小学语文教学论文：轻负担、高质量,提高小学语文课堂效率之我见.doc

轻负担、高质量，提高小学语文课堂效率之我见摘要：许多语文课堂会呈现耗时多、收效低的特点，学生上课听得很累，真正掌握到的知识内容却很少，为了弥补，教师不得不挤压学生课余时间或技能课时间，让学生反复做各种习题。如何使课堂轻负担、高质量，提高小学语文课堂教学的效率一直是教师们热心关注的话题之一。教师必须在教学理论基础的指导下，经过不断地实践、总结、改善和创新，达到提高课堂教学质量的目的。本文就如何提高小学语文课堂效率谈谈自己几点粗浅的体会。关键词：小学语文 课堂 教学 目标 重点 轻负担 高质量 效率一、提高教师自身的提问艺术水平我国著名教育家陶行知先生说过一句话：“发明千千万，起点是一问智者问得巧，愚者问得笨。”可以说，“问题”能引出科学研究，它是一把钥匙，去开启科学研究的大门。有了“问题”，人们才会去想方设法的解释问题和解决问题，才会有解决问题的方法和思想。在我们的语文课堂教学中，上课效果的好坏，在很大程度上取决于教师的提问水平，提问，是一门艺术。有专家指出，要进行有效教学，有效课堂提问是基础。可以说，提高课堂提问的有效性，是影响教育教学质量、全面推进素质教育发展的关键的一环；遗憾的是，在我们的教学中，还存在不少无效提问的现象。如不少老师在课堂上常常这样问学生：“是不是？” 、“对不对？” 、“好不好？”。表面上看来，课堂气氛热烈，学生学得情绪高昂，也很轻松。但实际上，类似这样的提问方式，太过于简单，几乎没有思考的余地，这对促进学生思考，引导学生去关注课文，培养学生的创新精神是没有帮助的。由此，提高语文课堂的有效性，首先要提高教师自身的提问水平。我认为可以从以下几个方面去努力：教师要结合本班学生的知识基础、能力水平来设计问题，并根据问题的难易程度去提问不同程度的学生。在课堂上，教师的提问不能太随意，要紧扣教学目标、训练重点和学生的认知水平设计提问。并且要紧密联系所学内容，有一定的针对性和层次性。同时，提问还应符合学生的认知水平。教师提出问题后，应该留有足够的时间让学生进行思考，而不是教师自问自答。课堂提问尽量照顾到全部同学，不要每次都是那么几个“优等生”，要让所有学生都感受到教师的关注、期待，培养所有学生的积极参与意识和强烈竞争意识。二、激发学习兴趣, 提高学习效率最大限度的激发学生的学习积极性和学习兴趣可以让课堂教学取到事半功倍的效果，这点毋庸置疑。如何增加学生的学习兴趣呢？对这方面的研究很多，笔者认为比较有效的有以下几种：（1）精心设计课堂导入。课堂导入的精彩与否，直接影响学生整堂课的学习兴趣。精彩的导入，有助于吸引学生的注意力，使之不知不觉地被带入课堂教学。教师在正式进入课题之前，可以先放一段能引起共鸣的音乐，可以先讲一些与课堂有趣的小故事或见闻，也可以引用一些相关的诗词歌赋，还可以做一个配套的多媒体课件，引导学生入门，这样会引起学生强烈的好奇心和提高他们的兴趣。如：在教学小学五年级上册青山处处埋忠骨一文时，可以这样导入：在课前先放一段与课文内容相关的悲壮的音乐，然后以诗歌：“男儿立志出乡关，学不成名誓不还，青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”导入，这无疑是进行有效教学的一个良好的开端。因此,精心设计课堂导入是提高课堂教学效率十分重要的环节。（2）关键环节，有效设疑。我们很有必要根据教学内容精心设计相关灵活有趣的课题或设置疑问，我们要将把每一次课堂教学都当作是一项探索活动,以不同层度的提问来激发学生阅读、探究知识的欲望, 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去。（3）设计趣味性活动，以行导趣。教师可以根据小学生活泼好动的心理特点，有目的地组织学生参加各种活动，提高学生学习的兴趣。比如，小学生都比较喜欢看超级女声的唱歌比赛，在教学过程中，我们可以设计类似这类比赛的活动：如朗读比赛，让学生和老师一起当评委，选出10强。这类游戏活动都是不错的形式。三、明确教学目标，精挑细选课堂教学活动是指在限定的时间以，通过教材、教师、学生间进行一系列关于教学的的交流行为的语文实践，从而实现课标对具体科目教学的要求。因此每个科目的教材中所提供的内容只是具代表性的例子，比如数学科教材上的算数演变过程，语文科目的教学活动也应以基本的教学目标为根据和标准，以已有的文本范例为指导，然后进行讲解、示范教学。小学阶段的儿童毕竟身体和心理发育尚不健全，不能对事物进行过深的体会和感悟，意识范围有所限制，教师在课堂上若本末倒置的教学，夸大教材文本范例的作用，这样既使学生感到学习难度的增加，又在一定程度上严重降低了课堂教学效率。这种假性学习现象的形成，使教学评价不能得到正确的进行，进入暂时的被蒙蔽状态。所以，教师要明确教学目标，并以此作为的教学指向性的标准依据，这是提高课堂教学效率的基本前提。四、抓住重点，突破难点俗语说：“打蛇要打七寸。”意思是只要抓住了事物的关键，做事就能达到事半功倍的成效。如果一堂课中，教师不能把握重难点，重点不突出或面面俱到，不仅会浪费宝贵的教学时间，完不成教学任务，也会增加学生学习的负担。因此，教师在教学时，可以着重抓住重点展开，简单的和学过的知识就可以一语带过，或少花些时间。当然，教学时突出重点固然重要，选准难点也尤为关键。课堂教学可以采用多种方法，如朗读、板书、练习、提问、举例、演示、个别辅导等等，总之围绕突破难点，创设引起学生兴趣的氛围，促使学生积极思维才是最重要的。具体做法可以如下：1、让学生查字典找出句子中字词的准确含义，如三味书屋中“他把一个坚定的信念深深地刻在心里”这句话对学生来说无疑是一个难点，教师提问引导，本句指什么？“刻”是什么意思？（学生查字典），刻在心里说明什么？层层深入引导，使学生从读课文到理解课文，做到了动脑动手； 2、小组讨论。在讨论的过程中，先进生所发表的意见，加上教师的点拨，让其他学生受到启发，从而使大家都参与学习思维活动，最后达到难点的突破。当然，难点的选择是否恰当，应以中下层学生的理解为