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中等职业学校字体设计课程教学论文 字体设计课程是中等职业学校美术设计专业的专业基础课程字体设计在平面设计中（包括书籍装帧设计、包装设计、海报设计、商标设计等）广泛应用可以单独字体的创意设计也可以字体在版面中的应用设计在平面设计中字体的设计是非常重要的好的字体创意或好的字体版面编排可以成为设计中的亮点反之不适合不融洽的字体设计会变成整个版面的败笔对中等职业学校美术设计学生的教学需要更多的心思中等职业学校的学生是一个特殊的群体由于各种原因在初中或之前没有养成良好的学习习惯大部分学生上课注意力不集中对课堂学习感到无聊课后不做作业等结合学生的学习特点学生的兴趣高低在很大程度上决定能否学好这门课有句老话说得好兴趣是最好的老师那么如何让学生对这门课感兴趣在这个课堂上教师应该如何设置教学情境以提高学生的学习兴趣教师在课堂上起到什么样的作用如何调动学生的自主性和创造性从而形成学习主动性我们一起来探讨字体设计教学的创新 一、紧抓学生喜好创设教学情境提高学生学习兴趣 前苏联教学论专家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程但它给积极情感的食粮很少因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受阻止他们全力以赴地去学习”1激发学生学习兴趣在中职教学中尤为重要让学生对本门课产生兴趣积极参与教师的课堂活动是第一重点教师可以充分利用字体设计教学的多样性特点创设教学情境的呈现方式和教学方式多种多样突出字体设计课程与学生生活紧密联系让学习融入生活中在生活中观察达到学习的目的比如近两年真人秀和综艺节目快速发展特别是微博微信的发展对节目的传播起到了积极的作用教师可以在创设教学情境时利用这些节目的宣传海报设计和广告设计来授课引导学生学习单独字体的创意设计和字体在版面中的应用设计教师利用学生喜爱的节目创设教学情境紧抓学生喜好对所看到的宣传的相关字体印象深刻提高学生学习字体设计的兴趣比如可以把学生喜爱的明星的名字或相关影视作品的宣传设计和喜爱的书等结合起来引导学生观察分析设计创意可以说结合学生喜好创设教学情境能更好地激发学生兴趣使学生对这些文字产生喜爱事半功倍从而萌生更多更好的创意创造出优秀的字体设计作品2 二、以学生为主体调动学生的主体性和创造性 叶澜教授在新基础教育提出：“课堂教学蕴含着巨大的生命力只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥才能真正有助于新人的培养和教师的成长课堂才有真正的生活”人的主体性发展是在人的积极能动、自主和创造的知识学习过程中进行的因此要在教育教学过程中实现主体性必须立足于课堂3首先在教学过程中我们应该增加学生自主发挥的空间主要利用实训部分教师布置相关课题将班级分成若干个小组一人为组长小组成员责任制经由小组讨论之后确定项目具体安排人员在规定的时间完成负责的项目然后提交作品每一次进度请小组成员轮流上台讲解设计进度及想法最后提交完整设计方案根据师生的共同探讨其执行的合理性利用这一个过程把课堂交给学生把学生作为课堂的主体小组成员共同讨论碰撞出创意的火花在这个过程中提高团队协作能力其次很多学生毕业后之所以不能适应社会的要求很大程度上是因为我们的课堂教学和实践脱节有些学生在做字体设计的时候没有考虑消费者的诉求、公司的文化理念、经济成本等亦无市场调研的过程这样就造成很多时候把设计当成一个作业化、个人化的想当然行为最终不能适应市场和社会的需求因此字体设计教学不应该脱离实践让教学在的情景里进行运作可在网上搜索相关比赛和招标活动使学生在准备比赛的过程中发挥主体性并将角色转换完全把自己当做一名设计师也可以充分利用师生的社会资源取得企业的设计项目在项目实施过程中小组成员各司其职团结协作共同完成设计任务在这样的过程里学生可以得到很快的成长 三、多参与社会实践提高实践能力、动手能力和社会适应能力 中等职业学校美术设计专业主要培养能适应当今社会需要的美术技术人才根据教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见文件精神应培养学生的专业实践能力、动手能力、社会适应能力和创新意识学生在校期间应根据发展专业实际需求参与专业社会实践活动首先教师可以多鼓励学生利用寒暑假参加专业社会实践有意识地把企业（单位）作为第二个学习场所在学习过程中更好地了解市场需求了解材料的运用及制作工艺了解成本造价这样对学生做设计有更好的帮助其次在实习期间应鼓励学生多多参与企业的设计工作这样能更好地锻炼学生的独立工作能力和与客户沟通的能力学生只有不断地接触社会了解客户需求才能设计出更多适应市场需求的作品适应不断变化的设计潮流提高自己的实践能力、动手能力和社会适应能力字体设计是培养设计类专业学生的基础且重要的环节是我们教学中的重要课程字体设计教学应该本着从实际出发将理论和实践相结合紧抓学生的学习兴趣和喜好将生活素材运用到字体设计教学中以提高教学质