《管理学》课程标准(15工管).doc

管理学课程标准课程名称：管理学 适用专业：工程管理专业 课程编码： 学分： 3学分学时：48学时一、课程的性质与作用管理学课程是工程管理专业的一门专业选修课。这门课程的主要特点：这是一门坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线，培养基层管理岗位的综合管理技能。要求学生在掌握基本理论的基础上，达到学以致用的要求。为学生将来走上工作岗位奠定理论基础。设立本门课程的目的是使学生了解并掌握在工程项目管理中，如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调，为学生建立管理项目的知识体系和培养应用管理知识解决实际问题的技能，为学生在毕业后从事有关的工程建设管理工作奠定坚实的基础。二、课程设计理念及思路本课程以培养基层管理岗位的综合管理技能为主线，建立“124”教学内容体系。“124”是指 “一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”。“一条主线”，以培养学生基础的管理思想为主线。管理离不开具体的管理技能和方法等“管理硬件”东西，更离不开管理者管理思想和智慧，即“管理软件”。“两大基础”，一是系统的管理理论和管理知识，包括概念、管理理论、管理机制与方法等；二是管理思想和管理理论，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。教学目标是让学生树立基础的、现代的管理思想和管理理念。“四大职能”，培养学生理解和运用四大管理职能的能力。按照应用型管理者素质基本要求，本课程要重点培养学生正确理解和使用管理四大职能的能力，即计划能力、组织能力、领导能力、控制能力。管理的四大职能反映了各级各类管理的共通作用与程序。在教学中，以管理思想的培养、启迪为基础，进行管理四大职能实用技能的训练。本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，推行以调动学生积极性为核心的教学实践。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应管理职业的要求，坚持将学生引进模拟实际管理的情景之中。探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。主要采用如下方式：模拟管理、多媒体教学、案例分析、头脑风暴法、模拟训练、调查访问、管理游戏等，强化管理体验，激活管理思维。例如，按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。在项目课程设计中，项目载体设计是一个关键环节。该门课程的总学时为48课时，3个学分。三、课程的教学目标通过任务引领型的项目活动，熟悉管理系统的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与管理环境、管理职能等，这部分是本课程的前提。熟悉在计划制定过程中的步骤、决策方法，熟悉组织结构设计与组织变革的相关知识。熟悉领导在管理过程中的各种激励方法，熟悉控制的基本程序和有效控制的方法。1知识目标（1）了解和掌握管理系统的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等。（2）了解古今中外管理思想的演进过程、最新趋势。（3）掌握管理的计划、组织、领导、控制四大职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法。2能力目标（1）认知并能有意识培养自己的管理素质。（2）培养分析内外部环境的能力，初步具有应用现代理念和理论分析与处理实际管理问题的能力。（3）培养编制计划的能力。（4）培养分析组织结构与职权关系的能力，培养学生管理和团队建设的初步能力。（5）培养有效激励，调动人的积极性的以及协调关系和与他人沟通的能力。（7）培养对工作有效控制的能力。3. 素质目标（1）培养基层管理岗位的综合管理素质。（2）通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考与管理相关的理论与实践问题的素质。四、课程内容和要求1、课程内容与学时分配序号教学单元（工作任务模块）能力训练项目相关知识支撑建议学时1模块一：公司组建及管理环境调研项目1：组建公司1. 管理的含义的；2. 管理的四大职能；3管理者与操作者的区别；4管理者的分类方式；5管理者的十种角色；6管理者的基本素质和技能。4项目2：管理认知2模块二：管理理论的发展过程项目3：管理思想的演进1古典管理理论的主要内容；2人际关系学说的内容；3管理思想派的主要代表人物及其主要贡献；4管理发展的大致均势。43模块三：计划编制与决策项目4：编制计划1确定目标的基本原则；2计划的概念及构成要素；3计划的类型；4计划的制定要求与过程；5计划方法的原理；6有效时间管理的方法。7决策的定义及决策的内涵；8决策的基本过程；9决策的因素；10四种定性决策方法；11盈亏平衡分析法、决策树法及不确定型决策方法。12项目5：科学决策4模块四：组织结构设计与发展项目6：明确分工1影响组织结构设计的因素；2组织结构设计的原则；3各种组织结构形式的特点；4人员配备的原则；5配备岗位人员的工作内容。65模块五：领导行为分析及激励系统设计项目7：领导艺术1领导的实质；2领导与管理的区别；3领导理论的基本观点；4.领导艺术应运。5.沟通过程及沟通方式；6.人际沟通和组织沟通的障碍；7.有效沟通的六个基本步骤；8.说、听、问三大沟通技巧及有效沟通的实现。9.激励原理；10.激励过程；11.经典激励理论；12.激励方法。18项目8：沟通技巧项目9：有效激励6模块六：控制体系设计项目10：检查纠偏1.的概念和作用；2.控制的基本过程；3.纠正偏差的基本方法；4.控制的类型和方法；5.有效控制的基本前提。4总课时482、能力目标与教学方法建议序号能力训练项目名称能力训练任务名称拟实现的能力目标（基本能力拓展能力）教学方法与建议1项目1：组建公司任务1.1：选择成员，组建公司能够选择合适的公司成员，组建一个公司。明确公司管理者的角色。案例教学模拟练习2项目2：管理认知任务2.1：走进管理，认识管理能够确认自己所承担的管理角色并认知管理素质与技能能够有意识地培养自己的管理素质和技能。案例教学PPT课件强化训练3项目3：管理思想的演进任务3.1：分析管理理论（古典管理理论、行为科学理论和现代管理理论）。 能够应用现代管理理论分析与处理实际问题。 够促进自身管理理念的更新。案例教学多媒体授课4项目4：编制计划任务4.1：制订企业计划 能够编制企业计划，并运用目标管理分析和解释企业和管理行为。 能够运用时间管理合理制订个人计划。案例分析多媒体教学强化训练5项目5：科学决策任务5.1：分析决策过程 能够运用决策的基本原理和程序对实际问题进行科学决策。 能够运用定性分析方法对企业的经营活动进行分析决策。案例分析多媒体教学强化训练6项目6：明确分工任务6.1：设计组织结构、配备岗位人员 能够进行组织结构设计，并配备合适的岗位人员。 能够利用众人的力量来实现组织目标。案例分析多媒体教学强化训练7项目7：领导艺术任务7.1：运用领导艺术，提升领导能力 能够掌握科学的领导方式，树立正确的领导理念。 能够运用领导艺术，提升领导能力。案例分析多媒体教学强化训练8项目8：沟通技巧任务8.1：学会沟通 能够掌握有效的表达艺术，实现有效沟通。 能够运用沟通技巧，提升沟通能力。案例分析多媒体教学强化训练9项目9：有效激励任务9.1：学会有效激励 能够掌握科学的激励方式，进行有效激励。 能够运用激励的手段和方法，提升领导能力。案例分析多媒体教学强化训练10项目10：检查纠偏任务10.1：了解控制过程，进行有效控制 能够通过检查纠偏确保组织目标的实现。 能够运用现代控制方法，进行有效控制。案例分析多媒体教学强化训练五、课程实施建议（一）教学建议1应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目作业来诱发学生兴趣，使学生在案例分析或完成项目的过程中掌握管理的应用。2.应以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求，组织学生进行活动，让学生在活动中增强职业意识，掌握本课程的职业能力。3应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析、角色扮演、实验实训等多种方法来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。4教师必须重视实践，更新观念，加强校企合作，实行工学结合，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，为学生提供轮岗实训的机会与平台，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。（二）教学评价建议 序号典型工作任务评价方式评价标准分值评价类型1公司组建及管理环境调研个人自评20%评价学生完成相关任务过程中的执行情况，完成相关任务效果，公司成员协作能力，交流沟通能力、自主解决问题能力。5行成性考核小组互评20%文本资料质量20%教师评价40%2管理理论的应用个人自评20%5小组互评20%文本资料质量20%教师评价40%3计划编制与决策个人自评20%10小组互评20%文本资料质量20%教师评价40%4组织发展结构设计个人自评20%10小组互评20%文本资料质量20%教师评价40%5领导行为分析及激励系统设计个人自评20%15小组互评20%文本资料质量20%教师评价40%6控制体系设计个人自评20%5小组互评20%文本资料质量20%教师评价40%7期末卷面考试100%期末考试50终结性考核8总计100（三）教材编写建议1. 根据专业人才培养方案的总体设计思路及本课程的教学目标要求选用合适的项目课程教材。2. 根据高等职业本科专业课教学特点、专业人才培养方案和本课程标准，开发本院教材。教材开发的建议为：（1）组织开发专业主干课程系列教材，以更好地实现专业人才培养目标。（2）教材结构和内容须符合人才培养方案和课程标准提出的要求，讲究“实用”、“实效”、“实时”、“创新”，编排时要符合高职本科教学的特点和要求。（3）教材应充分体现项目为载体、任务驱动的课程设计思想，力求任务明确，可操作性强；选取的项目应主要来自实际工程项目，贯彻由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认知规律的原则。（4）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对施工组织设计及进度控制的认识和理解；（5）教材内容应体现先进性、通用性、实用性和前沿性，要将本专业新技术、新方法、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（四）参考教材选用建议1.教学参考书：管理学基础，章月萍主编，北京理工大学出版社ISBN 9787564015770，2008年9月版；2.教材：管理学基础，王栓军主编，北京邮电大学出版社，2012 ISBN 9787563530281,2012年第一版；六、课程实施条件1.教师基本要求专业教师要求：具备讲师及以上职称，有扎实的管理理论基础，掌握一定的管理经验的人员。2.校内外实践教学条件要求实训装备要求：并要有一定数量的计算机，实训场地要有多媒体教学设备。3、教学资源的开发与利用（1）常规课程资源的开发和利用。可开发并应用一些直观且形象的挂图、幻灯片、录像片、试听光盘，以调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。（2）充分运用网络课程资源。可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源,使教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。（3）开发和利用外校实训基地。充分利用校外实习基地的培训资源，让学生在真实的环境中模拟和演练，增加对岗位要求的感性认识，为学生毕业后顺利上岗做好准备。七、教学设施1.