主题婴幼儿情绪的发展.ppt

主題 嬰幼兒情緒的發展 四幼一A吳租瑾4980U032陳玉茹4980U033陳品蓁4980U034 情緒的意義 任何人都看見過情緒活動的表現 也體驗過自己不同的情緒 被人稱讚時 會呈現喜悅 被人責罵時 會顯出憤怒 見了可愛的事物時 有求得的欲望 見了可怕的東西時 會產生驚慌 這都稱為情緒的反應 情緒這個名詞 心理學家都難以定義 大體來說 情緒是由某種刺激 外在的刺激或內心的身體狀況 所引起的個體自覺的心理失衡狀態 失衡的心理狀態含有極為複雜的情感性反應 以上所說 即指出情緒的複雜性 情緒狀態下 除各體會有主觀感受外 在身體亦隨之會有生理變化 例如憤怒時臉紅 氣喘 切齒 恐懼時會心跳加速 汗腺分泌增加 悲傷時 淚流滿面 情緒的影響 以往大家都認為影響一個人一生的成就 重要的因素在於個人的智商I Q 但許多研究的學者認為 在現代社會中 E Q 的重要性絕不亞於I Q E Q 涵括自信 動力 好奇 意圖 自制力 人際關係 溝通能力 堅持度以及合作態度等等 一個E Q 高 情緒穩定 適應能力良好的孩子 將有這於他在兒童期 甚至成年期的發展 若再成長的過程 E Q 未能獲得適當的培養 負面的習慣情緒形成 勢必影響往後的人格學習和社會適應 而不利於他人生的發展和社會的立足 情緒對嬰幼兒的影響如下 情緒與健康情緒與智能情緒與動作技能情緒與社會行為情緒與人格情緒與語言 影響嬰幼兒情緒發展的因素 成熟與學習 情緒的發展向其他複雜行為一樣 一定要通過成熟與學習兩種方式而發展 換言之 嬰幼兒怎樣從混沌 未分化的激動而發展為各種不同情緒 許多原來不會引起兒童情緒的東西 為什麼到後來又會引起兒童情緒反應呢 這完全是因為 成熟 和 學習 兩個主要因素的影響而促成的現象 情緒發展的成熟因素 成人與較大的兒童 其情緒種類很多 並且各具特點 如喜 怒 哀 樂 愛 惡 懼等 但這分類法 並非生出來就有的 而是情緒分化的結果 行為主義創始人華森根據觀察 認為出生的嬰兒有三種不同的基本情緒 即懼怕 憤怒和親愛 但是其後的一些研究都未能證實華森對原始情緒的劃分 後來雪爾曼用四種不同情境試驗出生嬰兒 1 針刺 2 過時不餵奶 3 束缚手足的運動 4 使在空中驟然落下 其反應均為嚎啕大哭 由此可知嬰兒原始情緒是未分化的 籠統的 混沌的 無特別形式可辨 華森所發現的三種情緒 則是這未分化的情緒行為逐漸分化的結果 情緒的發展亦遵循發展的原則一由籠統到分化 加拿大心理學家布雷吉斯發現新生兒的情緒有二類 興奮與恬靜 其後第一個分化的情緒就是 苦惱 再來就是 愉快 這兩種基本情緒 苦惱 發現的最早 大約在一個月以內 這是對於巨大的聲音 飢餓 尿布濕了 和其他不舒適情境的普遍反應 通常表現方式是啼哭 手腳齊舞 愉快 是嬰兒身體需要得到滿足時 或有人逗她玩時的喜悅反應 約三個月開始 表現方式是笑 深長的吸氣 即略有節奏的動作等 大陸心理學家孟昭蘭指出 基本情緒在個體生活中的顯現不是同時的 他們的發生有一個時間順序 這個順序配合著嬰兒的生理成熟和適應的需要 基本情緒的發生不但具有一般規律 也具有個別差異 葛塞爾將一個嬰兒放在很小的欄圈裏面 當嬰兒十個星期時 處此情境之中 並沒有明顯反應 到了二十個星期時 就顯出不安的情緒 不時回頭找人 表示有點懼怕 到了三十個星期 再把嬰兒放進欄圈 嬰兒馬上大哭 葛塞爾認為這是機體成熟的結果 此外 心理學家對盲聾兒情緒發展的觀察結果 亦可以證實人類的基本情緒多受成熟因素的支配 一個出生後既盲且聾的嬰兒 當他成人後 仍有恐懼 憤怒 愉快 歡笑與哭泣時的面部表情 甚至伴隨的姿勢與動作都與正常人無異 由此可見 這些基本情緒的表達 是個體成熟的結果 非學習而來 情緒發展的學習因素 所謂情緒的學習因素是指人的情緒 可以經過學習的歷程而改變 一般來說 嬰兒的基本情緒的發展 受成熟支配的較多 成人情緒種類多 且複雜 無疑是學習而來的 其學習方式不外下列幾種 直接經驗古典制約學習刺激類化模仿與暗示 嬰幼兒情緒的發展與輔導 恐懼的情緒 1 恐懼情緒的發展 恐懼是一種強烈的情緒反應 在此種反應中尚帶有個體自覺的痛苦感受 肌肉緊張 手足發冷 呼吸急迫 心跳加速以及準備逃離現場的傾向 人感覺到自己處在一個實際的 或只存在想像中的危險或急迫的狀態 便產生恐懼 人類雖有與生俱來的懼怕情緒 可是初生時所懼怕的事物很少 大多數的懼怕都是由於經驗或想像力所造成 又如嬰兒對於突然與意料之外發生的刺激 不能馬上調適 因而產生恐懼 但是當嬰兒逐漸長大 認知與經驗更成熟時 他們便能適應突然的新環境 所以 懼怕的對象 會隨著成熟與學習而有所改變 2 影響嬰幼兒恐懼的因素 1 智力 2 性別 3 人格 4 身體狀況 5 家庭社經地位 6 社會的接觸 7 出生別 恐懼的情緒對嬰兒精神生活有全面的強烈影響 心理學家們發現許多成年人的不良適應與其早年不愉快的經驗有關 尤其是強烈的恐懼經驗 更是影響個體的一生 又恐懼可以視為一種 防衛 作用 合理的恐懼可以培養幼兒警覺 謹慎的態度 引導幼兒接受別人指導 達到行為改變的目的 但是過度的懼怕 又會影響幼兒身心 所以父母應適當地利用和預防懼怕的情緒 3 恐懼的輔導方法 1 利用講故事的方法 2 利用模仿 3 採取漸近法 4 採取避免接觸法 5 透過遊戲 6 鼓勵或讚許 以加強幼兒的自信 7 增添孩子對於恐懼背景知識之了解 憤怒情緒 1 憤怒情緒的發展 憤怒是嬰兒時期就以常發生的一種情緒反應 嬰兒出生後三個月就已從苦惱中分化出憤怒 一般說來 嬰兒期的憤怒比較容易平息 而年齡越大發怒的時間也越久 每個幼兒發怒的頻率與表現方式都有所不同 例如過時未餵奶 有些嬰兒以微不足道的聲音來反應 有些則大哭 兩腳亂踢 在嬰兒時期 憤怒的反應方式很激烈 不能自制 全部身心都受到激動 例如陀去心愛玩具會兩腳亂踢 大聲哭叫 根據研究發現 幼兒的憤怒最高峰約在三歲 四歲間 年齡漸長 表現方式會由劇烈而緩和 由直接而間接 代之以惡言詬罵的方式來攻擊 報復對方 到了五歲以後就漸漸穩定了 2 引起因幼兒憤怒的原因當個體由於身體的活動受約束 需求 慾望遭到拒絕或受到挫折時 內心即產生一種不平和的反應和不愉快的情緒而引起憤怒 這是幼兒期常見的現象 據古得納夫 就四十五個自七個月至七歲十個月的幼兒所做研究報告中 發現引起幼兒憤怒最多的環境刺激是 1 獨立遊戲 2 與其他幼兒遊戲時發生爭吵 3 上床後睡覺前 4 穿脫衣服時 5 飲食時 6 無事可做時 3 助長嬰幼兒憤怒的原因 1 嬰幼兒生理狀態不佳 2 身體活動受阻礙 3 模仿與暗示 4 所有權被侵犯 劇烈的情緒不但對個體的健康與心智活動有害 而且有礙個人對環境的適應 所以對於嬰幼兒憤怒的情緒 成人應及早疏導 憤怒的輔導法 1 忽視法 2 設法轉移他的注意力 3 避免引發嬰幼兒憤怒的刺激 4 父母本身要能夠克制自己的情緒 5 父母的管教方式要一致 6 了解嬰幼兒的生理狀況 4 處置孩子的憤怒 最重要的是要避免 1 自己失去控制也跟著憤怒 2 屈服於孩子的壓力 他予取予求 3 開口不能兌現的恐嚇支票 4 情緒衝動下體罰 隨著年齡長大 幼兒的發怒次數會逐漸減少 又男童發怒行為比女童粗暴 通常幼兒發脾氣的時間約持續一到三分鐘 三歲 四歲時是脾氣最壞時期 結論 Q 如