五年级上册语文eepo有效教案.doc

课题：9鲸教学目标：1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（2） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作 抄写生字有感情地阅读课文（听+说+想）布置探究问题及内容8分钟1、 自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 2、 出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. 3、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，4、 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子（动+静+想+做+说+听）（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）1你对鲸有了哪些了解?2鲸在睡觉时是什么样呢?同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.（想+说+听） 教学重难点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。了解鲸的进化过程。 课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：9鲸教学目标：1.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.。学科：语文 课时：第二课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.（听+说+想）1、布置探究问题及内容8分鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来我们对鲸的生活习性已经有了一些解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.（想+说+听） 教学重难点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：10松鼠教学目标：1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作1、 作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料. 2、 假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?（听+说+想）布置探究问题及内容8分钟 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用. 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?1、 读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题. 2、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?（想+说+听） 教学重难点： 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。通过与鲸的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：11新型玻璃教学目标：1学习本课的生字生词.2朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.3想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来（听+说+想）布置探究问题及内容8分钟1、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）1、 读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词. 2、 不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音. 3、 运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.（想+说+听） 教学重难点：1了解五种新型玻璃的特点和用途。2领悟作者的表达方法。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：11新型玻璃教学目标：朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.。学科：语文 课时：第二课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论（听+说+想）1、布置探究问题及内容8分钟这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?（想+说+听） 教学重难点：1了解五种新型玻璃的特点和用途。2领悟作者的表达方法。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：12假如没有灰尘教学目标：1.认识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)回忆本节课所学习的灰尘的特点和作用（听+说+想）布置探究问题及内容8分钟a默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来.灰尘有什么作用?用“”画出来.b与同组同学互相交流.2、展示交流 （小助手解疑） 8分钟全班交流汇报.a灰尘的特点：(1)小.(2)来源于土壤和岩石. (3)在空中飘浮. b灰尘的作用： (1)反射光线. (2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线. (3)灰尘具有吸湿性能.（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）1查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.2初读课文.整体感知 3自由读课文，要求做到读得正确、流利.4 出示生字生词，引导学生正确认读.（想+说+听） 教学重难点：1在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。2知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：口语交际.习作三教学目标：1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品. 耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.（听+说+想）1、布置探究问题及内容8分钟面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备 熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.（想+说+听） 教学重难点：1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：口语交际.习作三教学目标： 默读本次习作的要求，和同学交流一下.确定习作内容.。学科：语文 课时：第二课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作 （听+说+想）回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些? （动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.) （想+说+听） 教学重难点： 写说明文常用的方法有哪些? 课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：口语交际.习作三教学目标：1.学习用表格的方式做单元小结.2.推荐好书森林报，培养学生课外书的兴趣. 。学科：语文 课时：第三课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作日积月累读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐. （听+说+想）除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.课外书屋。默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.你喜欢森林报吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧! 这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?（想+说+听） 教学重难点： 课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：13钓鱼的启示教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（2） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.) “我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.（听+说+想）布置探究问题及内容8分钟读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.启示”的意思是什么?再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?检查预习.通读课文检查预习情况：生字生词，朗读情况.重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.通读全文，思考课文大意.（想+说+听） 教学重难点：懂得从小接受教育的重要性，获得道德实践的勇气和力量。体会“我”和“父亲”的心理活动。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：13钓鱼的启示教学目标：理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。学科：语文 课时：第二课时 班级：五（2） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!（听+说+想）1自由读第3自然段，你读懂了什么?2读58自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?预习检测 、提出质疑（想+说+听） 教学重难点：懂得从小接受教育的重要性，获得道德实践的勇气和力量。体会“我”和“父亲”的心理活动。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：14通往广场的路不止一条教学目标：1.认识本课的生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么? 指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.再读课文，加深理解（听+说+想）布置探究问题及内容8分钟链接生活中发生“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。学生整体感知： 童年受到教诲 自制毛衣，开创事业 人生两次印证 启示受用终生 时装展示与众不同，获得成功（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.)学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。（想+说+听） 教学重难点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：口语交际.习作六教学目标：1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。2、表达真情实感；说给爸爸妈妈听。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作（1）例如针对“你曾经有过不理解父母的时候”，父母的那些事情让你不理解父亲的严厉 母亲的唠叨 （2）小组推荐代表交流。学生展示自己收集到的有关歌颂父爱、母爱的诗词佳句。（听+说+想）1、布置探究问题及内容（1）你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话. 诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）预习检测 1、再次重温本组教材，体会这几篇课文，不同角度反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人深思的地方。 2、收集有关歌颂父爱、母爱的诗词佳句。（想+说+听） 教学重难点： 通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：口语交际.习作六教学目标：1、通过音乐、游戏、图片引入等方法，创设情境，激发学生的情感，让学生从生活小事中感受父母的爱。2根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出和父母之间的小故事，或最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。学科：语文 课时：第二课时 班级：五（3） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕教学流程 自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话.（4）诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?（听+说+想）布置探究问题及内容（1）你想起了和父母之间哪些事情？让组内国学一起回想与父母之间发生的那难忘的故事吧。（2）同桌互说。（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）预习检测 我们最要感谢的还是给了我们生命和全部爱的父母。揭题（板书）。我们学习过的这一组课文地震中的父与子、慈母情深、精彩极了和糟糕透了等，都是从不同的角度感受父母的爱。今天，我们这一堂课我们就一起从生活的点滴小事中细细地品味父母的爱。（想+说+听） 教学重难点：根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出和父母之间的小故事，或最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：口语交际.习作六教学目标：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，学习描写人物的方法。熟读并背诵名言，养成积累的习惯。读懂漫画内容，了解漫画集父与子。学科：语文 课时：第三课时 班级：五（2） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作利用课后的时间寻找、看看自己感兴趣的漫画。读背“日积月累”。（听+说+想）1、布置探究问题及内容小组合作探究：这些语句好在哪里？2、展示交流 （1）出示句子，读一读，说说这些语句好在哪里。（2）读一读诗句，说说诗句的意思。（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）预习检测 、提出质疑1、读“交流平台”中的语句，体会这些语句好在哪里？2、读“日积月累”中的诗句，说说造句的意思。（想+说+听） 教学重难点：读懂并背诵古诗句。 课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：圆明园的毁灭教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、概括课文的中心思想，并体会作者怎样围绕中心表达的3、自学重点词语，用指定的词语造句。4、有感情地朗读课文。学科：语文 课时：第一课时 班级：五（2） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作（1）同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园，可以说是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。（听+说+想）布置探究问题及内容8分钟（1）全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容？（2）尝试划分段落。（3）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢？看看它当年的布局。（4）圆明园中有哪些著名景观，各有哪些特点？（动+静+想+做+说+听）1.引导学生小结本节课所学内容。2.引导学生冥想，画思维导图。3.引导学生展示分享思维导图。（动+静+想+做+说+听）预习检测 、提出质疑 8分钟2、出示课题今天我们就来共同学习圆明园的毁灭（板书课题）3自读课文，读准字音，读通句子。4为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢？（想+说+听） 教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。2、有感情朗读。课前准备：中板（写有互动合作的要求）课型方式：要素组合方式学习方式：单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：圆明园的毁灭学科：语文 课时：第二课时 班级：五（2） 授课人：王秀红 日期： 审核人：周海燕教学目标：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、有感情地朗读课文。 教学流程自主学习 5分钟8分钟20分钟7分钟巩固拓展知识梳理互动合作1有感情朗读课文，找到感触最深的语句画下来。2站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？1课文是从、_三个方面来描写圆明园的，其中写得最详细。2、你觉得要重建圆明