真想变成大大的荷叶.docx

真想变成大大的荷叶第一课时教案设计 目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解“清凌凌、穿梭”等词语。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。重点、难点重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。【教学过程】课前谈话：师：小朋友们，你们喜欢看动画片西游记吗？师：老师也喜欢看。动画片里的孙悟空神通广大，特别是他的七十二变。小朋友们，如果你拥有了孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？一、激趣导入师：有位小朋友也想变，他想变什么呢？今天，我们就一起学习一首优美的诗歌真想变成大大的荷叶，齐读课题。（出示课题） 生：（齐读） 真想变成大大的荷叶！（生大声读，没有感情色彩）师：应该怎样读课题呢？哪个字应重读？说说你的看法。生：“真想”要重读，因为我很想变成荷叶。生：“大大的”也要重读，这荷叶大大的，铺在水面，可美了！师：谁来读一读？生：（指名读课题，齐读课题。）师：读了课题，你有没有什么问题要问呢？生：谁想变成大大的荷叶？为什么“真想变成大大的荷叶”？师：你们的问题真有价值！你们真是一群善问的孩子！二、初读课文，随文识字师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。师：打开书120页，答案就在书里。师：下面请小朋友们借助拼音读课文，不认识的字可以拼读一下，生字要多读几遍。生：(自由朗读课文，师行间指导。)师：文中的生字词都会读了吗？（出示：热情 透明 游入 眨眼一柄大伞 举着嬉戏穿梭 ）师：有信心把生字读准确的请举手！请你读。生：（生胸有成竹地）（指1-3名学生看拼音读，师生正音。）师：小朋友们读得可真准!（竖起大拇指）师：你想找个对手比赛读吗？比比谁读得更准确。生：（指名比赛读）师：我们奖励给读得更准的小朋友一颗星。（老师贴星）师：去掉拼音你们也能读得又快又准吗?小组比赛开火车。生：（学生分组开火车读词语）师：想读的小朋友一起来一遍！生：（想读词语的小朋友一齐站起来读）三、二读课文，读准课文师：生字已经认识了，哪位小朋友愿意将诗歌读给大家听一听？先练一练吧！生：（练习读课文）（练读得很认真）师：哪些小朋友愿意试试？（分工读1-4自然段）（生纷纷举起小手）生：（学生逐节朗读课文，师随时正音。）师：变成大大的荷叶可以干什么？生：（读课文的第五自然段）四、三读课文，读顺课文师：这么美的诗！你最喜欢读哪一节，找出来读一读，一会儿请你读给大家听听。生：（学生练读）（学生练得摇头晃脑的）师：听小朋友们读得这么带劲，老师也想读了，老师也读一遍给你们听听，好吗？（师配乐范读课文）师：想和老师一样美美地读一遍吗？生：（学生很有感情地齐读）师：这节课同学们的书读得很棒，能告诉老师文中的她想变成什么吗？齐读。你们想变成什么? 五、自主识字，指导书写师：接下来老师想变成一个个生字，考考我们班的小朋友谁的记性最好！瞧，他们来了，你们还认识吗？谁来读读。（出示生字，指名认读。）师：今天我们来写这3个字，你有好办法记住这些生字宝宝吗？生：（讨论怎样记住生字）师： 示“眨眼”，做一个眨眼的动作呢？理解为什么用“目”。一柄：柄字怎么写？除了一柄大伞外，我们还可以说一柄戏：戏字怎么写？师：这个办法真不错！谁来给这些生字找找朋友呢？师：这些生字我们都认识了，老师相信你们也一定能写得很正确，但是怎样才能把这些生字写得漂亮呢？下面我们就一起来学习。师：你觉得这些生字中，哪个字你最不容易把它写好看？生：眨。师：请看老师怎样来写这个字。老师在田字格中板书“眨”字。左右结构的字，属于左窄右宽，最后一笔要写长一些。生：(生很认真地看着)(在书上描写“眨”)师：我们再一起看看“柄”这个字。看老师写。生：（在书上描写“柄”）（生专心致志地描红）师：最后一个“戏”字你自己来描一描，写一写，只要认真，相信你一定能写好看。生：描写师：我们的小小书法家们，愿意完成我们的作品吗？让我们打开习字册，开始完成我们的作品。生：（打开习字册）师：书法家们，别忘了把我们的腰杆挺直，做到“三个一”，一拳一尺一寸。专心致志，写好每一画，把字写端正。生：（描写习字册）5、巡视 展示作业四、作业：课外延伸师：今天我们一起初步学习了课文，回家后，请同学们带着快乐的心情把这首诗读给爸爸妈妈听。五、板书：真想变成大大的荷叶【教学反思】真想变成大大的荷叶是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。第一课时我的教学目标主要是：1、正确、流利地朗读课文。2、学会规范、端正地书写生字。初步了解词语的意思。3、理清作者想变成什么，以及最想变成什么，激发学生对这一问题的探究，为第二课时做准备。围绕这一目标我设计了这样几个环节：一、动画导入，揭题激趣导入我用西游记中孙悟空的72变化引起孩子的兴趣，在出示课题时我强调了“真、大大的”这些字，并用红笔标出，让学生有了初步印象。二、初读小诗，整体感知初读课文，为了让孩子更快的进入文中描绘的情境，我采用了教师配乐范读，学生聆听的模式，帮助学生初步感知课文，读准字音。再采用梯度教学，从注音词到去掉拼音，再到短语，最后读文。在读短语的过程中，相机理解： (透明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星 弯弯的新月)并且采用多种方式帮助学生理解，有换词法，有看图法，有联系实际生活等，并且相机渗透在描述事物时加上事物的形状、颜色、大小等会把这种事物变得具体而生动,为三年级的写作做准备。三、再读小诗，理清课文思路。再读课文，我用这个问题帮助学生理清文章思路：“我”想变点儿什么呢?在学生理清思路后，我问：这时再次突出“真”这个