拼音y、w教学设计.doc

拼音”y w”教学设计*小学 2009.10.27教材分析：本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，y、w是两个比较特殊的声母。它们同韵母i、u读音相似，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆；而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。所以在学习声母y、w时我出示韵母i、u，比较它们在读音上的异同。强调声母和韵母发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别开来。整体认读音节yu比较难记住，于是我设计了一个故事：小看见小i和小u被大y和大w带走了，它的爸爸妈妈没有来接它，它急得哭了。这时候大y看见了，于是来帮助它，牵着小的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。这样的故事使学生更容易记住y、相拼的特点。学情分析：一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母y、w时，我先从看图说话入手，教学语境歌，然后引出y、w这两个字母，并指导读准字音，让孩子尝试自己看图编顺口溜，进一步体验发音方法，指导书写。教学目标：1. 学会y、w两个声母，读准音，认清形，认清位置。2. 学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声。3. 学会y、w和单韵母的拼法。教学重点：学会读写y、w和整体认读音节yi、wu、yu。教学难点：掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学过程：一、 复习导入同学们，今天我们又来到了拼音王国。我们先和老朋友打声招呼，好吗？1. 师：出示单韵母卡片。生：齐读。2. 谁能按顺序把单韵母大声的读一遍？（指名读）（课件：aoeiu）二、 教学声母y、w1. 声母y、w与韵母i、u的关系（1）在拼音王国的单韵母六兄弟中有一个小i（课件：i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。韵母i要读得响而长，声母要读得轻而短。听老师读y，谁也会读？（生试读）（2）拼音王国的单韵母里面有一个小弟弟u，（课件：u）它呀，有一个声母爸爸（课件：w），叫大w。声母大w也要读得轻、短。哪个同学会读？2. 声母y、w图（1）请看图（课件：树杈图） 图中画了什么？图上什么像声母y的形状？图中什么物体和声母y的发音相同？我们可以编一句顺口溜记住声母y。（课件：树杈树杈yyy,小i的妈妈是大y。师生一起念出来）（2）请看图，（课件：房屋图）图上的什么像声母大w的形状？刚才我们给大y编了一句顺口溜，哪位同学也能模仿着大y的顺口溜也给大w编一句呢？（生编，老师展示课件：屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。生齐读）3 现在我们一起来做一个游戏：（课件：猜猜看）（1） 老师站直，右手向斜上方举起，让学生猜一猜像什么声母？“y”（2） 老师站直身体不动，让学生观察头和身体像什么韵母？“i”（3） 学生猜对后，教师快速变换动作，学生读出字母的发音。（4） 同桌起立互练。（5） 刚才老师用身体摆出了大y的形状，我们还可以用身体摆出大w的形状呢。谁愿意试试？（学生到前面来表演，不同学生通过身体和手姿势的不同变换，摆出大w的形状）4 整体认读音节yi wu（1） 孩子要和妈妈在一起，小i要和大y在一起，小u也要和大w在一起。（出示课件：i和y、u和w慢慢地移动组成了整体认读音节yi wu）谁知道这两个音节叫什么名字？怎样读？（指名读、齐读）我们还学习了哪些整体认读音节？（课件：zi ci si zhi chi shi ri）我们又刚刚学了哪两个整体认读音节？（课件：yi wu）（2） 整体认读音节yi wu的四种声调谁会读？（课件：“yy yy w w w w。指名读、齐读，借助小手帮忙读）5 游戏：小小指挥官现在我们来做一个游戏：（课件：小小指挥官）请四名同学手拿音节卡片，老师读哪个音节，拿这个音节卡片的同学就把卡片举起来。（师生互动）再让学生当指挥官读音节（生生互动练习yi wu的四声）6游戏：快乐对对碰拼音王国的朋友们看到你们这么聪明，也想和你们一起游戏：（课件：快乐对对碰拼读音节，Y-Y鸭子、Y- -Y阿姨、w-w我们、w-w乌鸦）三、 教学整体认读音节yu1. 拼音王国里的小朋友们都放学了，单韵母里的小弟弟的爸爸妈妈没来接它，它急得哭了。你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见了，急忙走过来帮助它,牵着小的手，将它泪珠儿擦干，于是大y和小站在一起就组成了整体认读音节yu。你们有没有发现什么？（课件：y、走到一起）生回答：小上的两点不见了。师：对了，小弟弟得到了大y妈妈的帮助，可高兴了。连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。而且它表示今后再也不掉眼泪了，要做个勇敢的孩子。同学们，你们愿意做个勇敢的孩子吗？那么你们遇到困难可不要哭，要勇敢的去面对、去解决，好不好？2. 整体认读音节yu也有四种声调，谁想来读一读？（课件：y y y y，指名读、齐读）3. （课件：y-y小鱼）谁会读这个音节？谁会读这个词语？（齐读）4. 认识了声母和韵母就可以帮助我们识字啦。我们再来做一个游戏（课件：找朋友）（1） 老师举拼音卡片说：“拼读音节后说，我的朋友在哪里？”生举着生字卡片到前面说，“你的朋友在这里。”学生齐读拼音和汉字。（2） 有卡片的同学一个一个来练习。四、y、w的书写1.同学们，大y妈妈和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了，它们正好住在同一栋楼房里。（指黑板上的四线格）谁知道它们都住在几层呀？生：y中下格 w中格2.课件：y、w的写法。生：认真听和观察并用小手跟着书空。3.板书：y、w生：拿出拼音本跟着老师练习写两个字头。4.展示学生的作品。5. 学生练习书写y、w各一行。五、练习（依据时间是否进行）1. 今天我们学习了哪几个整体认读音节？生：回答（课件：yi wu yu）2.谁愿意给这三个整体认读音节标上声调读一读？（课件：y y y yw w w w y y y y）（1） 指名读 （2