第1课时千以内的数的认识精品教案.doc

第五单元 万以内数的认识第一课时 千以内的数的认识教学内容：估数、数数 二年级下册教科书P68课型：新课教学目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。教学难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。教学用具:挂图教学过程：一、联系实际，激发兴趣。1、创设情境，培养数感。（1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢?（2）出示教学挂图：你知道体育馆里有多少人吗？二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？ 数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数） 我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？ 生1：50块 生2：80块 课件演示：一排10个方块，共10排。师：现在你知道有多少个方块吗？ 生：100块. 师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便。）数一数（10、20、3090、100）（3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？ 生估计。演示：一板100个方块，共10板。师：现在知道有多少个方块吗？生：1000块。 师：你现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？（以100作单位，能更方便地数数。） 数一数：（100、200、300900、1000） 师：900以后是什么呀？（1000）我们今天学习的就是千以内数的认识。板书：千以内数的认识 师：我们刚才是怎么数出1000的呢？ 生：一百一百地数，10个一百是1000。 生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。）2、活动体验。(1) 师：一千到底有多少呢？师出示一本笔记本。我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?想象一下做做手势。师出示（2）师出示一袋牙签一袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？（5袋）（3）一千到底有多少,你能举出你身边的例子吗?书上的这段文字大约多少？估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？（4）我们的教室能坐50人，几个这样多的人是1000人？ 3、数数：（1）从195数到204。（2）从407数到414。（3）与800相邻的两个数。（4）从989数到1000。三、课堂学习回顾你今天有什么收获？你还想知道什么？四、作业：练习十五第6题。第二课时 千以内数的读法与写法教学内容：二年级下册教科书69页课型：新课。教学目标：1、能正确地读写三位数。2、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思。3、进一步认识数位、数值的概念，培养基本的数感。 学习重难点：理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。教学过程：一、复习1、口答：（1）我们已经学习了哪些计数单位？（2）这些计数单位之间的关系是怎样的？二、自主探索、正确读写 1、出示学生课前收集的数据，如： 一年有365天。二年级全年段有260人。一台电视机908元。（1）你能在计数器上拨出这几个数吗？请一生上台拨365。（2）怎么写？怎么读？板书： 写作：365 读作：三百六十五 师：你是怎样拨的？生：在百位上拨3个珠子，十位上拨6个珠子，个位上拨5个珠子。 说说365是由几个百、几个十、几个一组成的？（3）读写260、908。（步骤同上）问：260、908中的0不写行吗？为什么？（不行，因为要用0来占位）2、做一做（69页）。（1）读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。（2）写出下面各数。有八百八十八人跑马拉松。 这片树林有九百五十棵树。说说数的组成。（3）问：写数的时候要注意什么？（用0来占位）三、合作游戏、自主交流。1、拨珠读、写数游戏。（1）接下来我们来做拨珠、读数、写数的游戏。(示范：一人拨珠，一人写数，一人读数，一个说数的组成。可随意哪一个开始。)（2）小组游戏：组内一人读数，一人拨珠，一人写数，一人说数的组成。 2、生活中的数。（1）生活中有许许多多这样的数，请你把你收集的数与大家交流一下,并说说它的组成。（2）师：同学们还收集了珠穆郎玛峰8848米、一台冰箱3200元钱、奥运会中有10000米长跑，中国人口接近13亿人。这些数比我们今天学的数要大，它们怎么读怎么写呢？我们以后会继续学习。四、独立练习、拓展思维。1、读一读：练习十五第1题。2、写一写：练习十五第2题。3、画珠子：练习十五第3题。 问：为什么有的数位上没有拨珠子？4、填空：练习十五第4题。（数的组成）5、数字谜：（1）一个三位数，它个位上的数字是2，十位上的数字是个位上的2倍,这三个数位上的数字的和是10,百位上的数字是( )（2 ）你能自己出一个数字谜吗？五：作业：练习十五第1题和第4题。 第三课时 千以内数的大小比较教学内容：二年级下册教科书第70页课型：新课教学目标：1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。2、让学生体验到数学与生活的密切联系。3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。教学重点：掌握比较千以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教学过程：一、铺垫引入(以学生、妈妈、奶奶的年龄导入，进行一位数与两位数、两位数与两位数的比较，并揭示比较的方法。)1、师：你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（如：731）。你是怎么比出它们的大小？你奶奶今年几岁？2、小结：比较你、妈妈和奶奶的年龄，其实就是要我们比较数的大小。（出示课题）二、探索发现1、比较“小象”和“猪八戒”的体重。(1)师：我们能不能也用“比较数的大小”的方法来帮助 “牛魔王”和“猪八戒”比比它们的体重呢？(2)学生说说谁重？你是怎么比的？(试比1000与100的大小)(3)让学生在计数器上表示出1000和100，引导说说1000和100的组成，并用数的组成来比较：1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，1000100。2、比较“小象”和“猪八戒”的身高。(1)师：那谁高一些？(学生试比210与120的大小，说说你是怎么比的？)(2)让学生在计数器上表示出210和120，引导说说210和120的组成，并用数的组成进行比较。3、比较两数的大小。出示：920、470、1000、960、90(1) 任选2个数进行比较，并用比大小的式子“( )( )或( )( )”表示出来。(2) 汇报：(投影展示学生比较结果-巡视时收集不同数据的比较式子)让学生说说：你选了哪2个数比？结果怎么样？你是怎么比的？(3) 小组讨论后汇报：数位相同、数位不同的分别怎么比？4、小结：引导学生着重从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。三、练习提高1、给刚才的几个数(920、470、1000、960、90)排排队。(1)同桌讨论。（2）投影展示校对。(从大到小或从小到大)2、做一做(1)学生手势表示，(2)指名说说第3题(704与407)你是怎么比的？(3)引导得出：同一个数字7或4在不同的数位所表示的意义是不同的。(7在百位表示7个百；而在个位上则只表示7个一。)(4)师：那330中的两个“3”所表示的数哪个大？为什么？ 学生说明理由。3、猜数游戏。用“多了、少了、多一些、少一些、多得多、少得多”进行提示。(如：老师心里想好了一个在200到500之间的数，你们猜是几？)(1)师生一起玩两次。(2)同桌互玩两次。4、书上做一做 第3 5、猜一猜他们可能是几？四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 第四课时 万以内数的认识教学内容：二年级下册第73页例4、第74页例5、第78页练习十六第1题。 课型：新课教学目标：1、初步掌握计数单位“万”以及万以内的数位顺序,能正确读写万以内（没有0）的数。 2、进一步认识数位、数值的概念，培养基本的数感。 3、培养自主学习，独立探索的学习习惯。 教学重点：掌握万以内的数位顺序和读写法。教学准备：数字卡片，计数器等。教学过程：一、复习引入1、 通过学生熟悉的背景材料复习1000以内数的读写，指名读一读： (1) 学校操场跑道一周是250米。 (2) 小军家里到学校的路程是685米。2、 用南京长江大桥铁路长和公路长引入“万以内数的认识”。 (揭示课题并板书：万以内数的认识)二、新授1、教学例4 (出示木块图)(1) 数小木块。(，引导学生一千一千地数。)师：“这个方木块是由1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？”然后边出示方木块，边带领学生数数，当数到九千时，师：“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起的第五位。(板书： 10个一千是一万)(2) 用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数(没学具的可以在教具上数)，从一千数到一万。2、练习数数(书上第75页 “做一做 第2题”)（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从九百九十四起，一个一个地数到一千。 （2）从九千九百九十五起，一个一个地数到一万。要学生在计数器上拨珠数数。（3）从九千九百五十起，十个十个地数到一万。当数到一万时提问：该怎样拨珠？教师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。3、教学例5 (1) 出示木块图，师：这些木块里有几个千，几个百、几个十和几个一？(2) 用计数器拨出这个数(或在计数器纸上画出这个数)。(3) 这个数是多少 ？你能写出来吗？怎么读？(对应计数器或数位顺序表板书：2356 读作：二千三百五十六)。4、教学数位顺序表。提问：我们学过的计数单位有哪些？从个位起，数位顺序是怎样的？ 教师板书数位顺序表，帮助学生记忆。三、巩固练习1、第75页“做一做 第1题”(写出下面各数，并读一读，再说说数的组成。)(1)学生独立写在书上，同桌互读一次并说说各数的组成。(2)指名汇报。(汇报同桌刚才是怎么读？怎么说的？) 2、第78页“练习十六 ”。指名读一读各数。 四、全课总结：你有什么收获？五：练习十六第1、2题。 第五课时 万以内数的读法、写法教学内容：二年级下册P75、 76课型：新课。教学目标：1、掌握万以内数的读法和写法，并能比较熟练地读出和写出万以内的数。 2、培养学生的数学意识，渗透对学生的思想品德教育。教学重点、难点：中间、末尾有0的读法和写法。课前准备：课前布置学生收集有关数据。教学过程：一、展示收集信息：1、汇报有关班级、级段、全校人数2、汇报家长、老师工资(让学生上黑板写自己收集到的信息)二、研究四位数的读法1、让学生给黑板上的数分类：(可能出现：1、根据不同的位数分类 ；2、根据学过的和末学过的分类；3、根据有0的和没有0的分类；4、)2、教师给予充分的肯定，并根据分类2展开学习。1)、读已学过的数，让学生在读数过程中悟出方法并板书(从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百)。2)、尝试着自由读末学过的-中间、末尾有0的。(学生尝试读数，有不会的可以找学习小伙伴商量，也可以借助计算器，还可以请教老师。)3)、指名读，纠正错误读法。4)、你发现了什么？(有0怎样读？)先独立思考再小组交流然后汇报。3、练一练：(读生活中碰到的许多生活数据信息。)（1）拔计算器，指名读、同桌互读等。（2）读学生自己收集到的数据信息。先指名读几个再四人小组交流。三、研究四位数的写法。1、帮小精灵聪聪解决问题。2、学生尝试写数。(学生尝试读数，有不会的可以找学习小伙伴商量，也可以借助计算器，还可以请教老师。)3、学生反馈，说自己的方法。4、你现在准备怎样对小精灵聪聪说？(强调1、用“0”占位，2、先想数的最高位是什么位？是几位数？再写，写完后检查位数对不对。)5、练习：p76做一做 16、改错：(小精灵聪聪在大家的帮助下又学会写数，他写了几个想请大家帮忙看一看写对了没有？)1)、图书馆有少儿图书一千零五十八本，写作：1582)、用肉眼能看到的星星大约有六、七千颗，写作：600070003)、老师的工资有二千零三元，写作:203反馈：你想提醒小朋友注意什么？四、全课总结： 你想给这节课取什么名字？你有什么收获？还有什么想提醒大家注意？五：作业：练习十六第3题。 第六课时 比较数的大小、近似数教学内容：二年级下册P77、 78课型：新课教学目标：1、学生能够用符号和词语描述万以内数的大小，结合现实素材让学生感受在数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。教学重点、难点：比较万以内数的大小和认识近似数课前准备:收集同一种物品不同品牌的价格，不同物品的价格等等。教学过程：一、了解学生收集信息情况 二、研究比较大小方案一：汇报信息展开交流。先要求学生正确读出这些数据，然后要求学生选择自己喜欢的两个数据写出来并进行比较大小，（数名学生板演）最后全班同学交流反馈(有选择反馈：位数不同的，相同位数的不同情况)，说比较方法并小结。方案二：、出示空调、电视机价格：比较1430和980的大小。学生独立思考、汇报并总结比较方法。、学生自主选择收集的信息比较大小(任选两个数)。3、小结：比较数的大小分两种情况：（）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。（）位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个数比较大；4、给自己收集到的数据信息排排队。(注意：同类事物的有关数据)三、研究近似数1、出示老师收集到的信息：电冰箱图“大约3500元”(出示)。与大家收集到的数有什么不一样？2、猜一猜准确的是多少元？(让学生体会不确定性及范围)3、练习“近似数”：现在请你看老师、同学收集到的一些信息，说一说大约是多少给大家猜。4、如果电视机的价格是7006元，你会说大约几十元呢？如果是7198元、9992元呢？3、请学生举例说说生活中的近似数4、讨论：为什么在生产、生活中会有准确数和近似数？四、综合练习：1、练习十六第5题。2、由2、9、0、5组成的最大四位数是( )，大约是( )；最小的四位数是( )，大约是( )。五、全课总结： 你有什么收获？还有什么不明白?六、作业：练习十六第5题。第六单元 克与千克第一课时 千克、克的认识学习内容：二年级上册P8789学习目标：1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。学习重点难点：认识1000克=1千克。教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生课时安排：2课时预设流程： 第一课时一、课前口算训练1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。（指名学生答题）2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。二、认识重量单位克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识重量单位千克1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的认识师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。学生汇报，板书：1千克=1000克2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。第二课时1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表物品名称净含量（克、千克）物品的重量物品的个数1千克（苹果）（ ）个1千克（盐）（ ）袋2、学生汇报自己是如何进行调查的。3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量1个苹果（ ）克（ ）克（ ）克（ ）克4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。5、解决问题问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？6、分析讨论课本第90页第8题。【教学设计二】NO:1 克和千克学习内容：二年级下册第8588页，克和千克的认识。学习目标：知识目标1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。3、使学生了解用秤称物品的方法。能力目标1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣.2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。情感目标1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教具准备：（教师用）多媒体课件、两袋糖各500克、一袋盐1千克、弹簧秤、电子秤、盘秤、杆秤、地秤（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个钮扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤学习重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克学习难点：培养学生估测意识预设流程:一、创设情境1、课件显示（超市内部场景）师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！（生自由说出看到的商品名称、质量）2、仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（生思考）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克）师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）二、动手操作，初步建立质量观念。感知1克的质量1、设疑想想：你知道1克大约有多重吗？（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）2、动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉一克很轻）3、合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？4、互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）感知1千克的质量找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来）1、例：盐说一说：你怎么知道这包盐