话题作文教案.doc

“话题作文”教案教学目标： 知识与能力 1、 明确什么是“话题作文”，掌握其方法技巧。 2、 培养学生发散思维能力、创新能力。 过程与方法1、教法选择：激趣法、启发式、讨论法、探究法、归纳法 2、学法引导：积极参与讨论发言，勇于表现自我；质疑、求异、创新。情感态度与价值观 1、培养学生积极参与、主动学习的积极态度。 2、通过肯定、表扬、鼓励、号召学习等方式激发学生成就感，让学生体会成功的喜悦与自我的价值，并把这种优良情感带到学习生活的每一个地方，从而树立积极的人生观和世界观。 教学重点： 进一步掌握作文的拟题技巧。 教学难点： 话题作文的多角度构思。 教具运用：投影仪等。 教学程序 一、 激趣导入： 提问激趣：101？（幻灯片演示：“芝麻开门”） 发散思维参考答案：10只鸟1只被打中的鸟0只鸟（树上鸟都没了10只鸟1只被打中的鸟1只鸟（收获1只） 10只鸟1只被打中的鸟9只鸟（没被打死） 话题作文一般都不规定题目，只给一个话题。因此，在写作拟题时，要多角度思考，发散自己的思维。二、自学、质疑、讨论、交流（一）教师明确拟题的要求标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活）。拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。（二）多媒体显示话题，学生自学质疑讨论交流以“生活”为话题；以“位置”为话题；以“父辈”为话题；以“树”为话题；以“宽容”为话题；以“阳光”为话题；以“竞争”为话题；以“诚信”为话题；以“友谊”为话题；三、归纳总结拟题的方法。 在学生讨论的基础上，教师参与讨论，且带领学生归纳。1、 以大化小法 （增补法）以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。比如以“父辈”为话题，采用这种方法，就可拟出下面一些标题：父辈艰辛的一代、奋斗不已的父辈、父辈就是传统、我们怎样对待父辈的经验和教训、假如我是父辈等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。2、 文体定向法（增补法）文体定向法就是根据自己选定的文体进行拟题的方法。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体特点。比如，以“树”为话题，写成记叙文，可拟为树下、记一次植树活动、我的小桃树；写成抒情散文，可拟为松树赞、我爱那片小桃林；写成议论文，可拟为给我一片绿阴、植树，生存的希望、小议“前人栽树，后人乘凉”。如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作，那么，在阅卷者那里就会大打折扣。因此，考生在写作时，选定了某种文体，就必须按照相应的文体要求拟题。这样的写作，才符合要求。切忌写“四不像”的作文。3、 妙用歌词法歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。如原汁原味，直接引用歌词拟题的血染的风采记与歹徒奋勇搏斗的北京干警崔大勇，又如旧瓶装新酒，灵活化用歌词拟题的回扣，好大一个“瘤”都能使读者悬念顿生，按下他们的情感的电钮，给他们造成极佳的第一印象。这种拟题法不能不说是制作标题的高招。以“宽容”为话题一笑而过那英以“素质教育”为话题未来的主人翁罗大佑以“家庭”为话题我要的幸福孙燕姿以“心愿”为话题一千零一个愿望Four in love4、巧用修辞法（1）比喻 我渴望老师的“阳光”以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如我发现女孩也可以做“太阳”、家，我们成长的避风港，这些设喻佳题也都富于文学色彩。（2）借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目黑白债，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如人生需要掌声，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。（3）层递 好读书?读好书?读书好，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。（4）比拟 小树又快活了读“水”千遍真有趣前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。（5）对偶 朋友最真，友情最贵读智慧之书，做有用之才这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。（6）对比 躺着读书，站着做人“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。（7）双关 我最需要一剂良药文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。（8）设问 错？对！先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。（9）反问 中国的教育家，您难道还没发现吗？反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。（10）顶真 读书乐乐读书活读书书读活这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。（11）反语 我发现了家中的“贼”家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。（12）仿拟 我是服务的小行家读书就是爱自己前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。（13）引用 腹有诗书气自华、风物长宜放眼量前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。（14）反复 “我”为我服务前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。（15）通感 绿色可听作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。5、多角度思维法运用多角度思维，把一些公认的常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效。如弄斧到班门、常在河边走就是不湿鞋、三个臭皮匠怎敌诸葛亮等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。以“竞争”为话题感谢你的敌人、珍惜你的痛苦、败了，多好以“关注生活”为话题往事并不如烟、以胖为荣以“素质教育”为话题真想做个差生、渴望停电6、诗句拟题法引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。比如，以“诚信”为话题，可改造诗句拟为若为人生故，诚信不可抛；以“记忆移植”为话题，借用诗句拟为前不见古人，后不见来者？对记忆移植的困惑，这个标题引用陈子昂登幽州台歌的前两句入题，并意味深长地加上问号，概括“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者都因袭同一种记忆，那么人类将变成毫无思想的记忆机器”这一文旨，实在令人注目凝思。比如： “答案是丰富多采的”横看成岭侧成峰苏轼题西林壁写某件发生于雨后的事件潇潇雨歇岳飞满江红7、引用名句以“素质教育”为话题救救孩子（鲁迅狂人日记）以“关注生活”为话题，写生活对人的考验让暴风雨来得更猛烈些吧（高尔基海燕）以“友谊”为话题百年孤独加西亚马尔克斯同名小说8、引用影视广告以“诚信”为话题真诚到永远（海尔电器广告语）以“亲情”为话题滴滴香浓，意犹未尽（麦氏咖啡广告语）四、拓展创新鼓励大胆创新给话题拟题，如：符号拟题法（1） 数学符号以“游戏”为话题7+1 8学习与游戏的结合一则新闻报道99+1=0合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。以“素质教育”为话题成绩 素质（2） 标点符号以“关注生活”为话题生活？生活充满了新鲜，需要随时关注。如“那一次我；“答案岂能拒绝丰富！”；“网络：想说爱你不容易”、“学生上网：喜耶？忧耶？”悬念拟题法悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。可以从反差上制造悬念，如理直气不壮，做“贼”心不虚；可以以怪生悬，如分，我恨你；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如破不了的“案”；可以用设问制造悬念，如明天我们有水喝吗？；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如我最需要、？！等。人们常说，题好一半文，文章题目是文章的眼睛。鲜活、巧妙的题目能为文章增色，让读者产生非读不可的感觉。要想作文得高分，不可不重视拟题。五、布置作业读下面材料，根据要求作文。有这样一则笑话，某电视拍摄现场，西施弹奏思乡曲实在动人，