台北县立福营国中绿色学校评量项目.doc

台北縣立福營國中綠色學校評量項目一、生活面向（朝向健康、省資源、省能源、低污染及噪音、重文化及關懷弱勢）1. 綠色消費（自備餐具、再生紙、少保麗龍、少包裝、綠色標章）學生使用文具或食物量是否恰當？是本校午餐為中央餐廚，廚餘由廠商回收 ； 文具使用量部分，教務處執行班級分項及教師總量控制，使用情形恰當。91全年度綠色採購量佔總採購 71.37% ； 92年度綠色採購上升至89.44%2. 學校是否有綠色消費政策，如：自備餐具、再生紙、少保麗龍、少包裝、綠色標章？是。餐廚廠商贈與每位同學的不鏽鋼餐具可使用三年；辦公室用紙盡量使用再生紙，單面油印用紙回收，另一面可再行印製；獎品部分盡量少包裝，多採取公開表揚頒獎狀，會後再領獎品。3. 垃圾源頭減量、資源有效使用（減少使用、再使用）學校是否鼓勵修復而非購買新物？學生是否經常創意重復使用資源以不增加垃圾？學校鼓勵學生將資源分享給社會的弱勢者或團體？是。4. 資源回收（紙類、飲料罐）學校是否資源回收的辦法？班級或合作社垃圾筒中是否有可回收的資源？是否有資源回收宣導？是，各班有資源回收籃，專人進行垃圾檢查。每學期變賣回收物的款項公布後 班級可登記所需要的掃具由學務處統一採購。在各班導師宣導之下，連續四學期變賣回收物款項屢創新高。5. 落葉或廚餘堆肥師生是否有讓落葉或廚餘回到泥土的努力或有效使用？學校政策是否支持？否目前未施行，正在規劃中6. 節約用電（含增加使用效率）學校是否有購買省電（或高效率）器材的政策？師生是否喜愛自然的溫度、光線、氣流？師生是否會主動關掉不用的電燈？是隨手關燈的宣導實施多年，已具成效。但學生喜愛開電扇的習慣仍需教育。7. 節約用水（用適量水、雨水再使用）師生是否用水時會注意調整流量至適當？是否會主動向總務處通報漏水處？是。換裝80省水水龍頭。管區工友經常巡視主動修繕減少漏水機會，任何人發現漏水隨時至總務處報告，可馬上處理。8. 交通（多走路、腳踏車、大眾運輸）師生是否遵守交通規則，多走路、腳踏車、多用大眾運輸？學校及社區是否曾努力開闢安全的上下學步道？是，本校學生多為徒步上學，上學放學期間9. 空氣污染控制（實驗室、禁菸）在室內是否有禁菸的規定？會產生氣體的實驗，是否會在通風處操作？對於社區的空氣污染行為是否會通知環保局，予以停止？是。實驗室廢料專人管理，分類中和後定置儲存。10. 水污染控制（實驗室、污水下水道或化糞池、廚房）學校是否有定期的清除或處理水污染物？師生是否知道如何配合減少污水產生？師生是否協助改善社區內的河川或水溝的水質？是。拖地後的污水學生已經可以用於花台澆水，希望能把習慣帶回家。11. 有毒物質（燈管、廢電池、殺虫劑、殺草劑）管制學校有無減少使用有毒物質的政策？對產生的有毒物質是否有處理辦法？是否確實處理？是，實驗室的廢料有專人管制。12. 低噪音 下課在教室及走廊的分貝為何？約50分貝13. 文化的傳承 學校有無提供展現多元文化或文化交流的機會？有無鼓勵當地與自然和諧的傳統文化的傳承？ 是。自89學年度起持續辦理校外鄉土文化及自然生態之戶外教學，成效良好。二、校園、建物和設施（環境學習功能、棲地環境文化的永續、生態循環、永續資源能源、健康建築）1. 學校空間及建築的規劃書學校有無空間及建築的規劃書？規劃過程是否有師生、社區人士參與討論？是否思考新建校舍時有師生參與討論？是， 但學生未及參與。最近未有新校舍的興建。2. 教學步道（區）、教材園學校是否有教學步道（區）、教材園？有無相關的學習單？是否傳遞在地感及時間感？否，學習單的使用多在校外教學。3. 小荒地、沙坑、生態池學校有無小荒地、沙坑、生態池？是否讓學生在這些區域玩或學習？否，初步規劃生態池4. 選擇種植適宜當地的草花及樹種學校是否有種植適宜當地的草花及樹種的政策？澆水並蟲害控制及人工的修剪的頻度如何？師生是否參與校園植物的種植與照顧？是，人工修剪頻度約一個月除草，一學期減枝一次。由工友和打掃學生共同照顧。5. 校園空間設置合適的配備及照明校園中有必需的桌椅、小廣場、簡單的遊憩設施、照明、氣象站、鳥屋，讓師生喜愛使用校園環境教學、遊玩、或休息？否，目前無此配備。6. 學校內的透水面積比率師生是否了解透水度的重要性？學校是否有增加透水度的政策？目前透水綠地、及可透水鋪面、不透水鋪面（水泥地、柏油、地下室）的比例？是，配合無障礙設施改善工程整建西側中庭廣場改設透水鋪面。7. 資源回收、落葉廚餘堆肥的實用的配備及後續流程學校設有適宜的回收筒子或袋或地點？標示清楚？減少二次污染的措施？是8. 建築物配合當地的氣候、自然環境及文化 師生是否了解以自然的光、通風、氣溫為佳？了解當地傳統建築的特色？並了解如何在硬體設備調整（合理的開窗、遮陽設計、減少噪音）來維持較適宜、健康的生活空間？否正持續宣導中 學校是否增設人工的空調、照明設備及減少教室間聲音的干擾？是否採用高效率、易維護及能控制系統？是9. 條件適合下，提高使用當地的自然資源（非必要） 是否曾調查過學校使用太陽能或光電系統或雨水中水利用系統的潛能？若有，是否有規畫在現有的空間裝設？是，目前正在進行初期雨水儲存計畫，太陽能系統正在爭取經費補助。 是否設計活動單讓學生認識周遭省能、省資源的設備或操作？否，由教師融入教學。10. 飲用水的安全健康 是否鼓勵多喝白開水？是否提供安全的飲用水？是，在每一樓層皆有飲水機，提供RO逆滲透飲用水，有冷、熱、冰水，學生使用率非常高。11. 減少校園及建築物內的髒亂及污染 教室、辦公室、實驗室、廚房、廁所有適量垃圾桶及資源回收筒？是，皆有垃圾桶；教室、辦公室、實驗室、廚房皆有回收設備 實驗室有廢棄化學藥品儲存筒、標示、定期的處理、及相關的手冊？（國中以上適用）是，由實驗室教師標示，設備組定期處理。 廁所化糞池定期的清理？保持化糞池的機能，少用化學藥劑？是 師生參與清潔工作的頻率？ 上課日每天打掃兩次，每天回收一次。三、教學與宣導活動（多元管道，鼓勵支援教師；透過校園生活及空間的學校本位課程，提升環境覺知、行動與價值）1. 融入各科教學環境教育融入多少科目？多少老師將環境教育融入課程？課發會決議全校教師將環境教育融入教學，各科以環境教育為主題製作布置文化走廊。課程委員會或教務處是否曾討論環境教育融入各科教學？若有是哪些課程？是以綜合活動課程和自然領域課程為主；導師在班級討論校外教學地點時鼓勵至生態園參觀。2. 戶外教學到什麼地點？是否傳遞什麼欣賞、愛護環境的觀念？ 陽明山國家公園 植物園 紅樹林 木柵動物園3. 環境主題活動環境主題內容為何？哪個年級哪些班進行？ 資源回收 跳蚤市場 節水節電宣導 全校進行4. 學生社團（國中以上適用）社團的宗旨為何？多久聚會一次？學習活動為何？是否有協助社區或校園改善環境的行動？否，正在規劃中。5. 節日大型宣導活動是否利用節日進行大型環境宣導活動？這些宣導活動的目標是喚醒意識或行為改變？是園遊會，宣導資源回收垃圾分類，當日活動結束達到垃圾減量目標。6. 藝文競賽及展示是否運用環境為藝文競賽的主題？是否將成果展示在公共區？藝文競賽是否與其他環境活動相連接？是，舉辦書法、作文、繪畫、海報比賽7. 環境教育教師成長團體學校是否有此成長團體？多久聚會一次？否，規劃中8. 鼓勵教師參與培訓活動學校是否鼓勵校長、教師參與研習？每年有多少人次參與？是自辦之研習約有超過250人次9. 鼓勵師生進行綠色研發及創作學校是否鼓勵老師研發與文化傳統相融的綠色教材或進行環境議題的行動研究？是否鼓勵師生環保創作的措施或物品？否10. 環境資料及媒體學校是否有環境的資料（雜誌或文章）或教學媒體？是否讓師生知道？使用頻度如何？是目前使用並不踴躍11. 校內環境的刊物或通訊 學校是否在公開區域（網站或校刊或公佈欄等）分享環境的文章、照片或作品？是，得獎作品公布在中央穿堂或文化走廊。四、行政與管理（領導者承諾、有計畫、有組織、整合內外資源、鼓勵引導師生共同參與）1. 組織和人員及其運作學校是否有環境教育及管理相關的小組？是否鼓勵學生提供意見甚至參與決策？多久開會一次？是學生可由班會紀錄建議或班長聯誼會提出討論參與。2. 環境政策學校是否有環境政策或生態手則？是否這些政策或手則清楚以文字列出，並且讓師生知道？否正在建構中3. 環境稽核（水、電系統硬體的檢查，水質、噪音的測定、垃圾量的估算）學校是否有環境稽核表？是否定期的進行稽核及維修工作？是否公佈結果？是。校舍分區管理，區域負責專人巡視主動維修檢查。設有公物保管制度，全校師生共同參與提高物品使用年限。供電系統設置時間控制器，人為疏漏時可自動斷電。4. 行動計畫與監測學校進行環境改善或環境教育時是否有行動計畫？行動計畫是否有當事人同意？是否有時程及預期的目標？行動計畫是否同時訂有監測行動的計畫？監測時是否進行檢討調整？是，現階段參與人員多為行政人員，由各處室協調分派工作，並於處務會議中檢討。5. 過程記錄及檔案管理委員會開會是否留有會議記錄？學校的活動是否留有記錄或作品？是，皆有紀錄。6. 獎勵機制學校是否對環境關切熱心行動的師生，予以表揚或鼓勵？是否積極的將好的範例分享給師生？是，成效良好班級由校長頒獎，連續得獎班級有榮譽班講勵制度。7. 對外交流（社區、專業、民間團體） 是否公開或預告學校的環境行動，讓社區人士、專業團隊或民間團體知道