2、《陶校长的演》-教学设计.doc

苏教版小学语文五年级上册第一单元第二课陶校长的演讲教学设计责任学校 六街镇旧县小学 责任教师 张娅琴 【教材分析】 苏教版小学语文第七册第七单元26课陶校长的演讲，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总-分-总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。【学情分析】 备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。从学生完成课外阅读作业时间与学习知识来看，总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长，个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。【教学目标】根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：1 认知目标：学会本课的11个生字（其中“韧”字只识不写），理解生词；2 技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；3 情感目标：a 通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；b 积极主动的探索新知。重点：理解每天四问的重要意义。难点：体会句子间的联系。【教法、学法】古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】 【教学过程】 教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（58分钟）1、教师谈话导入(板书课题。)2、推荐演讲稿3、介绍陶校长的资料 二、研读感悟，自主探究（57分钟）1、 引导学生自读课文，走进文本2、引导学生交流自探成果3、 多元导悟，合探解疑（1015分钟）1、让生思考问题，完成练习？2、交流讨论3、围绕四问展开学习4、指名练习演讲5、介绍演讲稿写作背景6、小组合作学习4-9段并完成表格四、巩固深化，学用延展（810分钟）师小结1、理解“演讲”。（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。（演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。）2、导入课文今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德” A、谈演讲的特点：真实性， 鼓动性， 礼仪性。听演讲（录音范读）引入课文，文中陶校长怎样注意这三点的，自读,质疑。(二)、感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)2、交流讨论，从中明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）（3）分别指名读26自然段，明确各段演讲中心。（板书：健康、学问、工作、道德）(三)、感悟演讲内容，学习演讲A、学习演讲“问健康”部分1、理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么为什么问-该怎么做提出希望）2、理解“健康第一”的观点（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论a、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）b、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了才有”体会健康的重要性，是一切的根本。c、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）d、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。e、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）3、练习演讲(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲a、了解作者（1）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）b、进一步了解演讲特点读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）c、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。d、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。4、小结B、学习演讲“问学问”部分1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。2、交流讨论（1）中心话题是“学问”，层次：问什么为什么问-该怎么做（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。学问是一切前进活力的源泉。求知是我们的主要任务，有了才能。（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）要认准目标，钻进去，展开来。（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）3、齐声演讲性读课文4、指名演讲C、小结、让学生说说这堂课的收获。、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢“陶校长的演讲”。1、 通过对演讲的介绍引入新课内容，让学生对陶行知有初步了解，激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。2、 为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣。让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力，独立思考能力，将自己的问题发表。教师帮助学生整理归类问题，让学生的探究学习有明确的目标。3、朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。4、 这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思