小熊购物教案.doc

勤奋守纪 活泼进取 奋发向上 超越自我课题小熊购物备课人刘仲娥上课时间教学 目 标教学目标 知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系。教学重难点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教学过程第一课时教学过程： 1、 复习 1.口算。（开火车）45= 28= 65= 357= 324= 567= 2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 3+5-6 15-9+6 20-4+2 6+5-1指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 2、 探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1.提示学生仔细观察主题图，提问：你能发现哪些数学信息？ 2.引导学生：如果你是顾客，你想买哪两种食品？并提出数学问题。教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3. 解决问题。 让学生先用自己的方法解决问题，大部分学生会先用分式进行计算：34=12（元）12+6=18（元）4. 给出算式：34+6 6+34 让学生说一说算是的意思。 并小组讨论：34+6 6+34 的意思。请学生自己来回答如:算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 引导学生用脱式计算。 34+6 6+34以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 （PS：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元）答：该付18元。 三、尝试独立解决新的问题1、 提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、 让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回8元。3、 重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4、 认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法.5、 小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、巩固练习：1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。 5、 拓展练习：1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。板书小熊购物