 先分别计算出每道 题的结果 再按蘑菇 上的要求 把这些算 是进行分类 连线 4 指名回答 说明理 由 1 独立完成 指名说说这题为什么 要用除法计算 这道 算式表示什么意思 2 学生了解图意后独 立完成 3 学生独立完成后交 流 反馈 生发现有余数除法 和没有余数除法的 联系 提高计算的速度和 正确率 使学生进一步加深 对 余数要比除数 小 的认识 启发学生思考 要 求这些小方块最多 可以搭几个 2 2 2 的正方体 就是要把 27 个小 方块怎样分 四 四 全课全课 小结小结 和 2 2 2 的正方体实 物或直观图 师 这两种正方体分别 要用几个小方块 5 练习一第 15 题 今天主要练习了什么 怎样计算有余数的除法 4 生独立完成 5 引导学生有序思考 作业 设计 教后 反思 机动一课时机动一课时 本单元目的是认识并识别整百数 使学生会写 读整百数和一千 并学会 口算整百数加 减整百数 日常生活中 数字到处可见 整百数也是人们每天 可以接触到的 比如 10 张 100 元是多少 操场每圈 400 米 电梯总负重 1300 千克等 这些对于学生来说 是熟悉的话题 但如果把这些内容搬到课堂上来 学生并非很熟悉 很多时候学生并非会重视这些概念性的东西 相对讲 图形 动画或者具体的模型对于文字来说总是让学生更容易接受 本课首先出示一板小方块 让学生用自己的方式数一数一共有多少个小正 方体 利用学生已有的知识 10 个十是一百 来过度到新知 接着借助图形直 观的帮助学生建立几板是几个一百 是几百的表象 并抽象出几个百是几百 几百就是几个百 培养学生数感 由这一层次看来 如果单纯的运用说课的形式给学生灌输整百数的定义 效果并不是理想中的状态 图象始终比文字更容易引起大脑的活动 更直接 符合小学生低年级的认知水平 从形象到抽象 水到渠成 接着第二层次让学生读 写整百数和一千 教师借助计算器 使 拨 读 写一体化 首先让学生回忆计数器上的数位顺序 接着教师在计数器上 拨一个一位数 一个整十数和一个整百数 学生读出这些数 并依次写出来 让学生体会到所在的数位不同 它所表示的数不同 同样 所在数位的珠子粒 数不同 所表示的数也不同 最后指名上来报一个整百数 拨出相应整百数以 及写出相应的整百数 从这一层次来看 借助计数器来让学生读写整百数 更具体 通过让学生 动手操作 让学生亲身体验 这比教师一味的在课上讲来的更丰富 更有意义 学生也能真正的掌握整百数 最后第三层次是让学生利用整百数来做一些简单的整百数加减整百数的计 算 从这一层次看来 在计算时要提倡算法多样化 培养学生探索 交流的能 力 在这一层次中 教师可适当的出一些联系生活实际的题目 达到知识的灵 活应用 比如书上的练习 4 到练习 6 让学生也充分感受到数学与生活的紧密 联系 同时也培养了学生解决问题的能力 课题 认识整百数 教材 分析 认识整百数是在学生认识百以内的数并能熟练地口算整十数加 减整十数的基础上教学的 教材注意留给学生充分的探索时间 和空间 注意密切数学与学生生活的联系 注意培养学生的数 感 学情 分析 学生在老师没有授课之前 就已经有了整百数的概念 也能例举 出整百的数 因此在课堂上 学生们往往就不能深入地对整百 数的组成进行理解 自以为已经会了 特别是对于个十百千之间 的十进关系并没有真正理解 而是浮与表面 因此在教学中 应该要密切联系生活 通过实践操作活动 使学生经历数数的 过程 体验数的发展 通过学习用学具表示千以内数 使学生 准确 直观地识别各数位上数字表示的实际意义 教学 目标 1 经历数数的过程 体验数的发展 进一步认识计数单位 百 初步认识计数单位 千 并能说出个位 十位 百位 千位的数位顺序 2 通过操作实践活动 初步理解整百数和一千的含义 能认 读 写整百数和一千 能用学具 小方块 计数器等 表 示整百数和一千 会初步估计一些常见事物的数量大约是 几百 发展估计意识和能力 3 初步学习用具体的数描述身边的事 并与他人交流 培养 学习数学的兴趣和自信心 重难 点 重点 使学生能认 读 写千以内的数 会口算整百数加减整 百数 难点 理解整百数和一千的含义 教时 安排 1 教时 课 堂 预 设 教学板 块 教师 活动 学生 活动 设计 意图 一 创一 创 设情境设情境 二 学二 学 习新知习新知 1 在计数器拨出 下面各数 并说说 组成 23 65 96 2 一个一个地数 从 1 数到 100 一十一十地数 从 l0 数到 100 提问 l0 个一是多 少 10 个十呢 板 书 2 小朋友们瞧 天使姐姐来了 她 还带来了一些小方 块 你们想不想知 道这 一板 有多 少个小方块呢 1 教学计数单位 百 和 千 直观认识整百数和 一千 分别出示 3 板 小方块和 8 板 小方块 我们已经知道 一 板 小方块是一百 那 3 板 小方块 是几个一百 是几 百呢 8 板 小 方块是几个一百 是几百呢 出示 10 板 小 方块 小朋友看 天使姐 姐这里还有许多小 方块 请你们一百 一百地数 看一共 有多少 10 个一百就是一千 1 学生自由地 数一数 2 同桌交流 3 汇报结果 并让学生说 一说是怎样 数的 1 学生独立思 考后交流看法 2 汇报结果 10 个一百 一千 学生在已有的 认知基础上 进一步强化前 面所学数的组 成以及生活中 常将 10 个物体 捆成一捆的意 识 同时在数 的过程中很自 然的与所学新 知接轨 激发 了学生的探究 欲望 又让学 生体会了数学 与生活的紧密 联系 图片的应用是 让学生数数 唤起对 百 的认识 引进计数单位 千 三 巩三 巩 固深化固深化 你能不看挂图一百 一百地数 数到一 千吗 2 教学写 读整 百数和一千 出示计数器 看 着计数器谁能说一 说从右边起第一位 第二位 第三位各 是什么位吗 拿你们想知道从右 边起的第 4 位是什 么位吗 对 我们已经知道 个位上的一颗珠表 示 1 个一 十位上 是 1 个十 百位上 的一颗珠表示 1 个 百 那么千位上的 一颗珠表示多少呢 3 教学 200 300 出示图 一边有 2 板 小方块 一边有 3 板 小 方块 一共有多少 小方块 板书 200 300 怎样计算呢 4 练一练 800 100 400 400 900 500 200 100 1000 800 600 400 1 做第 1 题 个位 十位 百位 是千位 学生在计数器上表示 整百数和一千 比照计数器写数 离开计数器写数 学生列式 1 学生自主探 讨 同桌交 流 2 汇报方法 1 独立填写 2 读一读 3 全班交流 由 扶 到 放 让学 生自主地运用 学到的知识与 技能 解决新 的数学问题 再一次经历数 学学习的 再 创造 过程 自主构建属于 自己的知识经 验 学生在自 主探索的情境 中领悟到读数 写数的方法 2 第 2 题 3 第 3 题 4 完成第 5 6 7 题 说一说自己 是怎样想的 读一读 再说说在哪 见过 独立填写 交流估计的方法 1 指导学生看懂图 意 体会图中小朋友 的对话 2 根据已有信息 请学生提出可以解决 的问题 3 独立解决 反馈 时说说解决问题的方 法 练习的设计紧 密联系生活 让学生在实际 情境中巩固基 础知识 让学 生体会这节课 所学的数学知 识 能够解决 生活中的实际 问题 同时在 此过程中使学 生享受到数学 学习的乐趣感 成就感 作业设 计 1 填空 1 700 里面有 个百 900 里面有 9 个 2 6 个百是 10 个百是 3 800 中的 8 在 位上 是 个百 2 口算 想想做做第 4 题 学生独立完成后开火车汇报 师选择几题 让学生说说计算方法 巩固所学整百 数数的组成及 整百数加减整 百数的口算方 法 教后反 思 课题 认识几百几十认识几百几十 教材 分析 本节课教学内容是认识几百几十 学生已有的知识基础是已认 识了千以内的整百数 会一百一百地数到一千 并初步认识计 数单位 千 教材先通过方块图直观认识几百几十的组成 在计数器上拨出几百几十 对照计数器教学几百几十的读法和 写法 然后在 试一试 中让学生边在计数器上拨珠边十个十 个地数数 学情 分析 十个十个地数 390 后面的数是几 这是认数教学的难点 学 生很难数 在计数器上一边拨珠一边数数就能有助于突破难点 由于十位上拨满 10 颗算珠要换成百位上的 1 颗算珠 所以 390 后面是 400 学生能理解这个 就能克服数数时的困难 而且 为以后学习加 减法计算时的进位和退位打下基础 教学 目标 1 使学生通过实践操作活动 初步理解几百几十的含义 并 能认 读 写 会口算整百数加整十数及相应的减法 2 培养学生之间相互合作 交流的意识和合作交流的能力 3 使学生之间初步学习用具体的数描述身边的事物 培养学 习数学的兴趣和自信心 培养用数学的眼光看待周围的事物 用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力 重难 点 重点 能认 读 写几百几十的数 难点 学会 满十进一 地数数 教时 安排 一教时 课 堂 预 设 教学 板块 教师 活动 学生 活动 设计 意图 一 一 导入导入 二 二 自主自主 探索 探索 讨论讨论 交流交流 1 教师在计算器上 拨出 300 1000 35 600 4 出示 板 条 方块 这个数你会写吗 1 出示例题 1 教师边指方板 图边问 这 4 块方 板里有多少个小方 块 4 百里面有几个 百 数数每根木条 里有多少个小方块 一共多少个小方块 2 小组派代表汇 报 3 用计数器表示 讲述 同学们已经用 木块和木条认识了四 百五十 那么在计数 器上怎样拨珠表示四 百五十呢 指名演示 4 写数 读数 提问 你能把计数器 上的数写下来吗 提问 个位上为什么 写 0 0 可以不写吗 让学生明确 0 起占 位的作用 谁能把这 个数读出来 2 谈话 这 450 是 一个几百几十的数 今天我们就来 认识 几百几十 边说边 板书课题 3 提问 谁能说说 自己在哪里见过这样 的数 象这样几百几十的数 在我们日常生活中随 处可见 作用可大了 所以我们一定要好好 学生读一读 并 且写出这些数 学生尝试写一写 读 一读 先让学生独立思考 数出方块个数 然后 组内学生交流 说说 自己是怎样想的 生 用数的组成知识 来想 4 个百和 5 个 十合起来是四百五十 学生边拨边说四百五 十表示有 4 个百 5 个十 所以在百位上 拨 4 十位上拨 5 个位没有数 不用拨 学生对照计数器试着 写数 并与同桌说一 说你是怎样写的 学生回答可能有 课 本有 110 页 家用电 表 320 度 高速公路 上汽车每小时行 120 公里 我身高 130 厘 米 一辆单车 350 元 复习铺垫 通过多样化的 表示方法为学 生创设和提供 自主学习 自 主活动的条件 和空间 让每 个学生都有机 会动手操作 从中学会读 写几百几十数 让学生体会到 生活中处处有 几百几十的数 进一步加深学 生对几百几十 数的认识 三 三 动手动手 操作 操作 自主自主 数数数数 四 四 巩固巩固 练习练习 认识几百几十 与它 成为好朋友 1 教学十个十个地 数 从 370 数到 430 师 同学们真了不 起 通过自己的探 索 学习了几百几 十的数 还说出许 多几百几十的数 下面我们来记记数 数吧 你们能一边拨 算珠一边从 370 号 数到 430 号吗 集体交流边拨 边数的方法 着重 体会 满十进一 2 教学十个十 个地