《农村中学学生流失问题研究》的结题报告

1 农村中学学生流失问题研究 的 结题报告 一 研究背景 百年大计 教育为本 在农村普及九年义务教育 是实现全面建设 小康社会奋斗目标的关键 关系到广大农村中小学生的健康成长 关系到亿万 农民素质的提高 关系到整个农业 农村的发展 但我国农村义务教育现状令 人堪忧 读书无用论思想再度升温 成绩的贫富悬殊 家长的素质参差不齐甚 至普遍低下 考试门槛的阻力过大 导致部分学生和家长的失望率俱增 加上 农村中学教育自身弊端以及社会多种因素的影响 导致 厌学族 队伍逐年增 大 流失学生与日俱增 学生流失问题令人担忧 在这种形势下 普九 的目标是难以实现的 这将严重影响九年义务教育的顺利实施及国家农村未来 劳动者素质的难以提高 农村经济难以持久快速发展 因此 制止初中学生流 失己成为学校 家庭和社会义不容辞的责任 基于此 我校选择了 农村中学 学生流失问题研究 课题 以我校的学生现状为例进行了调查研究 并提出了 相应的对策和建议 二 课题研究的价值和意义 本文试图在实际调查研究的基础上 对当前农村初中学生流失问题进行实 地考察 分析农村初中学生流失的原因 并针对各种流失因素 探讨防治农村 初中学生流失的各种途径和方法 为学校家庭和社会应对这一流失问题提供一 定的理论依据 以促进农村教育的发展 三 研究的内容 本论文共分为三个部分 第一部分 从现实问题入手 真实展现目前农村初中学生流失现状 全面 论述流失大军对社会及自身的危害 第二部分 深入剖析目前农村初中学生流失问题的实质 分析宏观层面和微 观层面各因素对学生流失的影响 揭示学生流失问题之症结所在 第三部分 面对目前学生流失的现状与症结 做出具体回应 四 研究方法及步骤计划 研究方法 主要采用文献法 问卷调查法 统计法等 在开展一定的社会 问卷调查的同时 采用座谈和个别访谈以进行质的研究 强调理论探索与实践 分析相结合 定量分析与定性分析相结合 实现理论与实践的互动的发展 1 通过查找文献 收集各方面的资料 分析流失的普遍原因 2 用问卷调查法测查农村初中学生流失的主要原因 分别由教师 学生和 家长填写 3 采用访谈 个案法分析与流失有关的主要问题 研究步骤计划 第一阶段 充分准备 奠定基础的初步启动阶段 2010 年 8 月 11 月 收集相关的文献资料 建立研究的理论依据 细化研 究问题和研究步骤 编制调查问卷 撰写开题报告 第二阶段 全面实施阶段 2 2010 年 12 月 2011 年 3 月 对有代表性的流失生开展调查研究 个案访 谈 第三阶段 深入研究 特色创新阶段 2011 年 4 月 6 月汇总整理调查数据和访谈资料 进行数据处理和统计分 析 写出论文初稿 第四阶段 完善成果 总结提高阶段 2011 年 7 月 9 月 反复修改论文 完成论文终稿 六 实施过程 一 对农村中学学生流失现状调研 1 对在校生 流失原因 调研 对在校生进行 流失原因 调查 主要是通过问卷形式进行 问卷调查表 如下 农村义务教育阶段流失问题研究问卷调查表 调查对象 农村中学七至九年级学生 学生姓名 性别 班级 父亲 年龄 文化程度 工作单位 母亲 年龄 文化程度 工作单位 家庭经济状况 类型 流失原因 选择 学生 缺乏理想 学习困难 迷恋网络 学生中有 挖苦用功读书人的现象 家长 双亲残疾或其一残疾 读书无用 做生意赚钱快 教师 年龄偏大 知识结构老化 用语欠妥 社会 读书时间长投资大 大学毕业即失业 工作难找 学生流失原因统计如下 在学生栏 选择 缺乏理想 的有 54 人 占 27 选择 学习困难 的有 107 人 占 53 5 选择 迷恋网络 的有 18 人 占 9 选择 学生 中有挖苦用功读书人 的有 21 人 占 10 5 在家长栏 选择 双亲残疾或其一残疾 的 9 人 占 4 5 选择 读 书无用 做生意赚钱多 的有 73 人 占 36 5 在教师栏 选择 年龄偏大 的有 16 人 占 8 选择 知识结构老 化 的有 11 人 占 5 5 选择 用语欠妥 的有 11 人 占 5 5 在社会栏 选择 读书时间长投资大 的有 74 人 占 37 选择 大 学毕业即失业 工作难找 的有 80 人 占 40 2 对 2009 级初中三年间流失学生的调研 找班主任座谈和走访流失学生家庭 了解了 2009 级初中三年来流失的 40 名学生的情况 有 8 人在外地帮助别人或者自己父母做豆腐生意 有 10 人在家 帮助做贩运花生 黄豆生意 12 人在不同的职业学校读书 10 人在社会闲逛 泡网吧 时不时聚众打架闹事 3 对 5 年前流失学生的调研 我们利用暑假时间走访调查了前五年流失的部分学生 了解他们现在的生 活状态和对当时流失的想法 以此来找出流失原因和控流流失的有效措施 通 过了解 在走访调查的 20 人中 在南方打工的有 4 人 由于文化不高 工资一 般在 2000 元左右 在外地做开旅社生意的 6 人 都发了财 有的回家盖了楼房 3 并买有私家车 有的还在外面继续经营生意 但都买了面包车之类 挣有几十 甚至上百万元 没打算回家 准备继续在外做生意 有 6 人在家搞贩运花生 黄豆的生意 或办加工厂 养殖厂 有的已成了大老板 生意做得很好 有了 自己的车子 还有 4 人在家闲逛 在社会上瞎混 也随季节做点贩运小麦 花 生 黄豆的生意 二 总结农村中学学生流失的现状 现在农村中学流失现状令人堪忧 学生从进入初一开始 每一学年结束 都有学生流失 且随年级上升 流失比例也随之上升 原因集中表现在 因为 大学毕业生就业形势不景气 导致读书无用论思想再度升温 学生学习成绩的 差别过大 家长的素质参差不齐 甚至普遍低下 考试门槛过高 导致部分学 生和家长对升学的失望率俱增 加上农村教师信息渠道不畅 知识结构老化 不良社会风气及迷恋网吧等社会因素影响 导致厌学队伍逐年增大 流失学生 与日俱增 三 分析农村中学学生流失原因 1 日益活跃的市场经济造成的知识与价值的反差加剧了教育内缺凝聚力与 外有吸引力的矛盾 当前我国正处于一个社会转型时期 经济发展速度较快 其他领域则相对 滞后 这种倾斜式的发展导致了人们社会心理的普遍失衡 这种社会发展的不 平衡所导致的社会心理失衡和新旧交替的不规范社会环境成为大量扭曲的社会 文化观念得以产生的温床 随着我国改革开放进程的加快和市场经济的日益 繁荣 市场经济领域的价值规律和货币关系也开始在全社会范围内向着政治和 社会生活领域蔓延 整个社会转向以经济效益为价值取向 引发了严重的职能 错位 观念混乱的现象 人们越来越多的则是关注自己的物质生活 一切向钱 看 也成为许多人奉行的行为准则 近几年 由于社会分配机制的不健全 脑 体倒挂 读书无用论 思潮也在农村占据了广阔的市场 据中国社会科学院社 会学所的一项研究报告表明 我国自 1956 年以来逐步出现脑体倒挂现象 几十 年来有增无减 而且还存在低文化素质的私营企业主和个体户收入畸高的现象 这样就强化了人们心理的相互攀比 以及低收入者对高收入者财富增量创造手 段的仿效 知识与价值 收益 形成了强烈的反差 而且具有上千年传统的小农 经济模式所产生的这种封闭性也使农民不能产生对科学文化的内在需求 认识 不到教育在发展生产 劳动致富中的作用 觉得上学是白花钱 学生也看到了 没文化也能种田 不读书一样赚钱 这就更加大了教育内缺凝聚力与外有吸 引力之间的矛盾 学生也将最终走上流失的道路 2 新的招生体制打碎了农家孩子的 大学梦 而就业体制的变化也使家 长继续供养子女上学的想法失去了动力支持 随着高校毕业生就业制度的改革和大中专学校收费制度的推出 大学生上 学需要缴纳一定数量的费用 毕业不包分配 而是在国家方针政策指导下 在 人才市场上实行自主择业或 双向选择 致使有些毕业生不能如愿或如时找到 工作 只得待业在家 这对农村学生及家长的心理也有影响 改革后的大中专 分配制度与人们传统的读书观念之间的冲突 导致新的 读书无用论 思想在 农村学生家长中盛极一时 广大农民长期受传统观念和原有计划分配体制影响 较深 认为孩子读书即使不能象封建社会那样 学而优则仕 但也把读书看作 是跳出农门的唯一出路 当该制度改革进入实施阶段 许多农民子弟读完大学 后又回到了农村 没有找到城里的工作 这种先行的 示范 使其他农村学生 4 的家长 清醒 地意识到 读书无用了 这样便失去了供养孩子读书的兴趣 需求和动力 许多农村学生也因此而流失 另一方面 读书无用 也来自于农 民的算帐效应 有人做过统计 一个农村学生从小学到大学所需最低费用 不计 生活费 为 86840 元 这对一个中国普通的农村家庭来讲不能不说是一笔大的开 销 投入 产出的效益观被用于读书的学生身上 就会产生荒谬的结论 供 孩子读书不合算 有些农民认为 一个孩子从小学到大学要花费几万元 毕业 后即使找到工 也很难在短期内将上学费用挣回来 于是农民就会将对教育的 投入转向对家庭生产和劳动的投入 不如不念书 及早挣钱更合算 笔者在农村 进行调查时 一位农民说得更直白 与其继续供孩子念书 不如早让他们挣钱 即使挣不到钱 起码不再付出 因而宁愿让孩子呆在家里 也不愿再供其上学 可见 观念落后不仅是经济发展的障碍 也是教育发展的重重阻力 3 家长的过高期待或家庭结构的不完整 致使学生心理负担过重 影响其 心理健康 也可造成学生的流失 课题组在调查时发现 许多流失的学生均来自单亲家庭 或是家庭中父母 关系紧张 有的五六十人的一个班级中 竟有十多名学生来自单亲家庭 在这 种环境下 家长必然会对孩子抱有较低的心理期待 对学生的学习和生活情况 势必放纵或忽视 进而影响孩子的学业成就 可见家庭结构 亲子关系与学生 流失有很大关系 家庭结构不完整 父母关系紧张 家长不关心子女或与子女 有严重冲突 都会影响子女的情绪 自信心 自尊心 人格特征 甚至心理健 康 而另一方面 过高的心理期待则对学生也会产生不良影响 农村家庭普遍 家境比较贫寒 许多家长期望下一代能够通过受更多的教育而改变家庭的困难 境地 他们一心只想让孩子跨出这道门槛 因此不能正确评价子女的学习能力 与学习兴趣 只要求其在考试中夺取高分或升上大学 对子女提出过高的要求 或不重视他们的兴趣特长 因学习成绩差而感到自卑 意志消沉 背上沉重的 思想包袱 从而厌学 可见家长的过低与过高期待都会对学生心理产生不良影 响 使学生过早地走上流失的道路 4 农村初中学校教育自身存在的诸多弊端是学生流失的直接动因 流失并非只是贫穷所致 有调查发现 真正因家庭经济困难的占流失生数 的 15 3 非经济原因流失的占有相当大的比例 而在有些时候占第一位的原 因却是来自于我们的学校教育 如师生关系紧张 学业不良等 据我们所调查 的农村初中的一位初中教师分析 流失的第一次高峰是在七年级下半年 因为 初中课程门类骤然增多 而且难度较大 教师有时又缺乏对学生的及时指导 使一部分学生因不适应初中学习而流失 第二次高峰是八年级下半年 这时 学生成绩两极分化较为明显 老师在教学时只注重中等和上等学生 对差生则 另眼看待 使他们心灵上受到伤害 有的干脆就不学了 第三次高峰是九年级 下半年初 这时学生面临中考 学校按成绩分流 重新编班 被分流的学生感 到没有什么劲头再去学习了 不少学生因此而流失回家务农或从工 可见 作 为学生接受的最系统的 时间最长的 影响最持久的学校教育是难以令人满意 的 学生的大量流失值得我们对农村初中教育进行彻底的和深刻的反思 如何使 学校教育返归生活 进而转变到为学生全面发展而服务的轨道上来是一个值得 我们教育理论工作者和实践工作者深省的大问题 1 形式之风盛行 应试教育伪装于素质教育之下 一位班主任的分析很能说明问题 近年来 由于片面追求升学率 学校实行 高压政策 搞疲劳战术 使学生学习兴趣降低 流失率居高原因 一是学生感 5 到升学无望 前途渺茫 这一部分占流失的 40 二是由于学习压力过大 这 一类占流失的 30 学生每天早上 5 20 起床 到晚上 9 00 休息 每天要上 10 节课 基本没有活动时间 每一次考试都要排名 屡屡失败的无以言表导致学 生对学习失去兴趣 进而流失 基层教育行政部门和学校办学思想不端正 片 面追求升学率现象没有从根本上得到转变 衡量一所学校和一名教师的优劣 多是以升学率的高低作为标准 并与奖金 评优 晋职挂钩 对于这些基层教 育行政部门和学校来说 推行素质教育多是流于形式 是句空话 多数学校仍 停留在应试教育上 学校和教师为了单纯追求高升学率 给学生不断布置各类 练习题 补充题 大考 小考 统考不断 学校干脆把所谓的 副课 如音乐 体育 美术等 还有自习和课外活动时间全部安排了 主课 语文 数学 外 语等 足见校长们的用心良苦 片面追求升学率现象之所以能在我国流行 并 对整个教育发生十分深刻的影响 是因为它以传统观念为其存在的文化心理背 景 以教育的普及程度较低和教育层次的金字塔形构建为其存在的前提条件 以扭曲的社会评价和竞争方式为其强化机制 以封闭的教育管理体制为其存在 的组织保证 因此 大家都在一片教改声中把办学形式改得越发单一 大家一 方面都在叫学生的巩固率不断提高 一方面社会上却出现了流失大军 2 教学质量低下 教学质量低下 学困生 双差生 没得到重视 从上世纪八十年代 初起 素质教育之风此起彼伏 但在现行的高考制度下 学生能否上大学 仍 然全凭考试分数 所以学校教育仍然还是应试教育这面大旗 加之 农村初中 每年能够考上重点高中 最终考上重点大学的也就是少数几个人 大多数学生 到了八 九年级 知道自己成绩不很拔尖 便萌生了流失念头 日积月累 学困生 双差生 被部分争名夺利的教师遗忘 他们不但得不到老师的 关爱 反而会被视作 包袱 累赘 对他们不加以引导 采取简单粗暴的教 育方式 使着部分学生无法树立正确的人生观 价值观 个别教师按学生成绩 的高低给学生排座位 有的学校为了年终教育主管部门评估中取得好名次 到 了九年级将 学困生 双差生 分流到职教班 这种学生分流 丢包袱 弃差生的作法 严重性伤了学生学习的积极性 人格的自尊心 致使他们被迫 接受中途退学的残酷现实 3 学籍管理混乱 这也是农村初中学生流失的最直接原因 目前城乡差距大 不少家长追求 优质教育 要让子女将来有好的前程 必须把孩子送往城镇学校就读 城镇学 校占据天时 地利 人才广的优势 海纳百川 只要是学生便大开方便之门 少数学生在甲校违规违纪呆不下去 便转乙校 学生流动 学校也没办理任何 转学 休学手续 造成一部分学生进入学籍管理的真空地带 转去转来 学生 酿成了自由散乱的恶习 社会的不良风气加以侵蚀 便造成了 几不管 的学 生 及早步入社会 另外 近年来 民办职校的兴起 他们把招生的 爪牙 伸向边远 偏僻 文化底蕴不深的农村 采用广告加欺骗的手段 招走了一大 部分尚未完成义务教育阶段学习任务的学生 据调查 这些未接受完义务教育 的学生 步入 中等 教育的队伍中 学习压力大 成绩不好 不久也就流失 回家 浪荡社会 4 学校的课程设置脱离农村生产生活实际 致使学生产生厌学心理 进 而流失 据统计 在我国农村不能继续升学的有 1000 多万农村学校的毕业生 而他 6 们的思想观念 知识结构 社会适应性甚至身体素质与农村经济社会发展的要 求还有很大的差距 这如人们所形容的那样 种田不如老子 经商不如嫂子 挑担不如妹子 这形象地反映了目前农村初中课程体系脱离实际的缺憾 所学 知识无法适应农村生产生活的实际 目前农村初中的课程设置在培养目标上直 指升学 偏离了我国培养全面发展人才的教育方针 在课程内容上 学术性 认 知性的目标内容与实践操作类的目标内容之间严重失衡 内容偏深 偏难 脱 离农村实际 脱离农村儿童生活 这己成为目前农村初中学生流失的主要原因 另一方面 与学生情感生活和未来职业相关联的音 体 美 劳动教育的内容 在整个课程内容结构中所占比例偏低 而且在平时的教育教学中常常被忽视 如在笔者所调查的县区范围内 能将音 体 美三门课程开全的农村初中寥寥 无几 而在与学生面对面座谈的过程中 我们也发现 孩子们内心是非常渴望 体育的锻炼 音乐的陶冶和美术的熏陶的 但真正到了学校教育这里却都不知 所踪了 所以这种在课程设计上忽略城乡差别 忽略农村自身特点的课程体系 使农村学生虽然学了物理 化学 和地理 也不知道本乡本地有什么资源 应 当怎样合理地去开发 利用和保护 教学内容缺乏农村和地方特色 千校一面 万人一书 的状况没有根本改变 因此这种单一的课程模式 造成一种畸形现 象 一方面是不适用的中学毕业生大量过剩 一方面是农村发展急需的人才奇缺 缺乏吸引力和生命力的陈旧的课程体系 无法将学生留在课堂 与其花钱在学 校学一些没用的东西 还不如早点回家种地赚钱 这反映了大多数流失学生对 现行农村初中课程体系的不满 四 控制农村中学学生流失的对策 1 凸显政府的职责 强化政府行为 促进农村教育法制化 1 加强教育督导与宣传 严格 普九 复查制度 提高巩固率 严防学 生的显性与隐性流失 通过强化政府行为 加大对教育的督导和宣传力度 让农民意识到教育对 农村社会生产生活和其子女未来发展的重要作用 认识到保障适龄儿童适时入 学和正常就学是每个家长应尽的义务 由于农村社会的相对落后与封闭 一些 地方还存在着教育法规知识未普及 群众 不懂法 不知法 或有法不依 执法不严的现象 农村教育中也存在内部 管理混乱 外部干扰较大的现象 因此 应加大 义务教育法 未成年人保 护法 教师法 等法律的宣传力度 严格贯彻执行 义务教育法 强迫父母 送适龄子女入学学习 对不履行义务的父母或法律监护人应给予严厉的制裁 我国农村每年都有大批大批的学生流失 但却极少听说过造成其流失的父母或 对此负有部分责任的地方政府的有关负责人为此受到了制裁 这种现象十分值 得我们深思 例如 在执行 关于严禁使用童工的通知 时 一方面要规范劳 动就业市场秩序 从各方面杜绝学生流失的现象 另一方面 我们还应顾及到这 其中由学生父母使用童工的问题 这是一个摆在我们面前的具有普遍性的问题 对学生家长的违法违规现象 我们再也不能只停留在说教与劝说的层面上 还 应更多的考虑到法律的效用 2 严格学籍管理 实行各级政府管理责任制 将控辍的任务分解落实 教育行政部门应严格坚持办理学生流失 休学 毕业等手续的原则 加强 学籍管理 堵塞漏洞 防止因手续方面的问题而导致学生流失 各级政府要依 据 义务教育法 及本地区的实际 制订有关规定和 乡规民约 照章办事 严格执行 同时 要充分重视政府和教育部门的分工合作 可采取 县一乡一 7 村 为一条线和 教委一学校一教师 为一条线的合作办法 建立双向责任制 并将这种责任制的落实完成情况作为考核领导政绩和教师晋级 受奖 提升的 重要依据 成立各种形式的保学控流机构 县 乡 镇 村以及学校层层成立 领导小组 分片包干 落实到人 实践证明 哪里能够严格依法治教 搞好综 合治理 哪里的 控辍 工作就会取得实效 另外还可借鉴实行九年义务教育 证书制度 凡没有取得该证书的青少年 政府有关部门和乡镇人民政府暂不给 予办理个体工商营业执照 不组织劳务输出 不出具外出打工证明 不允许应 征入伍 直到接受完初级中等义务教育后才可办理 力争从各个渠道杜绝学生 流失 把治理农村初中学生流失与改革用人与就业制度结合起来 城市雇用劳 动力必须有明确的受教育水平限制 要从各个方面严格控制学生的流失 2 加大学校教育改革步伐 尝试整合教学内容 促进农村教育的创新 1 重树新观念 建立有效的评估 导向和制约机制 走出 应试教育 的误区 目前的农村教育目标总体上是围绕升学竞争而设计的 并没有把教育看作 是提高农村人口文化素质的根本手段 这种片面的 办学方针 直接导致学校 片面追求升学率 只抓尖子生的教育 忽视后进生的教育 成为典型的应试教 育 从根本上讲它不利于农村教育的整体发展 它背离了素质教育的指导思想 违背了教育要面向全体学生的原则 把激烈的升学竞争演化为分数竞争 致使 学生忙于追求高分 学得过死 压力过大 在一定程度上影响了学生的全面发 展和九年义务教育的实施 这一点在许多想要通过考试跳出农门的学子中表现 得淋漓尽致 结果是往往出现这样一种状况 部分学生 升学无门路 就业无 技术 农村教育和农村学生在不自觉中走进了一个尴尬的境地 因此 我们要重树新观念 摆脱一切以升学率为绝对标准的观念 逐步建 立一整套有利于推行农村素质教育的机制 实现由应试教育向素质教育转变的 关键是要通过建立有效的评估 导向和制约机制 坚决摒弃过去单纯以升学率 和考试分数来评价学生的标准 因此 一首先我们可尝试采用分层评价的考核 办法 即对不同层次的学生采用不同的评价标准 学习好的按高标准评价 学 习差的按低标准评价 切实做到兼顾学生的个体差异 其次 也可建立诸如等 级十特长十评语的评价制度 公开评价标准 评价办法和评价结果 实行民主 评价 在学校中营造一种民主的风气 2 针对地域特点 设置与本地区生产生活实际相关的课程 重视学生实 践能力的培养 目前农村初中的课程脱离实际 偏深偏难 这已成为人们日益关注的一个 问题 其直接后果就是学生不能学到未来生活所必需的一些基本知识和基本技 能 更不能适应农村生活的实际需要 使学生逐渐产生厌学情绪 进而流失 因此 农村初中的培养目标应当从单纯为高一级学校培养合格新生向为高一级 学校培养合格新生和为农村培养合格的劳动者并重转变 因此课程的设计除了 要考虑学科体系本身以外 还应充分考虑学生自身发展和社会发展的需要 一 些地方引进 绿色证书 教育 即在保证执行九年义务教育课程的前提下 不 延长课时 不加大授课总量 有选择的把 绿色证书 的课程内容纳入到农村 初中课程之中 对学生进行一定的现代农业技术教育 这既为学生升学奠定了 基础 又为学生将来从事农业生产和经营创造了必要的条件 另外 我们还要重视学生实践能力的培养 遵循农村教育为农村经济和社 会发展服务这一宗旨 不要造成未能进入高等学校学习的普通中学生 只是 8 带着一般的语文和数 理 化知识回到了农村和城市 从目前来看 虽然高校 扩招 但能进入高等学校深造的毕竟还只是半数左右 尤其是在农村 由于整 体上教育环境与教育质量的低下 多数学生都与大学无缘 因此 培养学生的 实践能力和进行职业训练的重要性便凸显出来 这就要求农村学校教育从本地 实际出发 加强和改进对学生的生产劳动和实践教育 使学生能学到一门或几 门实用的专业技能 拓宽他们的立业创业之路 使他们即使 榜上无名 也能 脚下有路 3 净化教师队伍 提高教师素养 改善师生关系 增强课堂教学的吸引 力 教师素质的高低将直接影响教学质量 一名优秀的教师深谙治学授课之道 懂得如何调动学生的学习积极性 活跃课堂气氛 进而能增强课堂吸引力 心 理学研究表明 学生学习需要不断激发其内部动机 而激发内部学习动机的最 好方法 是让学生体验到学习成功所带来的快感 树立起他们的学习兴趣与学 习信心 反之 长期的学业失败则会使他们对自己目前的表现和未来的地位丧 失信心 进而厌烦学校生活 采取反抗教师和同学的行为 最终导致流失 课 题组通过在农村的调研了解到 教育质量不高是导致学生厌学 流失的一个非 常重 要的方面 但由于部分教师素质不高 又缺乏责任心 对待教学往往是应 付了事 因此部分学生由于听不懂教师所言为何物而成为 干坐生 长此以往 便失去了学习的内在动机 信心和兴趣 结果是任凭父母打骂和教师劝说也难 以奏效 因此 教师应充分运用自己的智慧并配以科学的手段激发学生的学习热情 使他们主动的学习 生动活泼的生活 要为学生搭建舞台 给每一位学生以展 示才能的机会 使每一位学生尽量多地获得成功的体验 教师在教学中应尊重 学生的人格 要把他们看成是一个不断发展着的个体 努力改善师生关系 同 时要不断提高自己的教育教学水平和个人修养 不断探索教学改革的新路 增 强课堂教学的吸引力 争取从课堂教学这一环节首先切断学生厌学 进而流失 的源头 4 防止和减少学生成绩的分化 实施个性化教育 如前所述 造成学生流失有多种原因 但课堂教学是诱发学生流失的第一 步 有调查表明 流失的学生中有 80 甚至 90 是由于课堂上听不懂 学不会 坐不住而引发的 一个听不懂课的学生成年累月地坐在教室里 肯定是件非常 苦恼的事情 反之 在教学质量高 学生分化少的学校里 流失的学生比率极 小 由此可见 学习上的严重分化是造成学生流失的重要原因 要想从学校教 育方面解决流失问题 首先就应从防止或减少学生的分化上做起 防止学生分 化 主要依赖于较高素质的教师 教师首先应在授课质量上下功夫 把课讲好 激发学生的学习兴趣 并能做到因材施教 其次 要及时做好学习困难学生和 后进生的工作 把学生的思想工作做在前面 一发现学生有掉队苗头就及时采 取补救措施 这是防止学生流失的最重要的 最基本的工作环节 只有把这道 防线筑好 才能从根本上 源头上解决流失问题 另一方面 我们要针对学生 的不同智力类型 施以不同类型的教育 目前 我们的基础教育仍然主要是单 一的学科教育 要求按照一个大纲 一种教材 一个模式学习 9 年而不分化是 不可能的 我们要防止的是人为的分化 因为人的智力类型不是一种 而且每 个人那里都有潜力 都可以逐步开发 因此 我们的教育就要针对不同的智力类 9 型 施以不同类型的教育 使每个学生都能扬其所长 自主发展 人人成才 农村初中流失的学生的特长可能并不表现在学科学习方面 如果我们的教育能 适时地从本地区经济和社会发展实际出发 开展对路有效的职业技术教育 使 文化课学习较差的学生能够找到自己的特长领 发展自己的潜能 对于避免一 部分学生中途流失是会有帮助的 七 思考与展望 1 令人困惑的事 义务教育法颁布有 25 年之久 然而在实际操作的过程中 义务教育法 教育法 等教育法规成了一部 软法 表现为执法主体不明确 执法手段 不过硬 要想做好 控流 工作 必须依法控辍 首先要加强教育法规的宣传 力度 让教育法规深入