思想品德有效课堂教学策略.doc

思想品德有效课堂教学策略经验交流WENIDA0HANG.思想品德【摘要】新课程标准提倡课堂教学的有效性.因此,教师在初中思想品德教学过程中,应更新教学理念,改革教学方式,并积极创新,大胆实践,突破旧有的教学模式中所存在的诸多弊端,构建良好的教学氛围,发挥中学生的主体作用.以实现预期的教学目标.【关键词】思想品德;有效课堂;教学策略新课程标准提倡课堂教学的有效性.因此,教师在初中思想品德教学过程中,应更新教学理念,改革教学方式,并积极创新,大胆实践,突破旧有的教学模式中所存在的诸多弊端,构建良好的教学氛围,发挥中学生的主体作用,以实现预期的教学目标.笔者在新课程标准的指导下,对于思想品德教学模式进行了大胆改革,并取得了有益的经验,现阐述如下.一,在课堂教学中巧妙利用现代化教学辅助设备传统的课堂教学中所使用的黑板加粉笔的方式,一定程度上影响了课堂教学效率.如果教师在课堂上能够巧妙地借用多媒体等现代化的教学辅助设备,那么,将在引发学生强烈兴趣的同时,更好地优化课堂教学.比如,教师在带领学生学习苏教版九年级的教材第三单元崇尚法律的第七课”维护合法权利”中的第二框的”保护智力成果”这一内容时,如果只是”照本宣科”地将教材内容”过”一遍,那么,学生听来枯燥,学来无趣,势必影响学习效果.鉴于此,教师可以借用多媒体教学设备,使学生通过观看音,像,色等俱全的动态视频,获得生动而真实的教学案例,从而激活学生的思维,并有效地加深学生对于思想品德教学内容的理解.即教师在该节课的课堂教学中,可以先为学生播放一段关于”张学友南京个唱会涉嫌侵权被索赔60万元”的视频,并要求学生独立阅读教材中的相关内容后,向学生提出思考题:”张学友演唱会侵权案中所侵犯的是什么权利?什么是公民的着作权?着作权法的内容是什么?你们目前所知道的的侵权案例还有哪些?应该怎么做才能不侵权?应该怎样维护自身的合法权益?”教师在课堂教学过程中,通过多媒体教学辅助设备的巧妙使用,结合教材内容给出”问题串”,激发了学生浓厚的学习兴趣,并引导学生”理论联系实际”,从而顺利实现初中思想品德课程的素质教育的最终目的.需要说明的是,教师在使用现代化教学设施时,要明确多媒体等教学辅助设备在教学过程中只能是”辅助”的作用,而不能”喧宾夺主”地占用大量的课堂时间而造成”本末倒置”的不良后果.二,在教学过程中重视学生的主体地位在传统的教学模式下,教师对学生实行”填鸭式”教学,在四十五分钟课堂教学过程中”唱独角戏”,不给学生留出自主学习和思考的时间,这种教学方式,只重视知识的传授,却忽视能力的培养,结果是培养出一批又一批”高分低能”的书呆子,不能适应新时期社会发展的需要.因此,教师在教学过程,应突出学生的主体地位,着力于提高学生能力文理导航2012/1水平.比如,教师在带领学生学习苏教版九年级的教材的第五单元走向明天中的第十二课”放飞理想立志才”时,可以先提出问题:”请同学们阅读周恩来中学时代的理想这一段内容,并根据自身的阅读感悟进行交流讨论,周恩来总理在中学时代的理想给予同学们什么启迪?同学们结合自身的实际情况,说一说你们对理想的看法是什么?请同学们再阅读P149P15O的两行文字,说一说理想的含义和分类分别是什么?请同学们阅读P151的事迹材料,结合模范人物的英雄事迹,谈一谈你们的读后感悟和对于自身所肩负的历史使命的认识,并深人思考,你们作为新时期的青少年,应如何树立崇高理想?”提出问题后,教师引导学生通过阅读教材,积极思考,并经过同学间的互相交流,自主讨论,合作探究而给出答案.为了帮助学生进一步加深认识和理解,教师还可以提出议题:”为了实现明天的理想,现在应该怎么办?”组织学生集中讨论,从而使学生通过本节课的学习,明确新时代赋予每个青少年的崇高使命,自觉树立远大理想,将个人的前途与祖国的命运进行有机结合,并为了成为社会主义合格的建设者而努力学习.教师在思想品德教学过程中,突出学生的主体地位,积极发挥学生的主体作用,唤起学生的学习热情,引导学生自主学习,帮助学生在自主探究中得到感悟,并从感悟中加深理解和认识,培养了学生的积极思考和主动探究精神,切实提高了课堂教学的有效性.三,构建良好的师生关系,创设和谐的教学氛围现代化的教学活动过程,就是师生互动的过程,即通过师生平等交流对活和共同合作探究,共同完成教学任务.在传统的课堂教学中,教师是绝对的教学”权威”,学生是被动学习的”容器”,师生之间不存在平等的交流合作,不利于和谐课堂的创建和教学水平的提高.鉴于此,教师在课堂教学过程中,应挖掘每一个学生的闪光点,给予每一个学生足够的尊重,对于学生的点滴进步及时地给予鼓励和表扬,以增强学生的自信心,提高学生的积极性.此外,能否构建良好的师生关系,还体现在教师对于学生的关爱是否发自内心,即教师对于学生的关爱,不仅仅体现在学习上,还体现在生活上,情感上等各个方面.比如,教师在讲台上要对于每一个学生明察秋毫,能及时地发现到某个同学身体不适,情绪不佳等,并及时给予关心和疏导,使学生亲身感受到春风般的温暖,从而拉近了师生间的距离,使学生”爱屋及乌”,在热爱教师的同时也热爱其所教授的课程,从而在平等,和谐,友爱的教学氛围中优化课堂教学,提高教学效率.