瓯海区小学语文一年级下册教材介绍

瓯海区小学语文人教版实验教材 一下备课会,瓯海区教师发展中心 张浇娇,人教版实验教科书语文一年级下册 教材介绍,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册以语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。,提 要一、教材的基本结构二、教材的主要特点三、教学的基本要求四、教学建议,每组包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。,一、教材的基本结构 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：1、多彩的春天 5、动脑筋想办法2、家庭生活 6、我们的生活多么幸福3、保护环境 7、我们都有好品质4、快乐的夏天 8、有趣的自然科学,（一）多彩的春天,导 语识字1 1、柳树醒了 2、春雨的色彩 3、邓小平爷爷植树 4、古诗两首（春晓 村居） 语文园地一（口语交际春天在哪里）,全册共有独立识字课8课，34篇必学课文（其中两篇连环画形式的课文） ，5篇选学课文，8个语文园地（其中包含8个口语交际话题）和两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。,二、教材的主要特点,（一）全面准确地体现课标规定的教学目标。 1、 “全面提高学生的语文素养”落实在教材、教学之中。 2、体现语文教学目标的阶段性和连续性。（二）围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 1、每组教材围绕专题组合成一个整体。 2、每组教材的前后内容之间环环相扣互相照应。 审查委员评价：“以专题组织单元，既贴近儿童生活，又蕴含教育价值，且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。”,（三）安排独立的识字课，内容丰富，形式多样 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 审查意见是这样的：“这部分编排有新意。精心选择，精心安排，内涵丰富，形式多样。一方面为学生识字提供了语境，使识字与阅读紧密结合；另一方面，加强了字词句的综合训练，有利于激发学生对祖国语言文字的兴趣与热爱，也有利于积累语言。”,（四）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 1、思想内涵比较全面。 2、题材广泛 。 3、体裁多样。 审查委员的评价是：“全册课文内容丰富，体裁多样，具有时代特点和现代意识，密切联系儿童的经验世界和想象世界，蕴含着丰富的人文内涵，既便于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。” “课文文质兼美，较有典范性，语感鲜明，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养。”“选文方面，有时代特点和现代意识。”,（五）改进呈现形式，努力体现引导学生自主学习、合作学习。 1、 安排学习伙伴。 2、注重引导发现，鼓励探究学习。 语文园地 “我的发现” 。 3、给学生提供展示的机会。语文园地 “展示台”。 4、倡导合作学习。 5、体现语文与生活的紧密结合。,三、教学的基本要求1认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。,4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6加强在生活中学语文的引导、交流与展示。,四、教学建议,1、按照“认写分开，多认少写”的原则编排。 一下 认550字，写250字 一上 认400字，写100字 合计 950字 350字 2、采用多种途径，增强识字效果。 结合课文识字403个； 独立的识字课识字99个； 语文园地中识字48个。 3、识字形式多样，与专题有联系。 形式：四字词、三字经、对子歌、小韵文、猜字谜、数量词歌、反义词、谚语,（一）识字写字教学,4、让学生自己发现汉字构字规律和识记方法。 如：语文园地三“减一减、加一加”的方法 5、多接触、多见面，在阅读中巩固认识的汉字。 新课文先让学生尝试自由读，复习已经认识的汉字。要扩大学生的阅读量，多推荐阅读材料，安排读课外书。同步阅读、新语文读本、课外阅读纲要和课标规定的篇目等。 6、加强查字典练习。 7、要重视写字教学，保证写字质量。 与第一册识写完全分开不同，本册每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。教师指导写字要细致、到位，提倡边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。,（二）阅读教学,教材特点：每篇课文都与本组专题有联系。 1、多彩的春天 1、柳树醒了 2、春雨的色彩 3、邓小平爷爷植树 4、古诗两首 2、家庭生活 5、看电视 6、胖乎乎的小手 7、棉鞋了的阳光 8、月亮的心愿 3、保护环境 9、两只鸟蛋 10、松鼠和松果 11、美丽的小路 12、失物招领 4、快乐的夏天 13、古诗两首 14、荷叶圆圆 15、夏夜多美 16、要下雨了 17、小壁虎借尾巴,5、动脑筋想办法 18、四个太阳 19、乌鸦喝水 20、司马光 21、称象 6、我们的生活多么幸福 22、吃水不忘挖井人 23、王二小 24、画家乡 25、快乐的节日 7、我们都有好品质 26、小白兔和小灰兔 27、两只小狮子 28、小伙伴 29、手捧空花盆的孩子 8、有趣的自然科学 30、棉花姑娘 31、地球爷爷的手 32、兰兰过桥 33、火车的故事 34、小蝌蚪找妈妈,1、要重视朗读的指导。 在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。指导朗读宜分层进行。 2、要培养和提高学生的阅读能力。 课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。 3、课文教学中，要落实识字、写字教学要求。 结合课文识字403个，要帮助学生认记生字，做好写字指导。 4、还要强化语言积累 。,（二）阅读教学,审查意见：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如我的发现，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。展示台引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的开发者。”,（三）语文园地教学,1、我的发现 。 教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。 2、日积月累 。 可以创造多种形式，激励学生主动积累好词佳句，并复习巩固生字。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法。 3、展示台 。 鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。 4、本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。,（三）语文园地教学,（四）口语交际教学,教材特点：每个话题都与本组教材有联系，融在专题之中。 1、 P17 春天在哪里 多彩的春天 2、 P35 我该怎么办 家庭生活 3、 P56 我们身边的垃圾 保护环境 4、 P78 续讲故事 快乐的夏天 5、P94 猜谜游戏 动脑筋想办法 6、P113 怎么过“六一”儿童节 我们的生活多么幸福 7、P132 该怎么做 我们都有好品质 8、 P157 未来的桥 有趣的自然科学。,1、模拟社会生活交际实际，创设情境，