《大风车》教案.doc

丰台区东高地第四小学杨庆芳2008年11月教学目标： 1、情感态度价值观：能够在学唱歌曲中感受到音乐带来的乐趣，从而进一步激发学生对音乐的兴趣。2、过程与方法：导入时采用情境激趣法；学习过程采用游戏法；学唱歌谱采用听辨法；学习歌曲采用听唱法；激发情感采用表演法。3、知识与技能：感受切分x x x 节奏和休止符在音乐中的作用；学会演唱并尝试背唱大风车。教材分析：大风车这首歌是中央电视台少儿节目大风车的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感，表现了小朋友看“大风车”揭幕时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。歌曲为4/4拍，四个乐句。歌曲各乐句节奏、调式各有不同,但却通畅流利，浑然一体，结束句扩展为8小节的乐句，形成不规整的结构，显得别具风格。学生分析：二年级学生在一年多的学习中已经初步具备了感受音乐、听辨音乐、表现音乐的能力，因此课堂中让学生听辨空缺旋律、运用柯达依手势辅助学唱歌谱、边唱边表演对于他们来说既有兴趣又提高了他们对音乐的感受、理解能力；同时，他们对大风车栏目非常喜欢，在学生熟悉的卡通文化中，开发自身的音乐创造才能。教学重点： 1、能够用欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲大风车。2、感受切分音与休止符在音乐中的作用。教学难点：1、 歌曲中的切分节奏与休止符。2、 歌曲最后一乐句的演唱。教具准备：课件、风车、打击乐、钢琴教学过程：师生活动教学环节学 生 活 动教 师 活动设计意图情境导入学生向老师问好。学生：“风车”。生回答（发电、磨面等）生答：“大风车”。学生边听辨边感受歌曲。老师弹琴，师生问好。师：“孩子们，我们一起来欣赏一组图片。”课件出示风车组图。师：“你们刚才看到了什么？”师：“谁能说说风车有什么作用？”师：“是啊，风车不仅能够发电、磨面还有很大的观赏性，荷兰这个国家就被称为风车王国。中央电视台有一个以风车命名的栏目你们知道叫什么吗？今天大风车就来到了我们的教室。看（播放大风车开始的画面）” 在观看图片的过程中，激发了学生的学习兴趣；风车知识的简单介绍开拓了学生的视野，这样的导入取得了一举两得的效果。大风车栏目的设计贴近孩子的特点；大风车开始的音乐与画面把学生带入到大风车栏目中，使得孩子有身临其境的感觉。风车娃吹风车学生拿出小风车。学生练习气息，吹动自己的小风车。师：“孩子们，今天我们走进了大风车你们就是风车娃，风车娃们第一个游戏风车娃吹风车。拿起你们的小风车，让它们动起来吧！”课件出示老师指导学生练习气息。气息练习时可用u来发声。老师用评价语引导孩子怎样练习。小风车适时适度的出现既满足了练习的需要，同时也符合孩子的年龄特点。老师巧妙地运用评价指导孩子们更好的练习气息与声音。学习新歌风车娃转回家学生随着音乐拍手。学生听音乐。学生观看。学生随着老师一起轻声演唱。学生选择带有休止符的旋律。学生边唱边做柯达依手势。学生听老师弹奏的乐句，选择相应的答案。选择对的同学前面操作课件出示答案。学生看着歌谱说出演唱顺序。学生用la来完整的模唱。师：“风车娃们，快看看我们的下一个游戏是（点击）风车娃转回家。”课件出示（带有伴奏音乐）师：“看，这段旋律缺少了很多音符，让我们先一起听一听完整的旋律。播放完整的音乐。师：“让我们一起看看是那些小音符这么淘气。”课件出示。（休止符比较）师：“让我们一起来唱一唱吧。”老师弹奏小旋律。老师弹奏这句乐谱。师：“你们看还有淘气的小音符没出现，我们把他们找出来吧。”课件出示其余四个小旋律。师：“让我们用智慧送淘气的风车娃回家吧”。老师分乐句弹奏旋律。学生选择相应的答案。重点演唱3、4小节，演唱、手势相结合。师：“风车娃们，让我们来模唱一遍这段旋律吧！”老师跟学生用la完整地弹歌谱。在趣味风车回家游戏中，锻炼了学生的听觉，培养了他们的视唱能力。游戏名称出示音乐伴随，潜移默化的将音乐学习渗透。运用柯达依手势辅助音准问题，唱动结合符合学生身心特点，并且分散了难点的学习。学生在旋律模唱中感受音乐。风车娃一起唱学生齐说：风车娃一起唱。学生听歌曲、看画面。学生听歌曲后说出歌曲的演唱情绪。（欢快）学生按节奏学读歌词。学生学习读不好的乐句。学生完整读一遍。学生听歌曲范唱。学生听琴演唱歌曲。学生找到唱不准的乐句纠正后演唱。学生变换速度演唱，熟悉歌曲。学生分部分来演唱，能够背唱的背唱。师：“孩子们，下一个游戏是师：“唱什么歌曲？听”。（动画视频出现）歌片出现。老师教读一遍。找到学生问题，用对比的方法纠正读不好的乐句。完整带学生读一遍。师：“风车娃们，你们读得真好，老师想把这首歌唱给你们听。”老师范唱。师弹琴学生跟琴直接演唱歌曲。找出学生唱不好的乐句，师弹琴找学生纠正。老师按照不同速度来弹奏歌曲。老师弹琴、评价。歌曲动画的出现，学生观看兴趣浓厚，激发了这一环节的学习兴趣，营造了一种轻松的学习氛围。学生教读、对比纠正，培养了学生的听辨比较能力。学生听琴纠正错误，培养学生的听觉，锻炼胆量，树立自信心。以风车变化来变换速度演唱，有情景，学生易接受。风车娃转转转学生：“风车娃转转转。”学生参与表演。孩子演唱、表演过程中加上打击乐，加上小风车一起来。师：“风车娃们，接下来的游戏是.风车娃转转转画面出现。师：“让我们转起来吧！”请四名同学和老师一起表演。师：“风车娃们让我们加上打击乐，边唱边舞吧！”身临其境表演中，用打击乐配伴奏中加深对歌曲的理解，培养了学生的