我的管理思想与实践-校长论坛经验交流材料.doc

我的管理思想与实践太平镇崇老庄小学 众所周知，办学是掌握运用教育规律和学校管理规律的过程。一所学校办的成与否，与这所学校的决策者正确的决策及科学的发展观有极其重要的作用。校长这个虽然很小很小的头衔，但他却决定了一百来号人的人生发展，一辈子前途命运的大事，这个舞台虽小，但他上演着的却是非常复杂的、非常漫长的剧本，并且这个剧本需要你去谱写你去导演。因此，我们如何当好这个小学校长绝非一件容易的事，尤其自规范办学行为、全面推行素质教育以来，我们要当好农村这个小学校长更难。多年来的工作实践中，在以下两方面不断探索，有所感悟。1、校长要有科学敏锐的办学思想。校长的办学思想，必须具有时代性和超前性。在实践教育政策的同时，要有独特的个人思想，不但要立足现实，而且要有超前发展的眼光、思路指导学习管理。目前，我们农村小学目前面临生源短缺、师资过剩，很多校长觉得学生少，没教头，学校可能面临撤并，全镇办一所寄宿制小学，我的学校管理马上会被改革的大潮冲刷，得过且过，这大大的阻碍和制约了各校飞跃性发展，我们不防想一想，就这一百来学生，把他们教好，全面推行素质教育，有一定的教学特色，使每一位学生学有所长，学校活动多姿多彩，让每一位学生在这所学校享受到城市小学那样的教育，办学效益全镇领头兵，甚至全县全市出类拔萃，不信没有家长不把学生送到学校来，或许外村、外镇、外县会有人把学生送进来的，关键是，我们能否把学办好的问题。2、学校要形成特色管理。学校具有丰富的文化内涵，随着社会的进步，人文素养的提高，不能像过去，用条条框框，死管、硬管，要从“制度管理”走向“文化管理”。校长是学校的决策者，领导管理素养是各种素养的综合体现，它直接影响领导者的工作效能和本校的办学效益。因此，校长必须具有高度的事业心和责任感，工作踏实认真，品质高尚，业务素质强，组织管理有水平，不断开拓进取，创新提高，心中装着教师，以身作则，以其行而范其下，教师则不令而行。教师团结，工作积极性高。始终以人为本，对待教师努力做到思想上理解，生活上关心，发展上帮助，工作上信任，想法改善教师工作环境，稳定教师良好的工作情绪，让学校成为教职工的“精神家园”。广泛开展“有奖建言”活动，给教师当家作主的机会，通过校代会完善各种规章制度，弥补领导在管理中的漏洞。建立健全绩效机制，教师的工作业绩与岗位聘用、职称评定、评优选模结合起来，引导教师积极进取、奋发向上，对成绩突出，有特长，表现优秀的教师委以重任，肯定成绩，在荣誉上给予，物质上激励，使每个教师都有自由发展的空间，享受到做人的尊严，体验成功的快乐，让肯干的有舞台，干好的有地位，提高教师的工作积极性，让所有教师以百倍的热情投身于教育教学工作中。众人拾材火焰高，大家心往一处想，力往一处出，我们的工作一定是优秀的。3、办学思想必须形式多样，富有特色。学校特色是校园文化长期积淀的一种外在表现，校园文化为学校特色的孕育、发展提供了土壤，它是独特的教师文化、学生文化、制度文化、环境文化相互作用的结果。一所学校只有形成自己鲜明的办学特色，才有可能在教育的大舞台上独树一帜，取得最佳的育人效果。但是学校的校长处在同一时代，同一地域，面临同一教育事业，因而，在思想认识中有很多相同的认识，每位校长，只有根据不同校情，用自己敏锐的社会视觉来治理一所学校，因而，每位校长的政治思想，经济思想，文化思想的不同，便形成了不同的办学特色。但是，一所学校是否具有很强的生命力，完全取决于，这所学校的办学特色，办学效益，被社会所公认，所接受。因此我校近两年注重学生能力培养，使学生学有所成，技有所长。学校开设了舞蹈、声乐、电子琴、绘画、剪纸、书法、制作、健美操、武术、体育等十个兴趣小组。不仅让学生特长得到发挥，使枯燥的学习生活变得丰富多彩，还大大刺激了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。让学生感受到学校生活是快乐的，这里有属于他的舞台。他会在不断追求成功，向周围同学展示自己自己的同时，获得自己的人生价值。本学年我校安排早晨的大课间，下午的艺术课共70分钟时间，安排特长教师进行指导。还特聘庆阳剪纸名人齐秀梅担任我校剪纸指导老师。另外，我校还开设书法课，一、二年级学生主修硬笔书法，三至六年级学生主修毛笔书法兼毛笔书法。让学生从小受到中国墨宝艺术熏陶，继承和发扬中国文化遗产，逐步形成我晓得办学特色。4、重视教学质量。教学质量是学校的生命线，也是学校的中心工作，教学质量的高低是衡量一所学校办学水平的重要标尺。抓住了教学质量，也就抓住了学校发展的牛鼻子。因此，学校的重点和中心工作是提高教学质量，他是学校工作永恒的主题，事关学校发展大局，否则，学校的一切工作就失去了全部意义，学校就难以在社会上立足，所谓“办人民满意的教育”就成了一句空话。 教学质量有显性和隐性之分，显性是教学成绩，隐性是德语和体育。在全面推行素质教育的今天，学校涉及到的教育范畴不再是过去的单一教学，而是一个非常复杂的知识体系，它们也有不同的评价、衡量标准。所以素质教育形式下的今天，教学质量涉及到学校教学的方方面面，如何担负起历史交付给我们的神圣的使命，将是我们面临新的挑战。质量是出发点、归宿点，学校一切教育活动的设计都有利于教学质量的提高。质量就是效益，就是生命，没有教学质量的教育是低效的教育，是没有生命力教育。所以教育必须以质量求生存，求效益，求发展，没有质量老百姓就不满意，学校也就失去了生存和发展的空间。目前，国家的评价体系还不完善，社会、家长只重视考试成绩，认为国家推行素质教育，反对考试，但单元考试、期中考试、期末考试，各种统考每年都有.国家提倡减轻学生学习负担，但家长希望自己的孩子毕业后能考上名牌或重点大学，双休日，寒暑假集体补课，各类补习班多的让孩子喘不过气，这些是不是违背教育政策？推行素质教育，减轻学生课业负担，是不是不要教学质量？这都成为很多教师、家长疑惑的问题，但我们必须清醒的认识到素质教育绝对不是不要教学质量的教学。这只是说明旧体