《我为你骄傲》小学语文说课稿.doc

我为你骄傲小学语文说课稿 一、说教材 革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶先贤孟子儿时贪玩不好好读书惹得母亲“断机杼”孩子天性好动常常沉醉于游戏他们一旦玩起来往往会忘了一切甚至会闯下祸来可是当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿感受到孩子那惶恐的心情又有谁再忍心责罚他呢如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误我们能不为他高兴、为他骄傲这就是成长啊！ “我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃尽管当时没敢承认但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中那不是7美元的钱是孩子纯真的情、悔过的心是值得为孩子骄傲的美好品德诚信孩子的诚信让人感动老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞 本文是一个小故事孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话更是出乎读者的意料相信学生们读了这篇课文会有更多的感受会有更多自己的独特体验教学时要给他们自读自悟的机会要给他们个性化表达的机会 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点 二、说教学目标、重难点 1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字会写“骄傲”这个词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文领会故事中的道理和感情培养学生合作学习的能力 3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲学会承担责任学会宽容会承担责任学会宽容 4、教学重点：认识生字能有感情地朗读课文学会承担责任学会宽容通过陶罐和铁罐对话、神态的描写了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱 三、说设计理念 语文是文本性很强的课程应培养学生通过与文本的接触感受语言文字的魅力而培养这种能力的主要途径也应是语文朗读实践在听、说、读、写的训练过程中给学生自读自悟的机会给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养在合作学习中培养学生合作学习精神提高语文学习的能力 四、说设计思路 （一）、谈话激趣初步感知课文 1.谈话：你知道骄傲意思（学生可联系生活实际说一说）出示插图交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话在这句话中“骄傲”意思呢老奶奶为什么要说“我为你骄傲”答案就在课文里大家只要认真地读了课文就一定能解答这些问题 2.学生带着总是自由读课文初步感知课文 （二）语境中学习生字 学生自读课文借助拼音自学生字在课文中圈出生字词读准字音记忆字形 组内互相指认含生字的词语互相纠正读音 （三）游戏巩固识字 1.“听音找字”一人说字音其他学生在生字卡中找出相应的字 2.“飞鸽送信”出示九只口衔信封的鸽子信封上分别写着九个生字下面出示音节通过连线的形式巩固字音 （四）感情朗读想象感悟 1.默读课文第一自然段想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心有趣的场面想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言创造性地复述这一段课文 重点练读：我们看着石头像子弹一样射出又像流星一样从天而降觉得很开心很有趣 2.当听到玻璃破碎的声音时孩子们的神态、动作会有怎样的变化想象他们逃走的情景入情入境朗读第二自然段 重点练读：我们听到玻璃破碎的声音就像兔子一样飞快地逃走了 3.变无声为有声想象如果老奶奶当面说这句话会样的表情怎样的语调练读“我为你骄傲”一句学生谈谈老奶奶为什么说这句话 （五）指导写字完成课后练习“读读抄抄” （六）扩展延伸 1.你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失 2.在生活中你遇到过这样的事做了错事应当办 3.添加插图续讲故事 五、说教学反思 新课标明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法在读中领悟、传情、培养语感“情”是阅读教学的根是情感、态度、价值观的核心在读中使“情感想象、角色、思维”参与其中于永正老师就特别强调：“学生读不熟课文就不开讲语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神在读中理解、积累和感悟”可见学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要课堂上的以读带讲关键还要读出味道读出巧妙来二年级的学生具备了一定的阅读能力但要让他们进入情境读移情读还有较大的难度因此采取了多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读整个教学把握感情主线：小男孩从害怕、不自在到轻松围绕线索分设了许多个小问题进行有感情阅读教学中设计了大量的共同参与、合作学习的环节让学生在获取知识发现问题、解决问题中体验合作学习的快乐培养合作学习