《后印象主义绘画》教案-杨传祝.doc

走进后印象主义绘画教案授课学校：华东师大附属枫泾中学授课教师：杨传祝授课班级：高二年级美术创新班授课地点：7号楼二楼教室1教学目的：1、 知识与技能：学生能认知后印象主义绘画出现原因及其主要艺术特点，以及主要代表画家各自绘画的作品特色，同时学生能以技法、造型、色彩、内容等审美手段鉴赏后印象主义绘画作品。2、 过程方法：学生课前资料查阅，教师课堂上对作品的讲解与分析，学生间讨论思考，使学生能运用课上的知识对作品感受赏析，最后上升为学生独立的作品审美分析。3、 情感态度价值观：通过对后印象主义绘画的学习，使学生了解绘画风格的多样性，开阔了绘画的审美视野，提高了学生对绘画作品的主观表达与情感表达的理解。教学重点：学习后印象主义画派的艺术特点。教学难点：明确塞尚、高更、凡高的各自艺术特点。教学过程：一、 新课导入：“世界上,现在只有一个真正的画家-那就是我!”，教师询问学生:西方美术史上哪位画家敢如此大胆说出？答案是：保罗.塞尚，由塞尚引出后印象主义画派。二、 讲授新课：学生欣赏比较：后印象主义绘画和以前的绘画有什么不同？1、后印象主义绘画出现的条件（困境与机遇）：（1）印象派之前的画家对描绘对象达到了技法娴熟，形象非常逼真，使后来的画家在写实上难以逾越。（2）1839年照相机的出现与冲击。（3）19世纪70年代第二次工业革命出现，化学工业推动颜料品质和数量的提高，物理学中对光学理论的深入研究使画家产生对颜色观察的理性分析。（4）日本浮世绘版画的影响与启发。2、后印象主义绘画的出现。（1）后印象主义：那些早期学印象派方法，但不满足印象派对自然的客观描绘，而是从各自不同的角度探讨艺术表现的本质，强调表现主观感受的画家们，被1910年英国艺术理论家罗杰.弗莱称为“后印象派”,其主要画家代表为塞尚、高更、凡高等等。（2）画家及代表作品赏析：、A.塞尚简介 B.作品赏析：苹果与橘子、夫人像、圣维克多山。、A.高更简介 B.作品赏析：自画像、塔希提少女、我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？。、A.凡高简介 B.作品赏析：凡高自画像、向日葵、吃土豆的人、阿尔的卧室、星月夜、有乌鸦的麦田、加歇医生像。3、鉴赏三位画家的代表作，教师提问：三位画家最大绘画特点的不同是什么？学生运用已有的知识鉴赏并思考回答。4、总结归纳三位绘画大师的主要艺术特点：人 物造 型色 彩技 法主题内容塞 尚注重物体的内在结构的表现，用几何体表现自然万物，力求达到简化和几何化效果。运用大块面纯色 、互补色和冷暖色描绘 对象，注重暖凸冷降。注重画面的平面性 和形式感，用直接画法中的摆、扫、勾和团块表现物体的体积和深度。追求形体结构的恒定坚实之美，着重表现物体的体积感和厚重感。高 更主观变形，强调简单明了的形象，弱化对象的体积感，注重内在力量的平面装饰性，以象征手法表现对象。反对印象派色彩的微妙变化，夸张色彩纯度，大块平涂的装饰性色彩，色彩对比强烈，注重色彩的和谐。用肯定的线条、大面积平涂色块和勾边填色表现对象，弱化近大远小透视，形成装饰性画面效果。表现原始、自然、纯朴、神秘的美感，画面具有寓意性和象征意义，传达着画家内心“不可理解的梦幻”。凡 高夸张的造型，拙朴的形象，动感十足的画面，表现心中燃烧的激情。喜欢用黄、蓝等纯色，通过高纯度的颜色密集并置，注意提高色彩的强度和张力，追求单纯感和表现力。厚重的颜色，扭曲的条状笔触，短促而有序的旋涡式线条密集排列着，形成了粗犷放任又富于动感的画面效果。对艺术的执着狂热，作品直接展露内心激情和冲动，表现其对生活和大自然的热爱。5、课上作业：画家与作品连连看。6、对西方美术史的影响：（1）塞尚的几何体结构意识启发了毕加索为代表的立体主义。（2）高更的原始、粗犷的装饰画风影响了以马蒂斯为代表的野兽主义。（3）凡高卓越的色彩和线条影响了挪威画家蒙克和德国表现主义。三、总结。后印象主义绘画教学反思本节课是一节西方美术欣赏课，没有教材，课堂内容是教师通过查阅大量资料汇集而成。我的授课目的很明确，是让学生知道后印象主义绘画的艺术主张，并且学生能运用课上掌握的知识去鉴赏出塞尚、高更和凡高的绘画艺术特点，运用赏析、比较、讨论、思考、回答等环节进行教学。通过课上教学实效性来看，学生能主动完成教师课堂的问题与讨论，学生积极性较高，气氛相对活跃，较好完成本节课的教学目的。但存在的问题也不容忽视，首先是课堂知识容量相对较大，教师要在40分钟内把课堂内容讲析透彻，还要与学生有充分的互动还是比较难的，这就让我思考是否要把课堂上一些不太典型的代表作和拓展出的知识给减去，或是把本