主题单元设计模板及思维导图

小数的意义和性质主题单元设计模板主题单元标题小数的意义和性质作者姓名丁丽艳所属单位双山子小学联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学R数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级四年级所需时间6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“小数的意义和性质”属于数学课程标准中“数与代数”的内容，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。本单元由“小数的意义和读写法”、“小学的性质和大小比较”、“生活中的小数”和“求一个数的近似数”四个部分组成。在本单元主题中，我设计成四个专题来组织学习活动。专题一：小数的意义和读写。通过联系生活实际，理解小数的意义，培养学生观察及解决问题的能力。专题二：小数的性质和比较。通过学习小数的性质，能比较小数的大小。专题三：生活中的小数。通过呈现生活中的情景，感受小数在生活中的应用。专题四：求近似数。通过复习整数的近似数，唤起学生印象，进而学习通过四舍五入法求小数的近似数。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。过程与方法：通过直观推理、自主探究、合作交流等方法让学生理解和掌握小数的意义、性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。情感态度与价值观：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣，主动参与教学活动。对应课标1、理解小数的意义，小数的性质，在具体的情境中，认、读、写不同数位的小数。2、结合现实情境感受小数在生活中的应用，并能求一个小数的近似数。3、进一步体会小数在日常生活中的作用，会运用小数表示事物，并能进行交流。主题单元问题设计1、怎样读写小数？2、怎么比较小数的大小？3、生活中哪些地方运用了小数？4、怎么求一个小数的近似数？专题划分专题一：小数的意义和读写专题二：小数的性质和比较专题三：生活中的小数专题四：求近似数专题一小数的意义和读写所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。学习中，学生已经具备了关于小数的认识的直接体验，教师尤其要重视学生对小数意义的理解。本专题是在此基础上，将小数的数位进行扩充。第一课时主要通过实际的测量活动，理解小数的产生和意义。第二课时探讨小数的读写，探究读数、写数的法则。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1通过实际测量等活动，了解小数的产生过程。2理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。3在小数数位增加的情况下会读、写小数。本专题问题设计1、 小数是怎么产生的？2、 怎么读写小数？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件常规资源教材教学支撑环境教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：小数的产生和意义活动1：复习旧知，引入新课师：3.85元和4.7元都是什么数？你能举例再说一个小数吗？学生自主举例。活动2：主动探索、认识小数（1）、课件辅助，认识一位小数、两位小数、三位小数（2）、知识延展。活动3：概括小数意义分母是10、100、1000等等的分数可以用小数来表示。这就是小数的意义。活动4：巩固练习第二课时：小数的读写活动1：复习1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.0008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。活动2：探究小数的读写1、教学小数的数位顺序表举出小数的例子（0.2，0.05，0.001，2.865，5.687）教师提问：小数可以分为几部分？整数的数位顺序是什么？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位之间的进率是多少？2、教学小数的的读法出示最大古钱币的相关数据：高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。问：你会读出古钱币的相关数据吗？谁能总结一下小数的读法？强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个零就读几个零。完成练习。3、教学小数的写法写出下