裴刘学校2011九年级历史复习计划.doc

九年级历史复习计划建湖县裴刘学校历史教研组随着中考命题改革大步迈进,其从形式到内容都发生了很大的变化。它更加注重能力，贴近生活，强调探索与实践，重视求异与创新。面对飞速发展的教学改革形势，我们历史教师，感到肩上的担子比以前重了。如何提升初中历史教学，如何应对中考的要求，是我们必须面对和解决的问题。下面我结合今年的历史复习工作，谈谈我校的复习计划。一、指导思想 在深入学习和探索研究的基础上，紧扣历史课程标准，结合考试说明的知识与能力要求，理清基础知识，掌握主干知识，强化知识的理解和深化，拓宽学生视野，遵循2011年中考备考思路，适当发展创新，适应2011年中考。二、时间划分：我校的历史复习是采取分阶段、分课时进行的，为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法，计划将分三轮进行。第一轮是“梳理教材” 时间从第五周到第十一周（3.13-4.30），以教材和中考说明为蓝本进行知识点、能力点梳理。这个阶段的复习目的是让学生全面掌握历史基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，不留死角。第二轮是“综合训练” 时间从第十二周到第十四周（5.1-5.20）,将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。第三轮是“查漏补缺” 时间从第十五周到第十八周（5.21-6.15），在综合训练后再次回归书本，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。三、复习措施： （一）、立足基础知识，构建知识网络基本史实的积累是历史学习的基石，在第一轮复习中，积累史实，理清思路，抓联系，促迁移，形成知识网络是教学最关键的一环。教师要带领学生细致、全面地搜寻知识点，做到慢、准、稳，由易入手，讲练结合，注意激发学习兴趣，只有熟练掌握基础知识，才能在有限的考试时间里游刃有余，取得理想成绩。因此，我们要仔细研读考试说明、准确把握考试说明中关于考点能力要求,紧扣历史教材，全面扫描、梳理、剖析考点，编写科学规范的复习提纲。在复习中国史部分时，学生基础比较薄弱，我们将完全依靠复习提纲进行复习，尽可能用较短的时间取得最大的复习效益。世界史部分由于和平时的教学合拍，借助复习提纲我们只需两到三个星期即可完成第一轮复习。(二)、抓实专题教学，拓宽知识空间在梳理课本基础知识的过程中，完成了由薄到厚，掌握了大量信息，为使学生容易掌握，迫切需要将这些知识系统化，专题化整理，即由厚变薄，用一根根线索将众多的知识联系起来，这样就可以清晰的掌握历史的发展脉络，从而达到纲举目张的效果。因此，我们在狠抓基础知识背诵的同时，适时进行专题整理，抓实专题教学，并精选对应典型试题训练。在专题教学的安排上我们不拘泥于固定的时间，在某一方面知识需要整合时即刻进行专题教学，随堂课都要有专题渗透的痕迹。近年来中考试卷，考查“面”上的知识体系试题较多，特别是材料题和问答题基本都是围绕某一专题来命题。所以，复习时我们尽量做到知识点之间的横纵向联系。对知识点的复习也要求学生理解记忆，尽可能做到对每个考点都能了如指掌。(三)、关注社会焦点，分析社会问题正确处理好社会现实问题与所学历史知识的结合，这是历史课教学的内在要求，也是开卷考试命题的一个重要原则。为此，教学时我们也关注以下两个结合：社会热点与书本知识的有机结合近几年中考能力测试追求平实和具有鲜明时代特色的风格，多以人们比较关心的社会热点问题为命题的背景材料或切入点来创设情境，考查考生对所学知以和时政热点知识的理解，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用和综合的能力。为此，我们及时了解掌握国内外时事，并有意识地将这些鲜活的时事材料穿插在教案中，做到学以致用。今年与现实社会有关联的知识点，如维护民族团结，维护国家统一问题，科学发展观问题；经济全球化问题。涉及周年的知识点，如建党九十周年，辛亥革命一百周年等 生活实际与课本基础知识结合 近几年中考命题要求体现中考改革的人文精神方向，题目形式也日趋人文化、生活化、乡土化，注重学生的情感、态度、价值观的可查，命题贴近学生生活实际，关注家乡建设，让人倍感亲切。因而，日常教学我们引导学生关注现实，关注身边的历史，提高学生灵活运用所学知识分析日常生活中各种现象的能力。(四)、留给学生空间，培养自主意识“任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能”。平时的教学，教师一直把握着方向，学习进程、学习方式、学习内容都由老师掌握，学生的主要任务是跟上老师的步伐。我们要求教师在一个单位教学时间段都要给学生一点空间，让他们自己去梳理、内化知识、以保证基础知识的落实。这样真正做到以学生为主导，这实际上是让学生带着书本、带着问题走向老师，这也是一个主动消化的过程。这比老师滔滔不绝的讲，一味的强灌效果要好。(五)、指导学生审题 ，提高解题能力基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试答题的能力。特别是应试的技巧，练习是学生将知识转化为能力的一个有效途径，也是训练学生解题应变能力、拓展扩散思维、培养创新能力的重要手段。每次练习都会有部分学生因审题不细，导致失分。所以在平时的训练中，在这方面需多加指导，因此平时的课堂训练也好，练习的讲评课也好，我们要求只要有练习就必须对学生进行解题指导，一次，二次、多次，学生碰到类似问题时，解题思路就会很清晰，就会运用一定的模式去答题。如选择题要抓住关键词如根本原因、客观原因、最不同等；列举题找出所有定语如时间定语，地点定语，条件定语等进行分析；材料题要先看问题，带着问题阅读材料，做到有的放矢。今年主观题增加，提醒我们特别要重视主观题的训练。设计试题时，设问要涉及考试说明中规定的识记、理解和活动的相关内容，不出偏题、怪题。另外，在讲评试卷时通过讲评试题使学生学会逐字逐