数学人教版六年级下册折扣教学设计.doc

附件2：教师“晒课”活动教学设计模板课题名称 折扣教材版本 人教版学 校东洲中心小学学 科数学年 级六年级册 别下册单 元整理和复习课 时1课时设计者吴法富所属单位东洲中心小学教材分析折扣问题是六年级下册百分数（二）的一个重点内容，是在六上认识百分数的基础上编排的。折扣这一节课的学习关键是解决好折扣与百分数的关系，把折扣问题转化为百分数问题，掌握基本的打折问题的解决方法。在此基础上把生活问题与数学知识想联系，并用数学知识解释生活现象，帮助消费者做出合理的决策。学情分析 对于折扣，大部分学生在日常生活中通过各种渠道多少都有接触、了解，经常看到商场有这样的促销方式。但学生的这种认识还只是被动的生活经验，所以学生并未真正理解折扣的知识。另外，学生从没有将这种生活中的折扣与数学、教材上的百分数知识想联系，欠缺知识间沟通的意识，需要教师规范指导，使学生形成系统的概念。教学目标（一） 知识与技能通过创设商场促销活动的情境，帮助学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系。能独立解决生活中的折扣问题。（二） 过程与方法 在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力，同时使学生学会灵活合理的选择方法。（三）情感态度与价值观 通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系；培养学生全面思考、理性消费的好品质。教学重点和难点教学重点： 理解折扣的含义，并运用百分数知识解决有关的实际问题。教学难点： 应用折扣的含义，全面考虑问题、合理消费、并解决生活中的实际问题。教学方法选择与设计在学习折扣前，可以先让学生调查生活中上的打折促销方式，了解一下每种促销方式是什么意思。将所学知识运用到生活中去，提高学生解决实际问题的能力，让学生在知识、情感、态度上都有提高。教学环境与资源准备 多媒体 课件教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图环节一：创设情境引入新 课1. 课前收集资料。请2-3名同学汇报收集的折扣资料，让学生在具体的情境中说说折扣的含义。 2.理解折扣的含义。折扣是商业活动中的一个专用名词，也是本节课的一个数学知识。今天这节课，我们一起从数学的角度深入研究折扣。1.学生从收集的信息中说一说八折、七五折的意思。如果学生说不出比原来便宜了1-80%，老师可以适当追问你还能知道什么？ 这个引入环节的设计，一是通过课前参与，激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，了解常见的一些优惠方式；二是通过收集的信息，使每一个学生都能在实际的情境中清楚地回顾折扣的含义，将折扣与百分数知识初步建立联系，为后面教学奠定基础。环节二：探究新知 1.求现价的折扣问题。出示例题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售。买这辆车用了多少元？（1）打八五折是什么意思？（2）要求现价多少钱就是求什么？2. 求折扣、求原价的折扣问题。（1）在文体专柜，小雨的爸爸给小雨买了一个书包和一双旱冰鞋，你能帮小雨整理出这两个商品的完整信息吗？书包：原价：110元促销：（ ）折现价：99元旱冰鞋：原价：（ ）元促销：七五折现价：150元1.生读题。从题中知道了哪些信息？2.同桌互说解决这道题应该怎样想？3. 列式计算。4.学生独立解决，在小组内交流自己的想法。5.列式计算6.全班汇报。反馈、评价。让学生主动运用所学的知识，将折扣问题与百分数问题建立联系，使学生明确求现价的问题实际上就是求一个数的百分之几是多少的问题。通过折扣问题与百分数问题的联系，明确求现价就是求一个数的百分之几是多少；求折扣就是求一个数是另一个数的百分之几；求原价就是已知一个数的百分之几，求这个数。虽然折扣问题是新接触的数学问题，但是我们可以把它们转化成学过的百分数问题，利用百分数的相关知识解决实际问题。环节三： 深入理解折扣问 题1.提出问题。你能不能帮老师解决一个稍复杂的折扣问题。2.出示例题（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？3.提升练习。（选择题）在服装专区，一双运动鞋按六八折出售，结果比原来便宜了78.4元，这双运动鞋的原价是多少元？A.78.468%B78.4（1-68%）C78.468%4.课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获？1.学生独立解决问题。预设：学生会出现两种不同的算法。方法一：160-16090%方法二：160（1-90%）2.交流两种方法的解题思路。说说各自的解法。4. 汇报交流、集体评价反馈。学生独立完成、 解题思路。学生总结。（包括对折扣的理解，折扣问题与百分数的关系，怎样解决折扣问题等） 使学生明确要求什么量就要找到与之相对应的分率。让学生在对比中加深对折扣问题数量关系的理解。同时引导学生发现折扣问题实际上就是求一个数的百分之几是多少的问题。有了前面的铺垫，学生能够比较熟练的与分析数量关系，解决起来应该比较容易。环节四：应用新知，巩固练习元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同一款式的衣服，但价格确不同小强很犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？（课件出示）1.学生尝试独立完成。2.汇报交流、评价。让学生感受解决问题的多样性，体会两种方法各自的价值。这也是对学生解决问题策略的提升，让学生感受数学的价值，增强应用知识的意识。板书设计： 折扣折扣-打折几折表示十分之几，也就是百分之几。八折就是80%，表示现价是原价的80%，比原价便宜了（1-80%）关键理解：谁是现价，谁是原价教学反思与评价1.本节课从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步加深对“折扣”的认识、从日常生活的感性认识上升为科学的理性知识。通过折扣与百分数之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。2从学生熟悉的生活情境中选择教学材料，让学生在已有的知识和生活经验的基础上感受数学、学习数学、应用数学。在教学过程中，为学生提供了自主活