模式三讲稿.doc

厚积薄发，善于事必先利其器甘肃省国家现代远程教育工程试点项目培训讲义善于事必先利其器农村中小学国家远程教育试点示范项目模式三工程建设及远程教育资源在教学中应用之浅见兰州四十六中李保国2004年10月善于事必先利其器校园信息化建设、卫星远程教育工程建设及远程教育资源课堂教学应用之浅见（讲义）引言大家好！我是兰州市第四十六中学电教中心的主管教师，今天有幸和大家一起研讨远程教育资源应用问题，感谢省培训中心的领导和大家对我的信任。通过前一段时间的学习，大家已学到了许多有关农村中小学远程教育理论及技术方面的专业知识，解决了我们在本次项目工程中的指导思想和技术层面上的问题。现在我和大家一起，只探讨农村基层学校教学一线的学校和教师，对远程教育资源建设和资源在课堂教学中的应用的体会。“工欲善其事，必先利其器”这是说“器”与“事”的关系，强调工具对于做事的重要性。现代远程教育试点项目是“器”，农村中小学教育信息化和现代化事业是“事”。我们在完成本次国家远程教育试点工程项目后，正确处理好“器”与“事”的关系，利用项目工程所提供的优质教育教学资源，对我们的西部地区的农村中小学的教育教学就可以达到事倍功半的效果。我们即将要开展国家远程教育项目工程，在工程建设完成并投入使用后，远程教育技术和远程教育资源，和我们现有的传统教育技术和教育资源一样，都会现代教育的有效工具，是为教育教学信息化、现代化而服务的。从这个意义上说，如何使远程教育技术和资源这一现代教育工具之利“器”，成为推进农村中小学教育教学改革、推行新课标、开展课程整合的有力支持工具和实验平台，建设是关键，而资源的应用则更是任重而道远。资源应用之“路漫漫其修远”，我们农村中小学教育工作者应该探索一条利用国家远程教育工程项目资源，为西部农村基础教育教学服务、促进农村中小学教育事业的进步和发展的应用之路。我的发言分两个主题：一、我校远程教育试点示范项目（模式二）建设及校园信息化（相当于模式三）建设概述二、我校卫星远程教育资源在课堂教学中的应用情况。一、校园信息化建设概揽1、学校概况：我校原名兰州市城关区雁滩中学，是一所雁滩乡属农村初级中学，地处城市近郊，学校的办学基础条件差，是城关区薄弱初中。近几年，伴随着城市规模的扩大，现在处于城乡结合部，但现有生源80%来自于农村，雁滩地区的经济不能说不发达，但由于社会历史、地理人文原因，整个区域内的教育整体水平还处于滞后于经济的欠发达状态。从1998年起，上级政府启动改造薄弱农村学校的民心工程，对我校加大投入力度，经过近几年的努力，学校办学条件逐步得到改善，办学规模也随之而扩大。2003年我校更名为兰州市第四十六中学，2003年底建成了市级标准化初级中学。学校现有教职工88人，在校生1,300多名、24个教学班。学校占地8,965 M2。校内建有教学楼2栋，综合楼1栋，总建筑面积6,520 M2。拥有图书室、阅览室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、地理教具室、音乐活动室、美术活动室和田径场地等。校园环境经初步绿化、美化建设，面貌已焕然一新。学校有一支朝气蓬勃、富于创新精神的领导班子。逐步形成了地支专业化发展的教师队伍，呈现出良好的师资阵容。形成了“敬业爱生，乐教善导”的良好教学氛围，教学教研风气浓郁，老师们的学术论文、课件制作和优质课比赛等方面取得了一定成果。2003年底，学校顺利通过市级标准化初中评估验收，步入兰州市标准化学校行列，近年来，学校的办学水平和教育教学质量正在逐步提高。2、校园信息化建设概况：校园信息化建设方面，学校于1999年春，建成一间计算机教室，开始了计算机教学的探索。从2003年秋开始，学校开展大规模的校园信息化建设，通过短短一年的时间，先后完成校园网、电教应用单元、学校的教育教学资源库初步建设，于2004年6月末，完成了国家远程教育试点示范项目的建设。通过紧锣密鼓的校园信息化建设，截止目前，校内已建有54个信息点的校园局域网综合布线，覆盖了全校大部分教室、实验室、活动室和办公室。有两间微机教室、一间语音教室、六间多媒体教室、一间教师课件制作室、一间150平方米多功能展示厅和一间网络中心机房等12个电教单元，有卫星远程教育接收系统1套。校内部分职能科室拥有办公微机。全校共104台微机全部接入英特网，校园网站“四十六中校园网”发布到Internet网。2004年6月，兰州市城关区教育信息化建设及应用现场会在我校召开，区内各校观摩了我校在校园信息化建设及应用方面的些许成效。基于我校教育信息化的发展过程，我就教育信息化建设、国家远程教育试点示范工程项目建设以及我校现在教育资源应用等几方面，在不到一年很短一段时间里进行过的探索过程，取得些许的点滴经验，走过的弯路、存在许多困难与困惑，借省教育信息化培训指导中心组织的此次培训，与在座的各位教育信息化同仁“资源共享”，希望我们的项目建设与应用的经历，能给各位以绵薄而有限的帮助，谈得不足之处，敬请指正。3、校园信息化建设的目标的确立： 全球教育信息化浪潮来临自20世纪90年代以来，随着世界信息技术快速发展，教育业的传统课堂教学模式受到了电视、计算机及网络等现代传媒的冲击，利用现代教育技术的教育信息化和现代化逐渐兴起。一些发达的欧美国家抓住机遇，使本国家的中小学生率先走上信息高速公路，早在2000年，美国就基本完成了教育信息基础设施建设，95%的中小学和72%的教室连上了互联网，生机比达到1：5，也就是说平均每5个学生就有一台计算机，而我国教育信息化建设的生机比标准是1：10；1998年，英国以立法的形式，把中小学信息课列为必修课；欧盟国家、新加坡、日本等国在2003年前后，也完成教育信息基础设施建设。韩国、芬兰、泰国等国也都有相应的政策出台，以追赶教育信息化、教育手段现代化的脚步。 为了深化教育改革，改变传统的教育方法，大力推进素质教育，教育部在2000年，根据党中央提出的国民经济和社会发展“十五”计划建议，结合我国基础教育的实际做出决定，从2001年开始，用5-10年的时间，在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，实现我国基础教育跨越式的发展。 国家对教育信息化发展提出两个目标：一是在中小学中普及信息技术教育、加快信息技术与其它学科教学的课程整合。二是实施“校校通”工程，使中小学的师生能够共享网上的教育资源，提高教育质量。这个目标的含义是：普及信息技术教育，开展计算机教学、加快信息技术与其它学科的课程整合、通过“校校通”工程，实现体质教育资源的共享、最终目标是提高基础教育的质量。 甘肃教育信息化形势：甘肃省作为中国西部地区的省份，经济发展相对落后。近几年来，各级政府、各级各类学校对教育信息化发展都十分重视，采取了各种措施，多方面筹措资金，加速本地、本校的教育信息化环境的建设。截止2003年12月，我省初中和小学的生机比分别为： 40.78 : 1和84.73 : 1； 在2002年甘肃教育卫星宽带网建立的基础上，2003年7月，面向全省14个市州地教育信息地面宽带传输网络体系已全部建成，同时通过地面和卫星两类信道可向全省各级各类学校提供包含小学一年级到高中三年12个年级各门学科的教育教学文本及多媒体参考资料，以及400G的各种学习参考资源，初步形成了“天地合一”的具有交互功能的现代远程教育和教育信息化网络支撑体系。同时兰州、嘉峪关、张掖三市教育城域网的开通，使得甘肃省教育信息化网络传输平台、信息资源平台和信息管理平台功能日趋完善。甘肃省中小学校园信息化环境建设评估指标（试行）和甘肃中小学信息化的实际发展水平，提出六个层次的应用指导建议和应具有的硬件与软件及资源支撑环境。（由高到低共六个层次） 第四层次学校第四层次的学校，指能够进行少量投入，能够建设少量的信息化教学环境。“国家农村中小学现代远程教育工程”项目中计算机网络教室层面的建设学校属于这一层次。其所建信息化环境应在以下方面发挥作用：教学应用资源与软件环境硬件系统环境l 能够开设信息技术课l 代理服务l 具有一个计算机局域网。l 能够拨号上网。l 能够接收国家与甘肃省IP远程教育资源l 相应接收软件l 卫星IP接收系统及辅助设备l 能够对下载的资源进行整理与发布l 进行资源本地化l 相应软件l 具有硬件服务器l 教师利用资源进行学习l 教师能够在个别学科课程中利用信息化资源l 教师掌握运用信息技术教学的理念与基本方法l 能够利用同步课堂、名师说课等类型的远程教育资源l 在一二个教室中，具有VGA接口的电视机 为保证信息化环境设备能够发挥最大限度的效益，学校应制定一些规划，并采取相应的措施：1、学校信息化设备管理与应用方案；2、教师专业能力与教学能力发展规划；3、校本培训计划；4、联片教学研究机制的建立等。 校园信息化建设是一项系统工程，纲要对其建设提出如下要求：1. 信息化环境建设要符合学校发展的实际2. 信息化环境建设要符合学生信息素养培养的需要3. 信息化环境建设要有利于学校的学科教学4. 信息化环境建设要促进全体教师能力的提高5. 信息化环境建设要以资源获取与利用为核心6. 信息化环境建设要强化学校的改革与发展7. 信息化环境建设要有全局意识4、校园信息化建设的思想认识：国家实施基础教育信息化的浪潮，又一次使每一所学校几乎站到了同一条起跑线上。学校，尤其是农村中小学，要考虑发挥后发优势，寻求跨越式发展的路子。我们农村的中小学要在当地社会经济欠发达状态下，发挥远程教育资源的作用，我们通过远程教育技术、如影碟机、电视机的光盘放映点（模式一）、卫星地面接收小站建设（模式二）以及建设计算机教室（模式三）等手段，也可以共享东部、中部发达地区的优质教育资源，“他山之石”同样可以攻玉。利用教程教育的现代传媒手段，利用远程教育优质教育资源，我们可以从教学理念上改变传统教学模式，尝试新课程理念，进行信息技术与学科教学的整合探究，以寻求一条适合于本地区、本学校的信息化建设路子。我校校园信息化建设，根据学校实际分析应用需求，决定搭建校园网平台，统一规划、分步扩展、重有应用的发展战略。学校在标化过程中，在办学条件的改善方面加大了学校教育信息化建设所占比重。当然，这些建设投入中，大半是政府投入。投入的侧重，使我校信息化建设硬件及软件起点相对提高。同时上级政府确定我校为2003年国家远程教育试点示范项目校，建设卫星场面小站一个。在经济欠发达地区，最苦于资金投入，不可能投入大量财力搞大规模的信息化建设。国家远程教育试点项目，给了我们校园信息化建设新契机，我们应该另辟蹊径，因陋就简，抓住这一机遇，加速发展。根据以上认识，学校在信息化建设方面的作法是：图2、我校校园信息化规划架构模型(一) 总体规划发展的战略方针：凡事“预则立，不预则废”，制定科学合理、符合学校发展和师生需求的校园信息化建设的整体战略规划，是最重要的一环。我校的校园信息化规划思路是：硬件建设是基础，软件建设是核心，充分应用是目的，管理服务是保证。(规划框架如图2)。1.硬件建设是基础信息化硬件是学校信息化建设的基础设施，也是承载“天网”卫星远程教育资源、 “地网”Internet网的物质平台和校本资源的物质平台，没有硬件基础平台的搭建，优质教育资源无法应用于教学中，同时硬件建设也是开展信息技术教育和课程整合探究的物质实体。没有硬件建设，资源就不能应用于教学最前沿的课堂教学，教育信息化建设就没有深入展开和发展的平台，教育信息化不能深入展开。2. 软件建设是核心教育信息化软件是开展现代教育的核心，这个软件环境建设应包括教师信息化应用水平和软件教育教学资源建设两部分，当然也包括远程教育资源的接收和整理。软件建设中，转变教育信息化应用理念是建设的核心，人才培养是关键，因为教学急需的是有新教学理念，而又熟练掌握信息化技术的教师队伍。因为观念是信息化建设中最“软”但又最重要的一个因素，使教师快速适应信息化硬件环境下的教学，参与到教育信息科技的探索研究，观念应该是最“硬”的一个建设目标。3. 充分应用是目的教育部长周济在2004年度教育工作会议上的大力实施科教兴国战略和人才强国战略 推动教育事业持续健康协调快速发展 讲话中，谈到了今年的重点工作，对于切实落实全国农村教育工作会议的各项政策措施，推进农村中小学现代远程教育计划时指出：“在数亿人口的广阔大地上，利用现代远程教育技术实现农村中小学教育的跨越式发展，可以说是教育史上的一次伟大实践。目前农村现代远程教育的先期试点进展顺利，更大范围的试点工作已经启动。（2004的年的“百亿工程”是一个例子），但要使这项工程真正取得成功，关键还在于教学应用。要在提高教育质量上下功夫，在“用”字上下功夫，在共享优质教育资源上下功夫。要大胆探索，努力在日常运营、软件开发、教师培训、队伍建设、设备管理等方面走出一条适应现代远程教育特点的新路来。各级教育行政部门要切实重视并及时解决好试点中出现的困难和问题。”这些意味深长的话语中，指出了远程教育技术在应用层面上的重要性。发挥远程教育硬件、软件资源的作用，必须在教育教学活动和教研活动中保证应用，应用环境建设是信息化战略规划中的关键环节。教育信息化建设是一项系统工程，不是硬件建设完成、设备装配调试完成就万事大吉。尽最大可能发挥软、硬件资源的功能，提高教育质量，是信息化建设的终极目标。在应用环境建设上，就充分调动“人”与“物”的因素。a) “人”的因素：校园信息化建设硬件环境的改变，使传统教学模式也随之逐渐改变，这就会促进教育观念、教学思想的转变。这一变化，对教师信息素质提出了更高的要求，教师必将增强终身学习的能力，不断提高业务水平。如果教师队伍的培训没有及时跟进，校园网上众多的应用软件将成为教师的负担，针对这一点，学校提出了“培训先行”的目标。学校管理人员，首先接受了现代教育技术理论基础和操作技能的培训；学校重点对网络管理人员进行专业培训，为校园网正常运行提供有力保障；学校利用假期和业务学习时间，组织开展了教师信息技术的全员培训，使所有教师能够掌握校园网内各种应用软件的使用方法。学校要求广大教师在外出参加各种教学、科研活动时，注意现代教育技术方面信息的收集，努力掌握为教育、教学服务的信息技术，推进信息技术与其他学科教学的整合，并把信息技术教育融合在其他学科的教学中。规划在2003年内，使80的教师掌握Word、Excel等办公软件、PowerPoint等课件制作软件的应用以及英特网等网络基础知识，并提高操作技能，在2004年内所有的教师要学习并掌握远程教育资源的检索和利用技能，并在所教学科与信息技术整合方面有一定的创新成果。b) “物”的因素：学校在网建成后，认真抓了组织机构和队伍建设；成立了学校电教中心，选派责任心强、技术好的同志负责校园网和各个电教单元的管理以及校本软件建设工作。组织了人力，建设校园网资源库，使校园网一经建成就有资源可用。鼓励全员参与，号召教师制作课件，不断扩充校本教育教学软件资源。资源建设方面学校主要做了如下工作。校园信息化建设的系统性和整体性，决定我们要综合考虑，认识和理念优先，多条腿走路，要硬件软件两手抓、建设应用两手抓。由于信息技术在教学中的整合应用，必将带来教学模式以及教学管理方式的深层变革。所以学校在硬件建设的同时，学校采取了两个“两手抓”方针：充分重视“人”教师的主导因素与“物”教育软件资源因素，使硬件基础建设与应用软件环境、人才培养同步展开。在我校信息化远行中，我们感到信息化的应用环境建设上还是有失误。负效果表现为就是老师们觉得资源应用是负担，不主动应用于教学。我们正在努力解决这个问题，否则，学校有再好的硬件，再好的资源也是没用的。4. 管理服务是保证信息化从建设到应用，对管理和服务水平都提出了更高要求，管好、用好信息化教育资源，是学校信息化应用的保障。建立管理、运行、技术保障机制，十分重要。信息化建设和应用是一顼全新事业，要有制度保障、资金保障和技术保障。， a).管理制度化、规范化运行机制：学校在网建成后，建立正常运行机制，从建设、维护到运行、应用各个环节学校都予以高度重视和大力支持。为保证校园网能正常运转，服务于师生教学和学习，学校制定并实施电教从管理、运行到使用的一系列规章制度。b).管理和资金保障机制：我校建立了校园网内所有设备安装、维修档案，按有关要求设立固定资产性账目，运行中，确保了维护和正常运转的经费及条件。c) 培养管理人才，电教管理者要苦练维护技术。日常运行中要提高管理水平和技术。因为长期运行中，厂商的质保和服务是有限的，而学校的应用是一个长期的。(二) 硬件建设信息化硬件是校园信息化建设的物质基础，我校的做法是：.对于信息化硬件的长远发展规划，着眼于统一规划、逐步实施的战略。选择了以校园局域网络（校园网）作为基础平台，分阶段实施扩展信息化应用单元项目的建设模式。通过校园网平台来实现教育资源整合与共享，沟通每一个电教单元，目的在于实现网内资源共享。.信息化硬件设备配置因校制宜，量力而行，不一哄而上，.适用性和可扩充性原则，根据教育教学需求和财力投入，分步合理配置硬件，努力提高设备配置的性能价格比。.先进性原则，硬件和软件，避免资源的浪费。(三) 软件建设 网站建设：网站是学校教育信息化、网络化的窗口，网站能把学校的办学特色、成果向全世界作全方位展示，同时也可以了解、吸取其他学校的先进办学经验。我校以校园网站为传媒，体现教育信息资源的交流与共享，必须为教育教学活动、师生学习和学校管理服务的指导思想，服务于师生的教与学活动，满足教学的需要，同时尽可能地体现 “人本”理念和校本特色，尽量发掘我校校园文化人文底蕴，贴近师生校园生活，反映师生精神风貌，设置了一些教育教学实用性、人文性、交互性强的页面和栏目，体现学校与社会、学校与家庭、我校与他校的沟通与互联，使网站成为学校教育、社会教育和家庭教育的纽带，成为课堂教育的有效延伸和补充。校园网站结合校园网和英特网的传播优势，在网页上对日常常规课堂教学提供有效而直接支持：教师可以通过网站查阅备课资料、试题，利用各种形式的教学素材制作、传输多媒体课件，还能通过网站这块课堂之外教育的平台，发布教学信息，把教学辅导延伸到网络上。学生则可以利用网站进行交互式学习，查阅网络上教育资料、进行综合复习等，通过体验这种全新的学习模式，提高学习兴趣和效率，锻炼利用网络进行学习的能力，焕发出为提高信息素养而自身应不断学习的主体意识。（展示网页结构、内容） 校内资源库建设（展示Server上资源库结构、内容）我校通过校园信息化建设，校园网已能实现以下信息基础应用服务功能： WWW代理服务（ADSL、2M专线接入，全校每台微机均通过校园宽带路由器接入英特网） 卫星远程教育DVB接收（接收中央电教馆的数字电视广播和课件、网页、流媒体IP广播） 网站服务（/schools/46z：“四十六中校园网”包括9个子网页的校园网站） 网内教学课件制作与共享（教师课件制作室，有扫描仪、DV、DC等多媒体制作设备，制作的教学用课件可通过校园网实现网内共享） 网内信息传输（FTP）服务（局域网内教育资源可上传到文件服务器，网内各信息点的PC可以相互访问、传输数据） 网上信息发布（电子公告：学校重大活动、校历、周工作安排等管理信息） 网上交互信息发布（校园论坛：教师、学生交互式讨论） 网上资源查询与检索（网内资源及校藏图书目录索引）附表：我校校园信息化建设历程：二三年3 4月学校在教育局的指导下制定学校教育信息化发展规划，制定当年校园网建设工程项目方案。5 6月学校校园信息化建设前期准备，布设电力线路、建设电教单元辅助设施。7 8月完成了信息化工程各项目设备安装、调试；同期购置软件、初步完成校本资源库建设；着手制定运行及管理制度；8月中旬对我校教师进行了一次为期2周的全员现代教育技术应用培训。9 10月校园网及各个电教单元试运行，各电教单元设备被应用于日常课堂教学和学校的各种教育活动中。11 12月校园网接入英特网，学校网站（第一版）发布到英特网上。师生上网，网络教育资源应用和远程教育初现倪端。二四年2月继续开展教师现代教育技术培训，学习Internet知识，尝试在课堂教学中进行学生网上自主式、探究式学习教学模式的探索。3月 4月进一步深化信息化应用，建成教师课件制作与校园网站管理全并式机房一间，对校园网站进行了一次改版。6月完成卫星远程教育接入工程，实现“天网（卫星接收）”与“地网（英特网）”相互补充，极大丰富了我校教育教学资源。7月8月进行远程教育资源应用全员培训9月10月在课堂教学和教育教学研究中，探索使用远程教育教学资源(四) 信息化教育发展展望校园信息化建设，按发展过程中呈现出的特征大至可划分为三个阶段（如图）：硬件集成阶段、校园网阶段和资源中心阶段。3以资源为中心阶段2校园网阶段1硬件集成阶段硬件集成阶段、校园网阶段主要注重硬件和教学软件资源建设，以及校园网内资源的整合。但这些设备和资源与教学内容不能很好的结合，特别是没有更新机制，使得应用价值十分有限。以资源为中心阶段最注重的是师资培训。这一阶段主要解决的是资源缺乏和师资培训不足两个主要问题。只有与教学直接相关或间接相关的资源足够丰富，再配合相应的检索机制，教师就很容易把资源有机的组织起来，应用于“教与学”。教师只有以资源为中心，并以先进的教育理念为指导，结合自己对学科知识的理解，才能在全新的信息化环境中进行教学改革实践。从教育信息化发展趋势上看，现代教育正朝着整合资源优势、重在应用、重在绩效的方向发展。以资源为中心，基于教育信息互通互联、开放性等更高的要求的数字化校园正在向我们走来。二、 卫星远程教育试点示范项目建设概述2004年4月，兰州市教育局关于做好实施国家农村中小学远程教育工程试点项目准备工作的通知（兰教电200433号）的文件中，把我校列为城关区唯一的一所国家农村中小学远程教育工程试点示范项目校。我校承担的是（模式二）即“农村中学卫星收视点” 项目。(一) 远程教育对我校信息化建设的意义：国家义务教育工程中非常重视远程教育工程，保质按期完成我校的现代远程教育工程这项国家重点项目，对于推进我校校园信息化、现代化建设进程，提高我校教育信息化资源水平，丰富教育教学资源有着重大而深远意义。我校在项目建设之前，学校信息化基础设施和应用环境建设刚起步。校园网的不断建设和完善，使学校教育现代化、信息化水平大幅度提高，而且这些设施自建设以后，一直能正常运行，为教育教学服务，为师生学习服务，为学校管理服务，在学校工作中日益显示出越来越重要的作用。学校校园网的搭建，为卫星收视的远程教育工程接入准备了一个资源承载和运用的用武之地，使卫星收视成为继Internet宽带接入后，教育资源整合的又一重要举措。我校校园信息化建设架构拓朴图：本次新增模块应用块课堂教学学校管理师资培训信息交流资源块Internet卫星收视校本资源校园网我校建立了与“项目”主通道相连的“校内信息通道”，把“项目”接收系统联入校园局域网将项目资源共享在局域网上，通过计算机网络教室和多媒体教室，扩大远程教育资源受益面积，供师生主动参与学习；电教中心还将信息资源刻成光盘，供师生借阅；将课堂教学设计等文本资料打印输出订成册、编成目录、以供师生使用。便捷的“校内信息通道”已使师生及时获取优秀教育资源成为现实。根据上级的要求和我校信息化实际情况，我校卫星远程教育架构本着既符合国家技术规范及上级行政主管部门的要求，又适合我校具体校情，体现出适用性、可扩展性和良好的性价比的原则，进行设计。我校远程教育工程配置：我校远程教育工程按“模式二”形式配置，即设置为农村中小学卫星收视点。 通知文件中设备配置表：单元名称设备名称型号单位数量卫星信号接收单元卫星天线华达1.2米套1高频头套1同轴电缆和接头50避雷装置套1卫星数据处理单元卫星接收数据卡西安通视块1PC计算机清华同方台1接收软件通视DVB远教IP加华IP套3卫星电视收视、播放单元卫星接收机同洲台1电视机TCL34寸台1DVD机TCL台2相关设备成套教学光盘套1打印机（彩喷）台1UPS电源台1VGA分配器台1光盘刻录机台1(二) 我校远程教育工程建设过程：本次我校实施国家农村中小学“现代远程教育工程项目”工程由领导小组负责制定规划方案，项目管理和工程建设。“卫星收视点”工程专业技术性强，工程质量要求高，项目管理机制中学校要负责工程基本方案制定和施工质量监管，确保工程建设完成后能正常运行，在教育教学中充分应用，发挥工程效益，使学校和广大师生受益。因此，学校要以此工程为校园信息化建设一个新突破口中，要硬件软件两手抓、网络卫星两手抓、建设应用两手抓。重在应用、重在管理、重在效益。使校园信息化建设完善工作卓有成效。按以上想法，“卫星收视点”工程作为我校校园信息化工程的一个子模块，设计中我们要考虑到它与整个校园网的整合与配套。使这个模块在校园网中发挥其应有的作用。我们制定了一套完整的项目工作管理制度和严格的工作程序，制定了设备管理制度、项目设施设备登记卡、设备使用及接收资源记录表等一系列完整的制度。1项目管理情况落实：学校的管理机构、一线教师职责落实、资源下载登记、设备日常运行情况。2建立全县远程教育技术支持体系和相关人才培养机制：三级技术支持服务机构的建立、运行情况。3为各个项目学校在设备运转、师资培训、教学应用、党员教育、为农服务等活动等方面存在的技术服务需求情况摸底、归类。4现有技术服务的方式、途径、效率、质量、问题探究。5初步整理技术支持服务的资源，初步形成服务资源体系。服务资源的传递方式和渠道。以下是卫星收视模块中各个单元设计思路及配置情况：1、 卫星数据接收单元我校由于校园网为100台左右的中型网络，数据量较大，而且随着教学课程的进行，巨大的视频数据流、语音数据流、课件数据流对网络传输带宽、传输稳定性、连续广播能力的要求很高。因此对地面站的传输带宽需求相对大一些，这样的设计具有一定的前瞻性。2、 卫星数据处理单元卫星数据处理单元内的核心是数字接收机和接收用PC中数字接收卡，这样的设计对计算机的要求是配置高、稳定性好，操作系统最好用Windows2000 Server版，在这台PC中加入一块实时视频压缩卡，利用我校校园网内的DV等设备，可以实现校内视频电视直播。另外，再设一台PC，或是大容量硬盘阵列，作为流媒体服务器，这台PC要求配置高、硬盘空间最好达到1-2TB,以存放远程教育视频数据和课件资源,可以为校园网内各电教单元提供VOD服务。3、 卫星电视收视单元我校由于前期校园网建设中在班级中设了6个多媒体教室，设150平米多功能厅1间，由于校网主干为100M双绞线介质的以太岗，网上播视频数据效果不佳，而且对网络数据传输影响很大，容易引起网络过载而使网络瘫痪。因此，最好再对这几个电教单元进行一次射频信号综合布线，在单元内计算机中加入电视卡，以实现卫星教育频道进教室，以及视频信号网络直播，同时为西教学楼布一条射频线，以接收教育频道，方便教师开展教研。这种设计的特点是射频网、数据网相互独立，互不影响。4、 教学光盘播放单元本单元可以充分利用我校网内的媒体资源，将现有的光盘、录像带充分利用起来，教学软件和播放设备为校园网增添了新的数据源。5、 相关设备为保证一些优秀资源保存的长久性，制做硬拷贝，设光盘记录设备。由于流式媒体数据量很大，可以考虑DVD刻录设备。(三) 远程教育建设及资源管理：1以人为本，培训在先：培训与校本培训结合，打造应用“软”环境教育信息化环境下教育理念的培训：学校结合以校为本的新课标教育教学培训，在新课标和课程整合教研方面，提高老师信息化教育教学新理念培训，提高教师利用远程教育资料和学校信息化教育环境平台的思想意识。教师应用培训：学校开展了全校范围内的全员远程教育培训工作，制定培训计划、实施方案、保障措施，使学校教师能利用远程教育资源，进行教育教学改革，开展教研活动。以此来提高我校教育教学水平，促进教育质量的提高。教师应用培训：2校本资源库建设卫星远程教育的IP课件、采集流媒体采集购买成品教学软件光盘科利华、翰林汇和其它CAI软件VCD、DVD光盘，录像带、录音带等介质教学资源进行数字化处理，便于校园网内传输从本校教师中收集教学课件3管理资源，应用资源卫星远程教育资源的整理按时接收，及时整理按需保存，提高实效分门别类地整理好，放在文件服务器上（展示Server上资源库结构、内容）三、 远程教育资源在课堂教学中的应用教育部长周济在2004年度教育工作会议上的大力实施科教兴国战略和人才强国战略 推动教育事业持续健康协调快速发展 讲话中，谈到了今年的重点工作，对于切实落实全国农村教育工作会议的各项政策措施，推进农村中小学现代远程教育计划时指出：“在数亿人口的广阔大地上，利用现代远程教育技术实现农村中小学教育的跨越式发展，可以说是教育史上的一次伟大实践。目前农村现代远程教育的先期试点进展顺利，更大范围的试点工作已经启动。（2004的年的“百亿工程”是一个例子），但要使这项工程真正取得成功，关键还在于教学应用。要在提高教育质量上下功夫，在“用”字上下功夫，在共享优质教育资源上下功夫。要大胆探索，努力在日常运营、软件开发、教师培训、队伍建设、设备管理等方面走出一条适应现代远程教育特点的新路来。各级教育行政部门要切实重视并及时解决好试点中出现的困难和问题。”这些意味深长的话语中，指出了远程教育技术在应用层面上的重要性。发挥远程教育硬件、软件资源的作用，必须在教育教学活动和教研活动中保证应用，应用环境建设是信息化战略规划中的关键环节。通过卫星远程教育工程建设，一些优质的教育资源，如课堂实录和教研、教改、名师讲座等，可以通过“天网”源源不断地传送来，我们可以领略到国家级名校的办学理念、教学技巧、学习方法。这必将推动示范校教师队伍素质、教学质量和教育水平的快速提高。在全国农村中小学现代远程教育试点工作现场会上，教育部副部长陈小娅特别强调，评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。本次试点工作，要举全教育系统之力，同时借助全社会的力量，千方百计把教学光盘播放点、卫星地面收视点和多媒体计算机教室为主的农村中小学现代远程教育的“三种模式”的应用认真抓好。运用多媒体课件进行CAI课堂教学是教学的一种重要手段，进行多媒体课堂教学必须使用或制作教学的软件或课件，课件是现代教育技术系统的技术灵魂。软件或课件要表现出创造性、适度、科学的特点。这是实现多媒体教学的重要软件条件。远程教育资源的接入为我们多媒体教学提供了一个条件。教学课件主要靠教师自己创意并动手制作。良好的课堂设计指导下才能制作出好的课件。课堂设计是制作课件的先决条件。远程教育工程提供的先进教学理念，就可以供我们借鉴，逐步提高应用水平。在教学设计和课堂教学中，要根据教学目标、教学内容、教学重点、难点、易混点和教法、学法、信息技术组合设计及练习设计；充分利用卫星教学收视点提供的教育资源、素材资源或多媒体课件资源，借助电脑和语音教室的电教平台，实现超文本链接或下载加工，编辑成为课堂教学共享课件；各备课组成员下载、修改、补充、完善，最后形成个性化电子教案。从以下三个具体教学环节示例分析中阐述远程教育资源的本地化、再加工，利用及制作和课堂应用示例：示例一：远程教育资源下备课方式转变应用举例初三思想政治课在有远程教育资源条件下备课上课时应用示例甘肃电教资源库中相关资源介绍课堂中资源利用多媒体资源再加工，制作课件教师课堂上善于利用远程教育资源课堂教学模式的转变i. 新课标，课程整合理念的体现ii. 教育资源媒体综合应用iii. 组织教学的流程iv. 个案分析点评l 展示从卫星上接收到的“甘肃基础教育资源网”学科教学政治学科初三年级上学期资源内容（网页展示）l 教学内容、学生学情分析及媒体资料分析l 远程教育资源的再加工利用及制作课件的过程u 教育科研、校本培训中的应用课件制作：校园网环境下的教学实践，使学校从领导到教师都认识到教育信息化关键是班级课堂教学中多媒体教学手段的应用，而多媒体手段主要靠教师通过制作教学课件来实现。我校教师们经常到机房学习课件制作技术，有些教师为了制作课件，经常自发加班到晚上7、8点钟。全校教师制作课件已慰然成风，到目前，我校教师们制作体课件总量达350余件。（教师课件示例）通过课件制作，教师们体现出高度协作精神，大家相互切磋课件制作技艺、互帮互学。花费了大量精力上网查资料、下载课件、素材。学习使用扫描、DV摄像、数码照相等手段，制作课件。许多教师，尤其是一些青年教师，虽不是学计算机专业的，但在多媒体应用实践中，成了校内课