2010-2011学年度第一学期班主任工作总结.doc

2010-2011学年度第一学期班主任工作总结 2010-2011学年度第一学期班主任工作总结快期末考试了，回顾这半年来的工作，有得有失，有成功的笑容，也有失败的沮丧，总得来看，成功多于失败。现将这半年来的工作体会总结如下：一、尊重每一个学生。有人说教育成功的秘密在于尊重学生，不错，学生在人格上与教师是平等的，用平等的眼光看待学生，用公平的理念引导学生，用公正的方式去教育学生，我认为这比什么都重要。刚接手这班时，我还有很多顾虑，这些学生的个性千差万别，生活习惯也是多种多样，而且大多数学生的家庭都比较富裕，家长的要求也多种多样。学生是否会不尊重我？家长是否会提出一些非常棘手的问题？是否会给我的工作造成很大压力？我给自己说，无论碰到什么事情，无论班级里出现什么样的情况，无论家长提出什么样的要求？我都必须公平公正的对待和尊重每一位学生。我能做到，一定能做到，为此，我专门开了一个班会。要求学生无论对待朋友还是对待老师，无论是对待的父母还是对待同学，都必须懂得尊重和理解每一个人，而我若做错了什么事情或者某些事情处理的不公平，请大家及时指出，我一定会承认错误，虚心接受并且改正，也可以在班级里向学生道歉，而你们若做错了什么事情，也必须认真反省，立即改正，同学之间若出现了一些小的磨擦，都应该相互理解，相互尊重，对了就是对了，错了就是错了，错了就应该向别人表示歉意，错了就应该立即改正。这节班会课以后，学生的认识有了转变，在以后的学习和生活中，相处的也非常融洽，到现在，班级里同学之间的友谊，班级里德凝聚力都是非常的让人欣慰。这在班级管理上，让我非常的轻松。二、始终要把培养学生的自主意识放在首位。抓思想工作可以说是个比较棘手的课题，怎么抓？如何抓？显然每位老师都有他们独特的方式和方法，但目的无非是培养他们的自主意识。在班级里我时常讲，我们大家尽快摆脱初中时代那样的学习方式，我们不能像初中那样仅仅停留在一般的知识的识记和理解上，高中阶段，课程不仅要求你识记和理解，还在更高层面上要求你，在学习之后的学会应用。用知识处理问题，用知识解决实际问题才是高中阶段能力培养的最高阶段。这将伴随着我们的一生。因此在完成作业上，一定要做，要思考，要学会独立自主的处理作业。不要让老师催促你的作业，不要让老师逼迫着学习，那样的学习，是没有长足发展后劲的，干什么事情非要让人逼着你去干，这样对你的动手能力自主能力发展非常不利。毕竟，在社会立足的最终只能靠你们自己。父母又不能为你们操劳一辈子。另外遇到不会的问题，要思考，要问老师。每天、每晚的自习课，老师的任务和职责就是帮助你们解决问题的。你不主动问，老师又不能专门给你辅导，这样对其他学生来说，是不公平的，其他学生也会有意见的。在课堂上一定要敢于回答问题，用于回答问题，这样能够培养你的心里素质和应变能力。在家，特别是在假期里，一定要主动地为父母干点力所能及的事情，不要饭来张口，衣来伸手的生活，当太平公主，当太子的生活是要不得的。经过这半学期的培养，现在作业基本上不用老师再催促了，在家许多同学也知道做家务活了，学生的自主意识明显增强。三、鼓励学生参加集体活动，择机进行教育，是激发学习动机的好方法。有的学生，生性胆小，不愿抛头露面，生怕别人笑他（她），每次有活动时，我都先找那些胆小的学生，老师也好，同学也好，我们都不要求你能拿到什么奖项，你只需要去体验一下，尽最大努力去尝试一下，不存在成功失败与否，活动之后把感想和我说说就可以了。那次运动会，有几个胆小的学生参加了，参加前，她心里还胆怯，这么多的学生，这么多的高手，我不跑名次倒数就算成功了，我说，你尽力就行了，别忘了，班级同学和老师是你坚强的后盾，你会成功的，结果，得到了第一名的好成绩。后来在谈话中，她也体会到了，什么事情，只要尽力去做，把你的智慧和才华发挥到极限，你就一定还会成功，运动会上是这样，学习上也是这样。从那以后，该学生课堂上回答问题非常主动，克服了自己胆小的心理，学习上取得了很大的进步。看到这位同学的进步，我感到非常的成功，也体会了，老师是学生的灵魂工程的含义。四、了解学生的性格，记住学生的生日。这对于班级管理非同寻常。了解学生的性格，这是任何班主任都能做到的，可是能在学生生日上做文章的班主任，应该不多，记住学生的生日，可以更好的了解学生。这是我这半年来，做班主任工作最成功的地方。记录好每个学生的生日，给学生写一封信件，好好表扬他的优点，偶尔点到他的缺点，写上老师对他的期望。这半学期我写了15封信件，都在他生日那天，亲自递给他，后来有的学生又给我回信了，诉说，他以前是怎么的自卑，是怎么的孤单，从来就没有哪位老师给他这样搞的评价和关注，后悔以前不好好学习，后悔跟爸爸妈妈顶撞，后悔认识不到自己原来还有这么多的优点。现在这些学生都出现了实质性的变化，缺点改正了，并且更爱学习了，也知道了要为自己的梦想而奋斗了。五、让学生做班级管理的主人。 作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。这既是尊重学生的体现，也是培养学生自我管理能力的表现。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，尽可能的放手，让他们自己做。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导，培养他们自我调节的能力。在班级事务中要形成宽松的环境，民主的管理，和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求润物细无声。总之，作为班主任，