0-2岁婴儿的生理及认知发展.doc

0-2歲嬰兒的生理及認知發展文編輯: 陳妙玲 版面: Sheryl0-2歲的孩子的生理成長發展是由頭伸延至腳，由軀幹至四肢， 由大肌肉至小肌肉。0-2歲的孩子對周圍的新事物非常敏感，並喜抓摸周圍的物件，以觸覺去認知。0-2歲的孩子的聽覺、視覺、嗅覺、味覺及觸覺都非常敏感。0-2歲的孩子的心理成熟，是透過家人的愛及訓練，得到嘗試解決問題的機會，建立出自信及信任他人的基礎的，這也是這個年齡裡最需要建成的人格特質之一，形成將延續以後的個人性格發展。了解孩子成長特性，請先閱: 0-2歲嬰兒的發展任務JEAN PIAGET(1966, 1969)的兒童認知發展階段學說，是研究嬰兒成長的其中兩個很重要的基礎理論之一。在這一課中，家長可藉這個理論作為認識孩子生理成長及認知發展的依據。現在就讓我們了解一下兒童認知發展階段學說理論的基本概念吧！0-2歲的孩子正處於 感覺運動期，至出生時，不需他人的指導，他生理的初級循環反應已俱成，其他反應亦隨著時間，透過嘗試、觀察、模仿及認知而學習得到 初級循環反應：(出生時至四個月大)1. 基本的反射動作，例如抓握、吸吮等與生俱來，這些生理上的功能協助孩子滿足生存的需求。2. 在出生後第一個月裡，他們的活動僅限於練習這些天生的反射動作，但會作出不同的嘗試，例如嘗試吸吮奶嘴以外的物體。3. 在一至四個月大時，他無意中發現許多自己所產生的反應，如吸吮拇指、發出咕嚕的聲音，是令人滿足且值得重複為之，嬰兒第一次協調的習慣就出現。這些反應稱為初級循環反應。次級循環反應：(約於四到八個月大)次級循環反應：(約於四到八個月大)1. 孩子發現因操弄外在物體而能產生一些有趣的事情，例如壓縮橡皮鴨而使其發出聲音。這些反應稱為次級循環反應。孩子會因它所帶來的快感而不斷重複。孩子會發現限制和能力2. 約在六個月大時，孩子則能明瞭自己的身體和外在的物體是分離的，這種對自己及非自己的區分，是個人統合或自我概念發展的第一步3. 隨著嘗試的次數增加，孩子的認知(概念)中，開始把不同的嘗試經驗歸類，如舌頭試過可樂是甜的，加上眼晴看到是黑色的水樣物件、水杯及爸爸，他就會把甜、黑色的水樣物件、水杯及爸爸歸於同一類，當他下一次見到黑色的水樣物件、水杯及爸爸時，就會認知到甜的。因為喜歡甜的味道，他會樂於將開口飲用，但如果今次是苦的藥水，孩子的認知就會作出疑惑點解?，在多次嘗試的經驗過後，孩子的腦袋裡就會記存了很多不同的認知模式，隨著經驗、疑惑及分類，孩子對自己及外在世界的認知概念及反射行為就會隨之作出調適而建立來4. 孩子在八至十一個月大時，突然能將兩個或兩個以上的動作加以整合以完成目標。例如將玩具放在椅墊下，孩子會用一隻手將椅墊掀起，另一手去抓玩具。在此例中，掀起椅墊的動作是屬於一個較大的、有意向的認知模式的一部分，本身並不具令人愉快的反應，然而在這個認知模式中，孩子將兩個原本毫無關聯的反應掀起和抓握加以整合，成為完成目的的手段。這些簡單的工具/完成的活動，是解決問題的最早型式。三級循環反應：(約在十一至十八個月大)三級循環反應：(約在十一至十八個月大)1. 孩子會開始對物件進行實驗，而且也會試著要發明一些全新的問題解決方法，或再製做有趣的結果。例如原本壓縮橡皮鴨以製造聲音，現在會將橡皮鴨丟在地上、踩它或用枕頭壓它，看看這些行動對玩具會產生相同或不同的結果。這些嘗試錯誤的實驗性認知模式稱為三期循環反應，是真正好奇心出現的訊號。2. 在十八個月至二十四個月大時，孩子開始將其行為基模內化以建構心理符號或心像。具有了在心理上解決問題的能力，而不再以嘗試錯誤的實驗來協助。這種能力稱為內在實驗(inner experimentation)。3. 模仿是一個具有高度適應性的活動，藉著這個活動，孩子可以主動參與社會互動，並增加許多新的技巧。孩子在八到十二個月大時(孩子對自己的的行為開始有明顯的意圖時)，能透過模仿而創出新奇行為。4.八個月大孩子的模仿的認知及處理還不太精確，如果你彎曲及伸直手指頭，孩子也會模仿，但是卻是彎曲和伸直整隻手。自發性的模仿在孩子十一至十八個月大之間會變得更為精確5. 在孩子出生第二年的主要成就則是延續早期透過模仿得到的行動能力。 6. 第一次出現物體概念的訊息約在八至十一個月大時，要到十一至十八個月大之間，物體的概念有所發展，可見物體的移動，嬰兒會去跟隨；物體不見時，也會到最後出現的位置去尋找。7.在十八個月大前，孩子對物體恆存的概念(不用一定要看見才知物件仍然存在) 已有概念，但尚未完整，例如看不見媽媽就會認為媽媽消失了，而表現得不安。如果物體恆存的概念並未發展完全，孩子尚無法做必要的心理推論以表達或了解到見不到的移置。8. 十八至二十四個月大時，孩子就能在心理上呈現出見不到的移置，而且也能使用這種心理上的推論來引導自己去尋找消失了的物體，此時，物體概念已發展完全了。9.除非孩子對一般的同伴有恆存的概念 (即經常見到，又已建立了看不到也知道他是存在的)，否則同伴是無法和他們形成緊密的情感關係的。畢竟對於一個從他眼前經過就消失不存在的人而言，是很難和他建立深厚且持久的關係。10. 孩子在感覺動作期短短兩年的期間，智力的成就非常可觀，從反射性及無法移動的個體成為具有豐富思考能力的人。以下是一般孩子成長時生理及認知發展時出現的行為表現，家長可以用來作為一個參考，但請謹記每個孩子都會有一點快慢的差異，有一些起步慢，但中期會後來居上，有一些孩子起步快，但到中期發展就會放緩。只要不是相差超過半年以上，家長無需一早判定孩子是資優、或是弱智。如果孩子的表現令家長疑惑，大可請教兒科醫生。大約年齡大肌肉動作小肌肉動作及認知行為滿四個月 俯臥時盆骨平貼於床面，頭胸部可抬離床面 腰背有力，當家長扶孩子坐起時，他能抬起頭部 能握緊小物件 能轉頭眼望發聲的來源 當他人向他說話時，能咿啞回應 當他人逗他玩時，會露出微笑 能眼望自己握緊著的物件 能用眼晴追蹤移動之物件及人物 見到親密的人時會笑滿六個月 頸項有力 在床上能自己翻身 能自己坐在有靠背的椅子上 雙手可以互握在一起 看見想要的物件時，可以手準確地伸向目標 當有物件在眼前阻礙視線時，孩子會用手推開阻礙物 能分辦願意親近自己最親密的人，不願意親近不常見的人 會看著他人的眼睛作反應 會張口或用其他的動作表示要吃 能用單音發出作出有意思的表達滿十一個月 能雙手扶著傢俱會走幾步 能拉著傢俱自己站起來 能用力拍手 能用手撕紙 能握筆在紙上亂塗 能用兩隻手拿起小水杯 能把小物件放入空盒內 能以揮手表示再見 能模仿簡單的聲音 能知道他人在叫自己而望看聲音的來源能 如得不到想要的東西，會有憤怒的情緒表達 會模仿他人的行為及音調 已能了解親人的一些簡單指令如不准、錫錫、請請、來、放下等滿十八個月 能行得很穩，走得很快 能扶著欄杆上樓梯 能自己在椅子上爬上爬下 能上下跳動 能用單腳站著，單腳踢球 能把盒子的蓋子打開 已開始較常，用特定的一邊手握東西 能用雙音說出有意義的表達，例如媽媽、街街、水水 能用雙手拿著小杯喝水 能打開糖紙 在替他穿衣時，能自動的伸出手或腳伸入衣服內 能自己脫外衣 能疊積木 能翻圖畫書 能將杯子的水倒到另一個杯子 開始用幾個音節來表達，發展成簡單句子 各種較複複雜的情緒形成 能意識到