实验综合(一次使用).doc

专题二：实验总复习A对八种基本测量工具的使用要求基本测量工具的使用纸笔测试要求学生实验操作技能测试要求用刻度尺测量长度1 知道刻度尺的量程、分度值。2 正确摆放、读数、记录。只考压线状态，压线可不加零。1 根据被测对象及要求，来正确选择刻度尺。2 知道刻度尺的量程、分度值。3 正确摆放、读数、记录（准确值、估计值、单位）。4 要求估读，如果压线可不加零。用钟表测量时间会读指针式和数字式钟表。不估读。1 知道停表的回零、计时、停止。2 会读时间。钟表、停表不估读。用托盘天平测质量调节1放到水平台面上。2游码归零，调节平衡螺母，至指针在分度盘中央。测量1左物右码。2会读数。不估读。3会记录。1知道天平的称量范围、各砝码质量，及游码标尺上的分度值和量程。2将天平放在水平桌面上。3游码归零，调平衡。使用过程中不能移动调节好的天平的位置。4左物右码。 5用镊子夹取砝码并拨动游码，使天平平衡。6会读数，并记录。不估读。用量筒测体积1 知道量筒量程和分度值。2 视线要和凹面相平。会读数，不估读。1 知道量筒量程和分度值。2 量筒放到水平台面上。3 视线要和凹面相平。会读数记录，不估读。用弹簧测力计测力1知道弹簧测力计的量程和分度值。2规范使用，竖直向上拉。3会读数、会记录。不估读。1知道弹簧测力计的量程和分度值。2调零或更换。3规范使用，竖直向上拉。4会读数、会记录。不估读。用液体温度计测温度1知道温度计的量程、分度值。2正确放置温度计进行测量。3会读数、记录。不估读。1知道实验室温度计的量程、分度值。2正确放置实验室温度计。 3会读数、记录。不估读。用电流表测电流1 调零。2 正确连入电路3 对于基本实验，会选量程。4 正确读数、记录。不估读。1调零。2正确连入电路。3对于基本实验，会选量程。4正确读数、记录。不估读。用电压表测电压1 调零。2 正确连入电路3 对于基本实验，会选量程。4正确读数、记录。不估读。1调零。2正确连入电路3对于基本实验，会选量程。4正确读数、记录。不估读。B对使用基本测量工具测量某一物理量的测量次数的要求在纸笔测试和学生实验操作技能测试中，用上表中的基本测量工具测量某一物理量时，只要求测量一次。C对电能表和电阻箱的要求纸笔测试要求学生实验操作技能测试要求读电能表示数按表盘读数。（要读到小数点后一位）按表盘读数。（要读到小数点后一位）读电阻箱的示数正确读数。可以当作定值电阻可变电阻使用。正确读数。可以当作定值电阻可变电阻使用。一、探究实验题设计思路及步骤书写规范下面，我将从探究型实验题的核心之一实验设计角度，对“能够得到定量、定性关系的实验问题”的设计思路以及实验步骤的书写进行一个总结：*对于一道探究性的实验设计问题，我们首先要从题干中明确它的实验目的（这也就需要学生对实验的原理、公式有很好的掌握），从中我们可以明确题目要求我们要进行研究的变量，通过对实验的分析，我们知道，影响因变量的自变量不止一个，题目要求我们研究的变量，起名叫做研究变量，不需要进行研究的自变量叫做控制变量。在实验题进行书写的过程中，首先要交代整个实验中是如何控制变量的（也可以不写在第一步，而穿插在整个实验过程中去叙述），而后要通过实验步骤地书写交代清楚，实验中的研究变量是利用什么仪器、通过什么方式测量得出的，在测得物理量后要记录并合理命名。下一步实验要在上一步的基础上改变研究变量中的自变量，并再次进行测量，记录并命名，下一步交代，多次进行如上实验，获得研究变量的第三至六组数据，最终，将数据记入表格，分析并得出实验结论。控制变量如何控制变量书写实验步骤 探究试验目的原理及公式X(A,B,C) Y研究变量如何测量变量改变x再次测重复多次得出3至6组数据记数得结论可见，探究实验原理以及相关公式的记、背、理解仍然是设计探究活动的依据；虽然实验探究强调探究能力的考查，但仍不能脱离基础知识.-*下面我将用一个实际问题将以上的探究实验的设计思路加以运用海淀 08-09 一末 36.现有如下器材：符合实验条件的电源、电压表、电流表、刻度尺、开关各一个，一根粗细均匀的合金丝和带有导电夹子的导线若干。请设计一个实验，证明：同种材料制成的粗细均匀的导体，其电阻值与长度成正比。（1）请在虚线框中画出实验电路图；-分析，及主要实验步骤：取相同横截面积、材质相同的合金丝在室温下进行实验(迅速读数后断开开关)控制粗细、材料、温度不变L (S,材料,温度) R刻度尺测量合金丝长度L1，电压、电流表测得U1、I1，利用欧姆定律得到R1研究长度与电阻的关系改变合金丝长度L2，再次利用电压、电流表测量得到R2；多次进行以上实验，并将数据记录入表格分析比较，归纳并得出实验结论-【题型示例】实验桌上有如下器材：满足实验要求的电源一个、电阻箱一个、电压表一只、开关一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干。小明想利用实验桌上的器材，设计一个实验来证明：“当通过电阻的电流保持不变时，电阻两端的电压与该电阻的阻值成正比” 请根据上述要求帮助小明画出实验电路，并写出实验步骤。下面通过探究题设计思路及书写规范分析并解答本题：首先给出电路图：-二、密度的测量1）利用弹簧测力计等体积法测密度的实验例1：用弹簧测力计测量石块密度（沉）实验器材：弹簧测力计，水，烧杯，待测固体，细线（浮力法测体积，等体积V物=V排）设计思路：弹簧测力计只能测出石块的重力，通过称重法可得出石块的质量，而不能得出石块的体积，所以我们要借助于水，让石块浸没在水中此时V石=V排，再用弹簧测力计测出石块受到的浮力F浮=G-F，根据阿基米德原理F浮=G排，可求出排开水的体积V排，即求出了V石。之前已用弹簧测力计求出石块的质量，所以石块的密度便可求了实验步骤：1将石块用细线系好，挂在弹簧测力计下测出石块重力G；2将石块浸没于水中，测出拉力F；3石块密度表达式_。例2：弹簧测力计测量木块的密度（漂）（浮力法测体积，等体积V物=V排）设计思路：求解方法同上，只是木块不能单独浸没在水中，所以要用重物块将木块拖入水中。实验器材：弹簧测力计，水，烧杯，木块，细线，小铁块实验步骤：1将木块用细线系好，挂在弹簧测力计下，测出木块重力G；2在烧杯中加入适量水；3将木块和小铁块如图系在一起，挂在弹簧测力计下，只将小铁块浸没水中静止，测出此时拉力F1；4再将木块和小铁块一起浸没水中静止，测出此时拉力F2 ；5固体密度表达式_。2）利用杠杆等体积法测密度的实验例题：利用杠杆（与弹簧测力计原理类似）测小石块的密度：实验器材：自制轻质杠杆、刻度尺、细线、大烧杯、水、钩码设计思路：利用杠杆平衡条件由图甲得：G石L石=G码L1图乙得：(G石-F浮)L石=G码L2 由此可得：因石块浸没在水中此时V石=V排，所以L2O乙B所以石块的密度为：甲OL1A1如图将小石块和钩码用细线系好，悬挂于杠杆两端；2调节钩码到支点的位置，直到杠杆水平平衡，用刻度尺测出支点到A点的距离L1；3将小石块浸没在水中，调节钩码的位置直到杠杆水平位置平衡，用刻度尺测出支点到B点的距离L2；4固体密度表达式_。3）利用天平等体积法测密度试验例1：利用天平测石块的密度（沉）实验器材：天平，水，烧杯，石块，细线，溢水杯（排水法测体积的变形，等体积）设计思路：天平只能测出石块的质量，而不能测出石块的体积，所以运用等体积的方法，让石块浸没在水中，则V石=V排水根据体积相同时，质量跟体积成正比的关系，用天平测出石块的质量和排开水的质量即可测出石块的密度。1用托盘天平测出石块的质量m；2再用托盘天平测出盛满水的溢水杯的总质量m1；3把石块用细线系好，轻轻放入盛满水的溢水杯中，有部分水溢出；4用托盘天平测出溢水杯、固体和剩余水的总质量m2；（不能碰底或壁） 5固体密度表达式_。例2：利用天平测盐水的密度（体积相同时，质量和密度成正比，等体积）实验器材：天平，水，烧杯，盐水设计思路：天平是测量物体质量的工具，要想测出盐水的密度，只能运用等体积的方法，分别将水和盐水注满烧杯，并测出二者的质量，利用体积相同时，质量与密度成正比的关的关系测出盐水的密度。实验步骤如下：实验步骤：1用托盘天平测出空烧杯的质量m；2烧杯中装满水，再用托盘天平测出总质量m1；3将烧杯中的水倒净擦干，再装满盐水，用天平测出总质量m24液体密度表达式_。4）只用托盘天平：直测法测质量；量液法测体积例2.给你天平、砝码、烧杯、水、细线，设计一个测石块密度的方案。设计思路：本题的测量工具是托盘天平，所以学生可用直测法测出石块的质量，量液法求出石块的体积。具体步骤如下：实验步骤：(1)用天平测出石块的质量m (直测法测质量)(2)用天平测出装满水的烧杯的质量m1(3)将石块用细线吊着浸没其中，溢出一部分水，再取出石块 (4)用天平测出烧杯和剩余水的总质量为m2 (设计步骤2、3、4是为了用天平的量液法测石块的体积)(5)则=m/V石=m/(m1-m2)/水=m水/(m1-m2) (代入数值)5）只用弹簧测力计测密度：称重法测质量；浮力法测体积 例1：物理兴趣小组的同学手头上只有弹簧测力计、烧杯、细线和足量的水，想测出金属块的密度，请你帮忙写出必要的实验步骤和计算出金属块密度的表达式设计思路：本题提供的测量工具只有弹簧测力计，所以学生可以按上述总结的方法测出金属块的质量和体积步骤1：用称重法测出质量；步骤2：用浮力法测出体积实验步骤：1、用细线系住小石块，用弹簧测力计测出金属块的重力为G (称重法测质量)2、用弹簧测力计测出小石块浸没在水中的拉力F (浮力法测体积)表达式：=三、相关考点典型试题1、用天平和量筒测某种液体的密度。在调节天平平衡时，首先应将游码置于标尺左端的_处，然后调节_，使天平的横梁处于_。实验的主要测量步骤如下：用天平称出烧杯和液体的质量m1；从天平上取下烧杯，向量筒中倒入一定体积的液体，如图17；用天平称出烧杯和剩余液体的质量m2，如图18；请将测量数据和计算结果填入表格。烧杯和液体总质量m1/g烧杯和剩余液体质量m2/g液体体积V/cm3液体密度r/gcm-3105 图18图172、小红在海边拾到一块漂亮的小石块，她想测出小石块的密度。小红利用一架天平、一个烧杯、适量的水和细线设计了一个测量小石块密度的实验方案，以下是她设计的实验步骤，请你补充完整。（1）用调节好的天平称出小石块的质量m1；（2）在烧杯中注入适量的水，用天平称出烧杯和水的总质量m2；（3） ，在天平右盘添加适当的砝码，移动游码，天平平衡后，砝码与游码的总示数为m3；（4）已知水的密度为水，利用已知量计算小石块密度的表达式为： 。3、某班同学用皮尺和秒表测平均速度时，四位记时员记录了小明同学跑步通过10 m、20 m、30 m、40 m处的时间并列于下表：路程/m10203040时间/s3.25.36.89.2根据表中数据，计算出小明同学下列跑步的平均速度：t/sS/m24682460（1）从起点到10 m处的平均速度是_m/s. （2）从10 m处到30 m处的平均速度是_m/s.（3）从30 m处到40 m处的平均速度是_m/s.4、某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究。他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了如图11所示的路程与时间图象。你从该图象中可获得哪些信息？（写出3条） 图 115、小明猜想物体运动时受到的摩擦力可能还与接触面的大小有关。请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验。器材： a斜面 b带钩的正方体木块 c带钩的长方体木块 d平整的长木板e几条毛巾 f弹簧测力计你所需要的实验器材(填字母)： ；简述主要的实验步骤： 。如果几次实验中测力计的示数都相等，那么摩擦力与接触面的大小 （填“有关”或 “无关”）。6、某重点学校兴趣小组同学用如右图所示装置通过实验研究滑动摩擦力与压力的关系，实验中得到了如下表中的实验数据，根据实验数据可以得出的结论是： ；次数接触面物体重力/N压力/N弹簧测力计示数/N滑动摩擦力/N1木板220.40.42木板330.60.63木板440.80.84木板661.21.25木板881.61.66木板10102.02.0图 107、如图10是斜面小车滑行距离的实验：（1）每次实验是同一小车，从斜面的同一高度滑下，这样做是为了让小车在三种水平表面上开始运动时的 相同。(2)小车在不同表面上滑行得越远，说明表面越 ，小车受到的摩擦阻力越 ，它前进得就越 。 。(3)三百多年前，伽利略做了类似实验，并推理得出：表面绝对光滑，运动物体受到的 为零时，物体的速度将 ，将以恒定不变的 物体将永远运动下去。8、图18所示，是小阳探究“杠杆的平衡条件”实验装置，实验过程如下：（1）实验中首先要调节杠杆两端的平衡螺母，其作用是使杠杆 。（2）下面是小阳的实验记录：F2 F1OL1L2实验次 数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m10.50.410.1210.0820.04图18这两组数据中,实验序号为 的一组数据肯定是错误的。经检查，发现是测量动力臂时读错了数据，动力臂应该是 m；通过探究，应该得出的结论是 。 9、图16所示是某校初三班级物理实验小组探究杠杆平衡条件的实验装置。你认为杠杆两端螺母的作用是什么？ ； （1）若发现杠杆在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向 调节。此后在整个实验过程中，是图16否还要再旋动两侧的平衡螺母？ 。（填“是”，“否”）（2）一实验小组得到的两组数据如下表所示：实验序号动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm122011021824这两组数据中，实验序号为 的一组肯定有错误。经检查，发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值大还是小? 。（填“大”或“小”）（3）通过此探究实验应该得出的结论是： 。10、小阳学过“滑轮组的机械效率”后，产生了一个疑问：“使用滑轮组越省力，它的机械效率是否越高”。针对这个问题，小阳利用不同滑轮组匀速提升同一重物，并得到如下数据：实验次数钩码重G/N钩码上升高度h/m测力计拉力F/N测力计移动距离S/m机械效率(%)120.10.80.383.3220.10.60.5320.10.50.757.1（1）请根据小阳第一次的实验数据，在方框中画出滑轮组的绕线方法。（2）计算第二次实验的机械效率并将数据填入表中的空格处。（3）通过上表中的实验数据，针对小阳的疑问，你能得到的结论是： 。（4）从上表可以看出，不同滑轮组的机械效率不同。小阳又猜想：对同一滑轮组，如果不计绳重和摩擦，它的机械效率是固定不变的。请你根据所学的知识，小阳同学的猜想是_的(填“正确”、”错误”)，如果错误请写出正确结论： 。请简要回答，如何通过实验做进一步的验证。 。 11、在“测滑轮组机械效率”的实验中，同一滑轮组两次实验数据如下：序号钩码重G/N钩码上升的高度h/cm弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离S/cm1250.6252481.1(1)在表格的空格处，填上合适的数据(2)在图16中用笔代替细绳绕线(3)提升物体过程中，弹簧测力计要保持_拉动自由端；(4)第1次实验测得滑轮组的机械效率为_(5)如果将重为3N的钩码挂在同一滑轮组下，根据题中已有的信息可以判断出这时滑轮组的机械效率应在_范围内图1601N2345012345甲乙ABAB01N234501234512、图16甲是小磊测测动滑轮的机械效率的示意图。他用弹簧测力计拉动绳子自由端，将质量为200g的钩码从A位置匀速提升到B位置，同时弹簧测力计从图中的A位置匀速竖直上升到B位置，在这个过程中，弹簧测力计对绳的拉力为F，弹簧测力计的示数如图16乙所示。请你根据小磊做的实验完成下列问题：（1）弹簧测力计的示数是 N；（2）钩码上升的距离是 cm；（3）拉力F做的功是 J。13、把同一个长方体木块先后放在软泡沫塑料的表面上，出现三种不同情况，如图1-12所示，比较三种不同情况下泡沫塑料表面的压痕，可得到的正确结论是：（1）甲图和乙图表明，在 _相同时，_.越小，压强越 _.（2）乙图和丙图表明，在 _相同时， _越大，压强越 _.图19水水橡胶水图11214、如图19所示的实验现象说明： 。ABA15、右图是小阳在使用同一支压强计探究液体内部压强过程中的一个情景。请你仔细观察图20，并回答下列问题：（1）甲、乙两次测得的压强哪次大？_；（2）你是根据什么现象作出的判断？_；图20（3）如果A、B两烧杯中的液体都是水，根据实验，可以得到什么规律？_ _。16、下表是某同学做“研究液体的压强”实验的部分记录数据。实验次数深度（厘米）水压橡皮膜方向水压强计左、右液面高度差（厘米）13向上2.623向下2.633向侧面2.646向上5.459向下8.2（1）第1、4、5次实验说明：水的压强随_增加而增大。（2）第1、2、3次实验说明：在同一深度，水向各个方向的_。图22 甲乙0时间t/min24681012246810图21 甲乙图1617、如图16所示，用两个相同的电加热器分别给质量相同的水和煤油加热（不考虑热损失），在时间相同的情况下，水比煤油温度升高的少，也可以说，要使质量相同的水和煤油升高相同温度， 吸收的热量比 吸收的热量多。为了了解其它物质是否也有这样的性质，可换用其它物质来做这样的实验，通过实验人们得到了类似的结果，物质的这种特性在物理学用物理量 来表示。 18、如图21所示是小明比较甲、乙两种不同液体比热容大小的实验装置，图中两个完全相同的烧杯内要求分别装有 相同的两种不同液体，两个完全相同的酒精灯分别对烧杯内的液体加热，小明用两支相同的温度计分别测量烧杯内液体的温度，他的这种实验方法为_法；他根据实验数据绘制了如图22所示的甲、乙两种液体升高的温度随时间变化的图像。由图像可以看出，比热容较大的液体是 。（选填甲或乙）19、某同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图20所示的一系列实验。图20（1）对比分析两次实验，得出的结论是： ； 对比分析两次实验，得出的结论是： ； 对比分析两次实验，得出的结论是： ；（2）综合分析和归纳上述实验，得到的较为完整的结论是： 。20、由阿基米德原理（F浮=G排液）结合相关知识，可以推得F浮=液V排液g，从而看出物体受到的浮力大小与物体 和液体的 有关.；有些爱思考的同学进一步提出，除上述两个因素外，浮力的大小是否还与别的什么因素有关？其中，一个比较具体的问题是：物体所受浮力大小是否与物体的形状有关？针对这个问题，若提供下列器材由你选择，你将选择哪些器材、怎样进行探究？供选择的器材有：弹簧测力计，三个形状不同的小石块，橡皮泥，烧杯、细线和水.(1)你选择的器材是： ；(2)你的探究方案（即实验步骤）是： 。 (3)你如何根据探究过程中观察到的现象或获得的数据得出结论： 。21、某同学在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图16所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：步骤一：让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块，推动木块从位置A移动到位置B。步骤二：让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块，推动木块从位置A移动到位置C。步骤三：换一铁球乙（m乙m甲）从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置D分析步骤一、二，得出的结论是：_ .分析步骤一、三，得出的结论是：_.图1622、学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼（如图11所示），小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功率。、测量所需要的器材有： 、小丽同学设计的测量步骤如下，其中多余的是（ ）A、测出箱子所受的重力 B、测出楼梯的总长度 C、测出一楼到三楼的竖直高度 D、测出小军上楼梯所用的时间 E、算出小军搬运箱子的功率请你帮小丽设计一个实验记录表格。实验表格：23、（1）两只外形相同的网球表面潮湿，其中一只球内填充了砂粒。让它们从相同高度无初速释放落至同一地面，留下的印迹如图22所示。由此可知。（填选项）A落在a处的网球开始下落时的重力势能大 B落在b处的网球开始下落时的重力势能大C两个网球开始下落时的重力势能一样大 图22D无法比较两个网球开始下落时的重力势能大小 （2）物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是初中物理中的几个研究实例： 研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念；用光线表示光的传播方向； 水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流；利用磁感线来描述磁场。上述几个实例中，采用了相同研究方法的是 。24、某同学在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图16所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：步骤一：让铁球甲从斜面F点滚下打到一个小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置B。步骤二：让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使木块从位置A移动到位置C。步骤三：换一铁球乙（m乙m甲）从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置A移动到位置D分析步骤一、二，得出的结论是：_ .分析步骤一、三，得出的结论是：_.25为了测定木块所受到的摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图14所示，实验中不计弹簧测力计的重力。 甲方案：在水平实验桌面上将木版用线拉住，通过弹簧侧力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。 乙方案；将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。（1）从实验操作方面考虑，应选择 方案，简述你的理由_。（2）从实验误差方面考虑，应选择 方案，简述你的理由_。图1426、用天平和量筒测某种液体的密度。在调节天平平衡时，首先应将游码置于标尺左端的_处，然后调节_，使天平的横梁处于水平平衡。实验的主要测量步骤如下：用天平称出烧杯和液体的质量m1；从天平上取下烧杯，向量筒中倒入一定体积的液体，如图17；用天平称出烧杯和剩余液体的质量m2，如图18；请将测量数据和计算结果填入表格。烧杯和液体总质量m1/g烧杯和剩余液体质量m2/g液体体积V/cm3液体密度r/gcm-3105图18 图17图1927、图19为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。（1）实验时要竖直向上 拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为 N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动 cm,该滑轮组的机械效率为 。 A B C D （2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将 。（选填：“增大”、“减小”或“不变”）28、如图15所示是用来探究同一物体所受浮力与哪些因素有关的实验的过程图。（1）其中图_和图_的实验可以用来探究物体浸没在液体中不同深度处所受的浮力是否相等。（2）其中A图和B图和C图可以用来探究物体在液体中所受浮力的大小与_有关。图1529、（9分）图16所示是某校初三班级物理实验小组探究杠杆平衡条件的实验装置。（1） 你认为杠杆两端螺母的作用是什么？图16 ； 若发现杠杆在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向 调节。此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？ 。（2）一实验小组得到的两组数据如下表所示：实验序号动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm122011021824这两组数据中，实验序号为 的一组肯定有错误。经检查，发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值大还是小? 。（填“大”或“小”）（3）通过此探究实验应该得出的结论是： 。（4）另一实验小组的同学获得的数据如下表所示：动力F1/N动力臂l1/cm阻力F1/N阻力臂l1/cm4554他们得出的结论是：“动力动力臂阻力阻力臂”，你认为他们的这个实验存在什么问题？请回答： 。30、在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行了两次实验，实验数据如下表所示序号钩码重G/N钩码上升的高度h/cm弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离S/cm1250.6252481.1(1) 在表格的空格处，填上合适的数据图17(2) 在图17中用笔画线代替细绳组装滑轮组(3)第1次实验测得滑轮组的机械效率为_(4)如果将重为3N的钩码挂在同一滑轮组下，根据题中已有的信息可以判断出这时滑轮组的机械效率应在_范围内31、小明猜想物体运动时受到的摩擦力可能还与接触面的大小有关。请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验。器材： a斜面 b带钩的正方体木块 c带钩的长方体木块 d平整的长木板 e几条毛巾 f弹簧测力计你所需要的实验器材(填字母)： ；简述主要的实验步骤： 。如果几次实验中测力计的示数都相等，那么摩擦力与接触面的大小 （填“有关”或 “无关”）。电学实验部分多种方法测电阻电路图测量的量Rx的表达式VV Rx R0AARxR0 Rx VA Rx R0 P R0 R0 RxAVRx R0 AR0 S RxR0S1RxS2AV Ro S1 Rx S21实验桌上有如下器材：符合实验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、开关一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干。要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验证明：“当通过电阻的电流保持不变时，电阻消耗的电功率与该电阻的阻值成正比”。请画出实验电路图，并写出实验步骤。（1）实验电路图：（2）实验步骤：2小林用如图18所示的电路研究串联电路特点，闭合开关S后，发现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。小欢认为小林的解释是错误的，她只利用图18中的器材设计了一个实验，并根据实验现象说明小林的解释是错误的。请你完成下列问题：（1）在右侧虚线框中，画出小欢所设计的实验电路图。（2）根据实验现象简要说明小林的解释是错误的。3实验桌上有如下器材：满足实验要求的电源一个、电压表一个、开关一个、电阻箱（电路图符号）一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干。小敏想利用实验桌上的器材，设计一个实验证明：“当通过电阻的电流保持不变时，电阻两端的电压与该电阻的阻值成正比”。请你根据上述要求帮助小敏画出实验电路图，并写出实验步骤。（1）实验电路图：（2）实验步骤：4利用如下所有器材设计一个实验：证明“在导体两端电压保持不变时，导体消耗的电功率与导体的电阻值成反比。”实验器材：符合实验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、滑动变阻器一个、电阻箱一个（电阻箱的符号 ）、开关一个、导线若干。要求：画出实验电路图，并写出实验步骤。（1）实验电路图：（2）实验步骤：5. 现有下列器材，电压表一块、电流表一块、不同阻值的定值电阻若干、导线若干、开关一个，利用这些器材，请你设计一个实验，证明在并联电路中，电路消耗的总功率等于每个电阻消耗的电功率之和。（4分） （1）画出电路图： （2）写出简要的实验步骤6现有如下器材：符合实验条件的电源、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表、开关各一个，导线若干。请你设计一个实验，证明：当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。请画出实验电路图，并写出实验步骤。（1）实验电路图：（2）实验步骤：7.实验桌上有如下器材：符合实验要求的电源一个、电流表和电压表各一只、开关一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干。要求从实验桌上选择适当器材，设计一个实验证明：“当通过电阻的电流保持不变时，电阻消耗的电功率与该电阻的阻值成正比”。请画出实验电路图，并写出实验步骤。（1）实验电路图：（2）实验步骤：8设计实验证明，串联电路消耗的总功率，等于各电阻消耗电功率之和。9、设计实验证明，电流一定，电压与电阻成正比10、设计实验证明，电流一定时，导体两端的电压与导体的电阻成正比11、设计实验证明，电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比12、设计实验证明，电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比13、设计实验证明，电压一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成反比14小明同学在研究电阻两端的电压跟通过该电阻的电流之间的关系时发现：电阻不变时，电阻两端的电压跟通过该电阻的电流成正比。小明进一步分析实验数据后又发现了一个新规律，为了检验自己发现的新规律是否正确，他又重新设计了一个实验，得到的实验数据如下表所示，小明分析了表中实验数据认为自己发现的新规律是正确的。R（）504642252010U（V）141210864I（A）0.280.260.240.320.30.4U/I(V/A)5046.241.7252010（1）根据表中实验数据可以推断小明发现的新规律为： ；（2）小明发现的新规律可以应用于电学测量中，请列举一个应用该规律进行测量的例子： 。图20 15寒假里，小军为爷爷买了一个电热毯，电热毯的铭牌上标有“220V 50W”。小军设计了一个实验，用电流表和电压表测量电热毯的电阻值，他