小学数学评课稿

小学数学评课稿小学数学评课稿 小河片区联片教研活动数学组评课稿 桐木镇中心学校 程 炜 各位领导 各位专家 老师们 下午好 本次联片教研活动在仁河中心校的精心组织和四位承担公开课教师的 精心准备下 开展的很成功 根据组长学校的统一安排 我就四位老师的公开 课谈几点我个人粗浅的看法 如有不妥之处 请几位教师不要介意 同时请各 位领导和专家指正 总体呈现五大亮点 总体呈现五大亮点 一 课堂活动紧密联系生活实际 体现了让学生学习有用的数学知识这一先进 的课程理念 课程标准中明确地告诉我们 数学的教学活动都必须建立在学生 原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的 几位老师都能恰当的运用 身边的教学素材 创造有趣的教学情景 二 注重学生自主探索 三维目标得到充分体现 新课程标准对数学课的教学 目标有明确要求 就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时 在情感 态度 价值观和能力方面都得到发展 四位老师的课堂中 教者都能 够充分扮演好组织者 引导者和合作者的角色 所以对于一个问题的解决 我 们老师不是传授的现在的方法 而是教给学生解决问题的策略 给学生一把在 知识的海洋中航行的桨 让学生积极思考 大胆尝试 在主动探索中获取成功 并估验成功的喜悦 三 合作交流于动手实践相结合 充分获取数学活动经验 四位老师的课中 在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考 鼓励学生发表自己的 意见 与同伴交流 并充分给足了学生动手 观察 交流 合作的时间和空间 让学生在具体的操作活动中获得知识 体验知识的形成过程 获得学习的主动 权 四 学习方法和教学手段多样化 降低了学习难度 提高了学习效率 四位教 师都能充分利用多媒体进行辅助教学 同时将观察 操作 讨论 练习 转化 对比等有效的学习方法与之相结合 大大提高的学习效率 五 数学思想方法得到了充分渗透 学生的学习能力和学习品质得到进一步优 化 以上是我听了这几节课的总体感受 如果就每一节课而言 我认为四位教师各 有所长 每节课从不同的角度 不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学 艺术 老师语言优美 仪表大方 课堂中能充分利用儿童的心理特点 创设学生喜爱 的教学情景 为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的 作用 老师课堂激情高 教学环节紧凑 合理把握重点 突破教学难点 通过有效的 合作交流和自主探索 把一节枯燥的计算课上的很精彩 老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上 大胆放手让学生自主参与对新知 的探究 对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用 老师的课语言精练 教学环节过渡自然 过程由浅入深 方法灵活多样 整堂 课给人的感受是稳重 成熟 当然 我们每位老师的课都不可能达到 100 的完美 所以就上午四节课在以下在以下 几方面还值得进一步加强改进和研讨 几方面还值得进一步加强改进和研讨 一 合作学习的过程还需进一步优化 特别是对合作学习进程中的分工情况 参与率 合作方法等因素还要重点考虑 二 课堂中各环节过渡不够自然 特别是在使用多媒体过程中 教师只顾完成 教学内容 而忽视了每个环节之间的过渡和衔接 三 课堂预设不够细化 学生的多向性思维没有得到发展 四 课堂细节关注不够全面 比如在课件制作 板书 教态及专业术语的使用 上都还有待进一步提高 总之 四位老师通过精心准备 分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课 从 这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行 新课程的有力步伐 同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标 我想 我们 片区的全体教师一定会以本次活为契机 在今后的教学工作中进一步加大课改 力度 逐步探索课堂教学的新路子 为了让我们的课堂达到民主和谐 轻松高 效而共同努力 一句话 教学是我们的事 教会了是高兴的事 会教了是幸福的事 星期二听了郭辉煌老师的公开教学课 圆柱的体积 本节课的教学内容是 圆柱的体积 计算公式的推导 例题 4 并完成 做一做 的第一题和练习八中的第 1 2 题 本节课的本节课的 教学目标是 教学目标是 使学生知道圆柱体体积的推导过程 理解并掌握求圆柱体体积的计算公式 并能正确地应用公式计算圆柱体积 本节课的教学重点是教学重点是 圆柱体体积计算公式 教学难教学难 点点是 圆柱体割拼组合教学 听完这节课后 让我收获很多 我觉得郭老师气质佳 形象 听完这节课后 让我收获很多 我觉得郭老师气质佳 形象 美 课上得实实在在 下面我就以以下两方面对这节课发表自己的观点 美 课上得实实在在 下面我就以以下两方面对这节课发表自己的观点 第一方面 成功之处第一方面 成功之处 1 教师能围绕本节课的教学内容有目的 有针对性地进行复习 为后面圆柱体体积的计算 埋下伏笔 2 传统教学与现代化教学相结合 圆柱体体积的推导过程中 教师首先把实物圆柱体模型 进行分解 再组合成一个已学过的长方体进行推导 但郭老师觉得还不够透彻 因此 又 利用多媒体现代化教学手段把推导过程重新回顾一遍 这样就把传统教学与现代化教学有 机地结合再一起 突破了教学难点 3 针对本节课所学知识内容 安排练习 由易到难 由浅入深 使学生当堂掌握所学的新 知识 并通过练习达到一定技能 4 本节课 让学生动手 动脑 参与教学全过程 较好地处理教与学 练与学的关系 达 到了一定的教学效果 第二方面处 探讨之处第二方面处 探讨之处 1 课堂教学环节如能先复习圆的面积计算公式及立体图形的体积计算公式 再出示课题进 而传授新知识 整堂课的结构应该会更完整一些 2 本节课学生的主体性没有充分展示出来 例如 在体积公式的推导过程中 教师如能让 学生自己去探讨长方体的底面积和高与圆柱的底面积和高的关系 从而推出圆柱体的体积 公式 这样学生在课堂中的主体性就能充分发挥出来 3 在 讨论 这一环节中 应该是 已知圆柱的底面半径和高 怎样求圆柱的体积 而不是 已知圆的半径和高 圆哪来的高 因此这里表述的不够准确 总之 这节课从学生的练习来看 达到了预定的教学效果 是一堂成功的课 也希望年轻 的郭老师今后继续发扬教学激情 发挥自己的个人专长 在教学上有新的突破 小学数学评课稿 小学数学评课稿 分数的初步认识分数的初步认识 评评 课稿课稿 同课异构是一种新的教研方式 充分发挥了我们教师的创新才能 使课堂教学别开生面 三位老师同上 分数的初步认识 他们不同的教学设 计 不同的教学构思 不同的教学方法 使我们听课者真正感受到数学教学艺 术的魅力 我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的 教学方法把握得当 营造 了一个宽松 和谐的学习氛围 体现了 以学生为主体的教学思想 主要体 现在以下几点 尊重学生的知识体验 找准学生新知的 最近发展区 分数对于学生来说是全新的 如何将这一全新的知识内化为学生自身的知 识 找准学生学习的 最近发展区 是重要的 它是促使学生从 实际发展水 平 向 潜在发展水平 的桥梁 学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领 域 数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程 教学时 三 位老师都注重从学生的这一数学现实出发 从学生熟悉的 一半 入手 明确 一半是怎么分的 从而引入用一个新的数来表示所有事物的 一半 创设具 体情境 以此激发学生的知识体验 促进他们有效地开展建构活动 挖掘生活素材 巧妙整合课程资源 新课程实施的一个突出变化 就是教材不再是教学的唯一依据 不再占据绝对的主导地 位 而是提倡教师依据自己所追求的 想要达到的目标 以及学生的实际情况 对教材内 容进行选择 组合 再造 创造性地使用教材 体现的是用教材 而不是拘泥于教材 如 三位老师都有把生活中的 汽车标志 国旗 巧克力 和一些生活中的图片等搬入认识分数 的课堂 可以说这些都是生活中的一些 细枝末节 放置在纷繁复杂的社会场景中简直不 值得一提 但我们惊喜地发现 正是这些微不足道的生活事物 成为学生应用数学知识 感悟数学价值的有效载体 学生从这些生活画面中 不仅联想到了 等分数 更重要的 是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理 这样的设计更贴近生活 而且将知识化 静为动 让学生感受到数学就在身边 生活之中处处有数学 在 生活 与 数学 的一拍即 合之下 才生成了如此经典的课堂 注重开展自主学习 提供充分的探索空间 数学课程标准 指出 要让学生在观察 操作 猜测 交流 反思等 活动中逐步体会数学知识的产生 形成与发展的过程 三位老师摒弃了 师 生问答 的传统教学模式 组织 引导 放手让学生动手操作 让学生折一折 画一画 说一说 并让学生上台展示 尊重了学生的意见 发扬了学生的个性 给学生提供了一个展示自我的平台 学生通过操作 观察 找到了解决问题的 方法 活跃了学生的思维 实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的 转变 从而培养了学生的探索精神 解决问题的能力 又充分调动了学生群体 的积极性 当然 每一节课都很难做到当然 每一节课都很难做到 踏雪无痕踏雪无痕 多多少少会留下一些遗憾 我 多多少少会留下一些遗憾 我 有几个观点 纯属有几个观点 纯属 一家之言一家之言 现提出来与各位共同商榷 现提出来与各位共同商榷 张老师的设计可谓是大胆 开放 给了我们对分数初步认识教学方法上 的一种全新的感受 真的是很震撼 但是我觉得本节课的重点 难点是 理解 几分之一的意义 张老师在此内容的传授中过急 没有让学生充分地去体会 和表述几分之一的意义 重难点没有突破 周老师自己个人的各方面素质都非常不错 不管是语言的表述还是板书 的书写都显得那么干脆 漂亮 很让人羡慕 但是毕竟这是借的班级 学生跟 不上你的的语速 跟不上你的思维 在这种情况下能稍放慢一些 提出问题后 不要急着让学生回答 等一等可能会有更好的效果 在李老师的课堂上充分表现出李老师对数学语言表述的重视 整节课下 来 基本上学生都能准确的表述几分之一的意义 知识目标落实的比较到位 但是李老师自己的语言还不够准确 精炼 在课堂上出现了一些失误 以上仅是我个人的一些粗浅看法 还请各位同仁指正批评 小学数学评课稿 小学数学评课稿 长方形和正方形的面长方形和正方形的面 积积 评课稿评课稿 本本节课节课 沈老 沈老师师能从新能从新课课程程标标准的基本理念出准的基本理念出发发 围绕围绕知知识识与技能 与技能 过过程与方程与方 法 情感法 情感态态度与价度与价值观值观的三的三维维目目标设计标设计教学 教学中利用学生原有的知教学 教学中利用学生原有的知识经验识经验即即 数方格的方法迁移到数方格的方法迁移到长长方形面方形面积积的推的推导导 让让学生通学生通过动过动手手摆摆小正方形 用尺量小正方形 用尺量长长 与与宽宽的的长长度等等 度等等 让让学生学生亲亲身身经历经历将将实际问题实际问题抽象成数学模型并抽象成数学模型并进进行解行解释释与与应应 用的用的过过程 充分程 充分发挥发挥了学生的自主性和探究性 了学生的自主性和探究性 1 教学思路清晰 教学教学思路清晰 教学设计设计有有层层次 次 这这是一是一节节平面平面图图形和形和计计算相算相结结合的合的课课 其中既有 其中既有结论结论的推的推导导 也有 也有结论结论的的应应用 用 整整节课节课 教 教师师能根据教学内容 因材施教地制定了教学思路沈老能根据教学内容 因材施教地制定了教学思路沈老师师注重培养学生注重培养学生 动动手操作 主手操作 主动动探究的探究的训练训练 每个操作 每个操作环节环节都提出了具体的要求 通都提出了具体的要求 通过过学生学生动动手手 操作 合作探究等活操作 合作探究等活动动来加深来加深对长对长方形 正方形面方形 正方形面积计积计算的理解 突出重点算的理解 突出重点难难点点 的内容 整个教学的内容 整个教学详详略得当 重 略得当 重 难难点把握准确 点把握准确 这样这样的的设计设计 符合学生年 符合学生年龄龄特点特点 和和认认知知规规律 体律 体现现了以学生了以学生为为主体的学主体的学习过习过程 培养了学生的学程 培养了学生的学习习能力 能力 2 探求新知重探求新知重过过程与方法 程与方法 我我觉觉得得这节课这节课充分地体充分地体现现了新的数学了新的数学课课程理念 在程理念 在长长方形面方形面积计积计算的推算的推导过导过 程中 程中 让让学生在主学生在主动动参与教学活参与教学活动动的的过过程中去理解数学知程中去理解数学知识识 获获取学取学习习方法 老方法 老 师课师课堂中始堂中始终围绕终围绕着着发发展学生的思展学生的思维维和和创创新能力的新新能力的新课课程理念 取得了十分明程理念 取得了十分明 显显的教学效果 整的教学效果 整节课节课从从动动手探究手探究 方法方法归纳归纳 方法的方法的应应用上用上环环环环相扣 通相扣 通过过自自 己己动动手移一移 手移一移 摆摆一一摆摆 算一算的方法来探 算一算的方法来探讨长讨长方形的面方形的面积计积计算 算 这样这样 激 激发发了了 学生的学学生的学习积习积极性 加深了极性 加深了对对公式的理解 教公式的理解 教师师从学生的已有从学生的已有经验经验出出发发 逐步推 逐步推 出出计计算公式 再推广到身算公式 再推广到身边边的的长长方形面方形面积积的的计计算 算 为为今后学今后学习长习长方形 正方形面方形 正方形面 积积的的应应用打下了扎用打下了扎实实的基的基础础 3 注重小注重小组组合作 自主探究 合作 自主探究 教教师师根据学生的根据学生的认认知特点和教学要求 在教学中沈老知特点和教学要求 在教学中沈老师师特特别别注重分注重分组组活活动动 分 分 工合作的学工合作的学习习方式 方式 调动调动学生学学生学习习的的积积极性 通极性 通过过学生学生动动手操作 同伴互助的教手操作 同伴互助的教 学模式 学模式 发挥发挥群体的群体的积积极功能 使不同学力的学生都能自主地 自极功能 使不同学力的学生都能自主地 自发发地参加学地参加学习习 和交流 提高个体学和交流 提高个体学习习的的动动力和能力 并达成力和能力 并达成团团体目体目标标 学生都主 学生都主动动投入 学生投入 学生 的全面互的全面互动动 在探究 在探究 发现发现的的过过程中 学生通程中 学生通过过自己自己动动手和手和动脑动脑 获获得了感性得了感性认认 识识 在小 在小组组探探讨讨中教中教师师的主的主导导作用有着突出而到位的表作用有着突出而到位的表现现 她 她对对小小组组里交流的要里交流的要 求求说说得明确而得明确而简简要 我要 我们们可以明确地可以明确地观观察到 察到 这对这对学生的操作 学生的操作 对对整整节课节课的展开的展开 起到了重要的作用 避免了小起到了重要的作用 避免了小组讨论组讨论流于形式的流于形式的现现象 象 4 教教态态自然自然亲亲切 切 师师生关系融洽 生关系融洽 课课堂上教堂上教师师通通过对过对学生所展示出来的学生所展示出来的强项强项智能的肯定 智能的肯定 进进一步激一步激发发和引和引导导 可 可 以以带动带动和和唤唤醒其他智能相醒其他智能相应应的的发发展 从而 有效的开展 从而 有效的开发发每个学生的潜能 提高学每个学生的潜能 提高学 生的学生的学习兴习兴趣和趣和对对自我的自我的认识认识水平 新水平 新课课程 程 给给我我们们更大的启示 要关注学生 更大的启示 要关注学生 给给学生一个学生一个宽宽松的氛松的氛围围 给给一个合理的 恰当的 鼓励的一个合理的 恰当的 鼓励的评评价 老价 老师师很好的注意很好的注意 到了到了这这一点 整堂一点 整堂课课 老 老师师始始终终面面带灿烂带灿烂的微笑 的微笑 对对于学生漂亮的于学生漂亮的发发言 言 总总是 是 给给 予学生掌声和予学生掌声和赞扬赞扬声 声 让让学生感受到成功的喜悦感 学生感受到成功的喜悦感 对对于回答不出或回答不完整于回答不出或回答不完整 的学生 潘老的学生 潘老师总师总是耐心的加以启示 引是耐心的加以启示 引导导 点 点拨拨 让让学生感受到回答不出或是学生感受到回答不出或是 回答回答错错了也不要了也不要紧紧 让让学生学生处处处处 时时时时感受到老感受到老师师的温暖 班的温暖 班级级大家庭的融洽 大家庭的融洽 和和谐谐 这这也是我也是我们们教教师师努力改努力改进进的地方 的地方 小学数学评课稿 小学数学评课稿 长方形与正方形的长方形与正方形的 周长周长 评课稿评课稿 长方形与正方形的周长 是小学数学第六册几何小实践的教学内容 闵行实小的毛爱文老师精心设计了教学过程 重新整合了教学内容 使数学更 贴近学生的生活 同时 整堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理 念和新基础把课堂还给学生的教育理念 不失为一节好课 但是除了毛老师良 好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外 学生的表现更加引起了 我的关注 整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论 大胆发表自己 的见解 对计算长方形的周长有各自的想法 并且在和同学的不同观点比对之 后 能判断选择出更优的计算方法 同时运用知识的迁移自己得出如何计算正 方形的周长 下面就选取学生突出表现的三点做个点评 学生良好的倾听习惯 整节课中 毛老师设计了许多的问题 频率较高 面较广 学生对于老师提出 的问题都能作出及时准确地回答 没有重复发言和言不答题的 而且当一个学 生的回答有错误时 其他的学生能及时地判断和修改 对于表达不完善的发言 更能加以补充说明 例 师 求长方形台布花边的长度其实是在求什么生 1 求花边的长度就是求周长 马上有同学举手表示异意 生 2 求花边的长度其 实在求长方形台布的周长 听 是学生思考和作出回答的前提条件 只有学生 进行认真的倾听才能有良好的发言 从而使教学的过程更加流畅 使课堂讨论 的气氛更加热烈 学生的思维得以更好的激发 学生良好的数学语言的表达 整节数学课中 学生的回答充分体现出数学的特点 语言的表达科学 简练 例在第一环节探究长方形的周长环节中 学生展示出 3 种不同的算式 9 9 8 8 34dm 9 2 8 2 34dm 9 8 2 34dm 师 每个算式的意义是什 么生 1 把长方形 4 条边的长都加起来就是长方形台布的周长 生 2 它是看特 征的 长方形的特征是对边相等 所以一定有 2 个长和 2 个宽 所以 2 8 加 2 9 就得出长方形台布的周长 生 3 长方形里有 2 个长 2 个宽 先把 1 个 长和 1 个宽加起来在 2 就是长方形的周长了 从学生数学语言的运用和表达 也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好 能清楚地利用特征得出周 长的计算方法 学生良好的数学学习的品质 学习数学除了有良好的习惯更应该有敏锐的 观察力和判断力 从而培养优良的学习的品质 在学习好长方形周长时 毛老 师设计了一个练习 计算两个长方形图形的周长 其中一个是正方形 学生在 交流发言时 首先想到了 4 26 这样的算式 理由是 长方形是两组对边相等 的 把长和宽加起来后乘 2 正方形是 4 条边都相等的 所以只要乘 4 就可以 了 知识的迁移在此时呈现出明显的特点 知识的灵活运用体现出数学的活学 活用 另外在课堂最后一个拓展环节中 毛老师设计的一个不规则图形的周长 计算方法 并提出问题 求这个图形的面积至少知道几条边哪几条 为什么生 1 8 条边 并上前一一指出 生 2 只要知道 2 条边即可 因为有几条可以移 动 再一一指出 师立刻对此表示肯定和表扬 此时 有一生马上举手 我要 提醒同学们不是所有的不规则图形都能巧算的 这个回答的出现让老师和同学 对移动部分边长巧算周长又有了新的认识 当然学生简练流利的表达 具有良好的数学语言和习惯是和老师平时关注 学生的发言 培养学生的发言是分不开的 俗话说 台上一分钟 台下十年功 更何况要上好一节课 更是在平时的教学中培养和训练学生的各种能力 好教 案 好老师再加好学生才能使短短的 35 分钟留给他人成就的思考和收获 长方形与正方形的周长 是小学数学第六册几何小实践的教学内容 闵 行实小的毛爱文老师精心设计了教学过程 重新整合了教学内容 使数学更贴 近学生的生活 同时 整堂课充分体现出二期课改中关注学生学习过程的理念 和新基础把课堂还给学生的教育理念 不失为一节好课 但是除了毛老师良好 的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外 学生的表现更加引起了我 的关注 整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论 大胆发表自己的 见解 对计算长方形的周长有各自的想法 并且在和同学的不同观点比对之后 能判断选择出更优的计算方法 同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形 的周长 下面就选取学生突出表现的三点做个点评 学生良好的倾听习惯 整 节课中 毛老师设计了许多的问题 频率较高 面较广 学生对于老师提出的 问题都能作出及时准确地回答 没有重复发言和言不答题的 而且当一个学生 的回答有错误时 其他的学生能及时地判断和修改 对于表达不完善的发言 更能加以补充说明 例 师 求长方形台布花边的长度其实是在求什么生 1 求花边的长度就是求周长 马上有同学举手表示异意 生 2 求花边的长度其 实在求长方形台布的周长 听 是学生思考和作出回答的前提条件 只有学生 进行认真的倾听才能有良好的发言 从而使教学的过程更加流畅 使课堂讨论 的气氛更加热烈 学生的思维得以更好的激发 学生良好的数学语言的表达 整节数学课中 学生的回答充分体现出数学的特点 语言的表达科学 简练 例在第一环节探究长方形的周长环节中 学生展示出 3 种不同的算式 9 9 8 8 34dm 9 2 8 2 34dm 9 8 2 34dm 师 每个算式的意义是什 么生 1 把长方形 4 条边的长都加起来就是长方形台布的周长 生 2 它是看特 征的 长方形的特征是对边相等 所以一定有 2 个长和 2 个宽 所以 2 8 加 2 9 就得出长方形台布的周长 生 3 长方形里有 2 个长 2 个宽 先把 1 个 长和 1 个宽加起来在 2 就是长方形的周长了 从学生数学语言的运用和表达 也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好 能清楚地利用特征得出周 长的计算方法 学生良好的数学学习的品质 学习数学除了有良好的习惯更